【课程名称】
服装原型结构设计
【适用专业】
陈松伶和张铎的女儿中等职业学校服装制作与管理专业（服装制版专门化方向）
1. 前言
1. 1 课程性质
服装吴卓羲和张馨予原型结构设计是服装制作与管理专业(服装制版方向)的一门专门化方向课程。是以学习服装结构规律为主要内容的课程。其功能是在于通过系统地学习服装结构制图理论知识和技能训练，使学生了解服装结构制图的基本方法和变化规律，掌握服装基本款式的结构制图，并能初步掌握服装款式变化结构制图，达到服装制版的上岗要求。
1. 2 设计思路
本课程以就业为导向，职业能力为本位，通过行业专家对相关工作岗位进行工作任务和职业能力分析的基础上，以服装结构制图专业流程为主线，按中职学生的认知特点，将本课程要求掌握的服装结构制图分解成若干个工作任务，包括服装结构制图与人体的关系、服装结构制图的基础理论知识、服装基本款式结构制图的方法和步骤，能熟练掌握这些基础知识和制图方法，进行服装基本款式的结构设计和制版，能进行一般服装工业化样板的设计制作。
本课程建议课时252。
2. 课程目标
熟悉服装原型结构相关知识，掌握服装平面结构设计的方法、步骤及样板制作，能掌握服装基本款式工业化样板的设计制作，掌握一般服装裁剪和缝制工艺，形成以下职业能力，为上岗就业做好准备。
职业能力目标：
●会进行人体和服装测量
●熟悉服装成品规格与服装号型
●会大类产品样衣打版
●会样衣打版后复核校对
●能对服装款式进行合理可行的解析评判，具有提出合理化修改意见的能力
●能够依据人体特征制定样板设计方案并实施
●能审视和分解服装效果图的
●能对服装结构和工艺方案进行评判
●能够深入理解服装结构综合设计的内涵和知识
3. 课程内容与要求
序 号 | 工作任务 | 课程内容与要求 | 活动的设计 | 参考课时 |
1 | 项目一服装结构制图基础知识 | 掌握服装结构制图的基本内容和服装与人体的关系，掌握测量人体的方法。 | 任务一：什么是服装结构制图。 任务二：服装与人体关系。 | 12 |
2 | 项目二女裙的结构制图 | 1、了解直裙和斜裙的基本知识 2、掌握直裙和斜裙的结构图以及排料。 3、根据直裙和斜裙的制图原理可变化多种款式。 | 任务一：直裙的结构制图 两会思想汇报任务二：斜裙的结构制图 | 24 |
3 | 项目三上装的结构制图 | 1、理解和掌握女上装衣身原型构成原理和结构图。 2、掌握女衬衫结构制图的方法和步骤。 3、掌握男衬衫结构制图的方法和步骤。 4、掌握女西服结构的制图方法和步骤。 5、掌握男西服结构制图方法和步骤。 | 任务一：女上装衣身原型。 任务二：女衬衫的结构制图。 任务三：男衬衫的结构制图。 任务四：女西服的结构制图。 任务五：男西服的结构制图。 | 95 |
4 | 项目四下装结构制图 | 1、理解并掌握裤装构成原理 2、掌握女西裤结构制图的方法和步骤 3、掌握男西裤结构制图的方法和步骤 4、掌握西裤变款牛仔裤的制图方法和步骤。 5、掌握旗袍基本款式的制图方法和步骤。 | 任务一：女西裤的结构制图。 任务二：男西裤的结构制图。 任务三：牛仔裤的结构制图。 任务四：旗袍基本款的结构制图。。 | 51 |
其 他 | 机 动 | 40 | ||
考 核 评 价 | 30 | |||
时 总 课 | 252 | |||
4. 实施建议
4. 1 教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引导、实践导向的课程设计思想。要以服装结构制图的各项任务为主线、结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。
（3）教材在内容上应既有实用性又有开放性，及在注重服装结构技能训练的同时，还应根据企业和市场的变化，及时将最新版型设计理念和打版技法引入到教学中，使教学内容适应社会需求。教材形式上适应中职学生的认知特点，表述深入浅出，内容图文并茂。
（4）为了提高学生学习的积极主动性，培养学生动手能力，提高服装结构制图的综合能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。各项技能训练活动的设计应实用、具体，并具有可操作性。
4. 蒙牛高钙低脂2 教学建议
(1) 教学中，教师必须注重实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化、多样化手段实施理论教学和实践指导，建议教学模式采用“五环四步”的教学模式。
(2) (2) 教学中应突出技能培训目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。
(3) 教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，既学会服装制版必须具备的知识，又练就各项基本技能。
(4) 教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与思想品质。
4. 3 教学评价
(1) 项目教学要注重过程评价、阶段（以工作任务模块为阶段）评价及最终评价的综合，结合学生自评、互评及教师评价等进行综合评价。
(2) 强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生以职业能力为工作任务的主动学习方式。
(3) 评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
4.4 课程资源的开发与利用
(1) 注重实训指导书的开发和利用
实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。
(2) 常规课程资源的开发和利用
可开发并应用一些直观且形象生动服装结构作品（包括实物、图片、幻灯片、录像片、视听光盘等），以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生更快理解、吸收课程知识，熟练掌握服装结构制图操作流程。
(3) 充分运用网络资源
和女生聊天话题尽可能利用现有的电子书籍、电子期刊、教育网站等网络资源，使教学媒体多样化、教学活动双向化、学习形式合作化。
(4) 开发和利用校外实训基地
本课程属于实践性较强的专业课程，培养学生服装结构制图的实际能力是本课程的核心目标。为此，学校应与各服装企业建立广泛的合作，开发实习、实训基地，充分利用各种培训资源，让学生在服装老师的带教下参与服装工作实践，熟悉企业的业务流程，为学生尽快成为合格的服装制版员创造条件。
5.其他说明
本课程教学标准适用于中等职业学校服装制作与管理专业服装制版专门化方向（三年制）。
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