现代教育的学习过程像是在搭建金字塔，每一个环节衔接影响着整个学习成效。从中学教育，经历高考的选择，到衔接社会需求的大学教育，这中间环环紧扣，又各有侧重。其中，从中学到大?W教育是一个质的改变，中间过渡存在很大的学习思路和教学方向的转变，对学生和教师都是巨大的考验。最初阶段，会忽视这一过渡阶段面临的种种问题，以及对以后学习造成的影响，通常在问题出现后反思才意识到，这一过渡阶段直接影响学生对大学的认识，以及对今后人生的规划。本文提出中学阶段到大学阶段的衔接期是大学学习至关重要的第一步，也是影响学生今后人生规划的最重要开始。
纵观大学情况，学生所处的学习环境和教学资源都是非常优良和丰富的，从早期的板书教学到现在的多媒体教学，对教师的要求越来越高。目前大学教师的年轻一代都是博士研究生，有着丰富的求学经验，对大学生教学来说是非常优厚的师资力量。但是对现代大学生的情况分析却并没有预期得那么乐观，在丰富的自媒体架构下的网络时代，很多科学工作者和企业家让我们获得了更多的资源，对所在环境有了更好的认识，然而对于年轻的学生，他们更多的是在难以自我管理的年纪接触网络，更多的是花时间在打游戏上，造成这种现象的仅仅是网络的诱惑吗？答案是否定的，这和学生从中学到大学的学习环境和学习压力息息相
关。
一、认清中学教育和大学教育的出发点和教学特点
学生在中学时代的教育学习主要侧重基础知识的累积，更注重理论教学，面对升学压力，理论知识的学习往往都是建立在应试的前提下，中学阶段的学习以能够解答题目，灵活运用理论和计算为主要目标。在我国中学教学中，侧重于训练学生解题应试的能力，学生长期处于在题海中难以自拔的状态，在这种压力下，一方面理论基础打得比较牢固，另一方面学习中缺乏对实际问题的思考，都是为了解答题目而解答，而不是解决实际问题而思考，这一点限制了学生对实际问题的感知和思考能力。同时，在升学压力面前，老师和家长达成一致，就是学生必须加倍刻苦和努力，在高强度的学习中才能出成绩，中学生心智尚未完全成熟，普遍不具备优秀的自制力，因此在学习态度和规划上和家长、老师都有一定的差距。中学老师的引导方向有很多种，将大学刻画成可以完全放松的乐园是非常常见的一种，学生从一些家长和老师口中得到的信息是，只要你认知学习，度过高考这个难关，后面就可以轻松应对一切，这个观念恰恰为后续的“过渡问题”埋下了障碍。
大学学习真的是可以不刻苦努力就能轻松应对吗？答案是
否定的，相反是需要更强大的独立思考和学习能力的。大学学习直接剥夺了高中学习中老师和家长的重度参与，而是在短暂的课堂上教学过后，更多的时间留给学生自己独立思考、自主学习。
这一点很多学生完全不适应，他们习惯了中学阶段的“家长催老师管”，到独立时自制力弱会直接导致
成绩下滑，难以应对。从高中升入大学后，从大一开始基础课学习开始，面对的就是老师讲几十节课，自己学一本书，更多的是自己思考。到专业课程的学习，已然不仅仅是单纯地针对某个知识点做题目、背公式，更多的是结合工程实践问题中的难题进行综合分析解决，这就需要具备良好的基础和综合思考能力。这些都是和中学学习完全不同的地方，也是学生和老师都要了解和攻克的转变点。
二、针对各自特点寻过渡路径
邓萃雯主演的电视剧面对这样“质”差异，大学老师如何在教学中带领学生平稳过渡，成了教学成功的关键点。虽然说有巨大的差异，但其实是知识积累过程的必要转变，从中出共识点尝试让学生尽早适应大学教育。
赵薇李泉首先，在思想认识上要给学生明确目标，很多学生一上大学非常茫然，要么觉得大学像中学一样“死读书”，这样的认识和学习态度是学习和教学失败的根本原因。大学学习不仅需要刻苦努力，更需要自我学习，自学能力是大学学习的必备要素，要在老师的引导下学习而不是老师的监督下学习，这个是认识和转变的第一步。教师在教学过程中虽然是大课形式教学，但是在教学中对课程重要性的介绍和引导至关重要，很多教师在教学中更加侧重知识点的讲解，这是很好的现象，但是一些学生学习感受却比较茫然，甚至觉得为什么大学时代还要有这门课程的学习。为
了解决这种盲目学习的现象，教师首先应该把课程的重要性及课程与专业的联系清楚明确地讲解。端正态度，明确目标，是让学生接收大学教育的关键开端。
另外，在教学上，对学生要严格要求，虽然大学老师教学和管理是分开的，课堂形式以大课为主，但是对班级中学生的学习要求不能降低，尤其大一学年，基础知识学习仍要多加练习，才能理解知识点，课堂教学和作业相结合，需要设置一定的学习强度，这是最实际的感受大学学习需要努力的办法，更是让学生打好基础的方法。课堂互动也是集中学生注意力的好方法，和中学课堂不同的是大学课堂中学生人数相对加多，部分教师选择多讲授少互动，这种情况学生可以选择听或者不听，但是课堂中引入互动环节，学生上课时精神是绷紧的，有参与感才会引导学生主动学习，才会让学生对课程更加重视。
最后，结合专业特点，从大一开始，普通的基础课教学就可以引入一些实际问题的解决案例，让学生慢慢开始带着问题学习再到运用知识解决问题，既结合了中学学习的方式又为后续的专业课打下了基础。例如，由学生完全自主设计专业方向相关的诸多经典实验，结合学生生活中现有的技术水平及工程条件，对实际问题提出完整的解决方案。这样在专业课学习开始后，学生已经具备一定的综合知识与解决实际问题能力，毕业后走入各行业，也能将所学知识合理运用。
三、总体规划教育，使得衔接无裂缝
之所以中学学习和大学学习要平稳过渡，不仅仅是为了大学能够顺利毕业，更是因为大学的培养至关重要，直接关系到今后进入岗位后能否胜任。这个重要的“过渡”不能仅仅依赖于大学老师的引导，中
中秋节祝福语简短语句学教育的导向也是至关重要的。基础学科学习中，坚实的基础和综合性的思考都非常必要，科技的发展正是从这点点滴滴的基础学科教育建立起来的。因此，中学基础知识的学习非常重要，仍然要以坚实的基础为目标，在教学中引入一些实际问题，让学生尝试解决。在大学教育的开始，首先让学生明确，大学学习是什么样的，需要我们在独立学习和解决实际问题方面更加努力，这样由浅入深的教学渗透，学生带着明确的目标和对自己学习不足的认识，才能够很好地过渡并顺利走上工作岗位。因此，教学中不仅要传播知识点，更多的是树人，引导学生树立正确的人生观和价值观，通过学习更清楚地认识自己，获得规划自己人生的能力是大学教育的关键点。这一切的引导和教育关键点在于如何带领学生开启大学学习生活，让学生在中学毕业的时候对大学生活有憧憬，进入大学生活后对学习和生活有正确的认识并付诸努力，这都是大学老师和中学老师需要共同努力的方向。
党员转正思想汇报我国教育随着社会的发展不断进步，各种良好的政策和教育策略不断跟进，包括给学生减负，学习多元化，教育结合实际，课程思政，等等，都是教育方法的不断完善。只有站在育人成才的角度建立教育路线，以培养对社会主义发展有用人才为目标，
>付笛声和任静
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