低年级是语文阅读教学的起步阶段，学生自主学习的能力不是很强，产生的问题多数也是零散的，因此需要教师在课堂上注意逐步培养学生系统探究问题的能力。在本次教学过程中,我们可以通过问题引导式,从“朱德同志为什么要挑粮、战士们为什么要藏朱德的扁担、朱德同志为什么要在扁担上写名字”等问题,逐步深入地引导学生思考和探究，从而培养其认真读课文,深入体会、深入思考的学习习惯。
《朱德的扁担》教学反思二
《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长,课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸,教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋,进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者,由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时,我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生查阅十大元帅
建军是哪一年几月几日的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流.课文的第三自然段是教学的重点,为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的？”让学生边读边划出相关的句子,再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去而是“连夜又赶做一根扁担？”以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。
不雅总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手,一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情.
《朱德的扁担》教学反思三
通过上完这篇课文，我有以下感受:
超女黄英兵马俑的资料一、学语文，要扎扎实实。
哪个明星整过容语文就是语文，不能承载太多的东西让学生在阅读中寻自己，让学生在每一节语文课上都能学到一点就够了。教学是，我先从整体入手，通过初读感知文意,通过在读感知人物特点；然后从细节入手，通过课文的重点词句品析，逐步走进人物内心，感受人格魅力。
新课标非常重视学生的语文实践，提倡在生活中学语文、活用语文。上课时我努力寻文本与生活的结合点，让学生在真实的场景中进行读、写的训练，达到内化语言、学以致用.
二、学语文，要轻轻松松。
在开课设计时,我以扁担挑箩筐的形式出示课文内容，形式的简单转换传递的是新奇,换来的是学生高涨的参与热情。整堂课没有了学习历史人物的枯燥乏味，而是学生们都充满了好奇心，一步一步地进入课文的中心内容。
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