实例：自由活动时间，明明奔向沙地，沙地里已经有了一大大小小的孩子在玩沙，他独自拿了一把铲子，在池子里铲了又倒，倒了又铲，一会他朝一个拿桶的的男孩大声喊道：“快来运沙，我们来修房子！”两人很快你一铲，我一桶的将沙堆了一个“小沙丘”，拿桶的小男孩开心的说：“我们造了一个尖房子。”黑道学生6一统天下铲沙的男孩说：“不像，要有门、窗子。”在农村现在做什么生意赚钱两人接着开始用手挖门、挖窗，可一会儿“杨恭如图片小山丘”散成一团，两个孩子说：“地震了，地震了！回收站恢复”一阵狂喜，跑掉了。如此开心、惬意、自在的童年，幸福的人都会经历过。
上面是幼儿在游戏中体会到的快乐。教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式”，高尔基也曾说过：“游戏是小儿认识世界和改造世界的途径”。因此，游戏是小儿智力发展的动力，它能激发小儿的求知欲与创造力，并且可使小儿掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进小儿全面发展。游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园的活动一般包括游戏活动、生活活动和教学活动，其中游戏是最常见、最受儿童喜爱的活动。1989年颁发的《幼儿园工作规程（试行）》第20条首次明确提出：“一游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，”奠定了游戏在幼儿园中的地位——游戏是幼儿园的基本
活动。游戏是儿童课程的灵魂。游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学的目标依据，选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价儿童的线索。更重要的是，通过游戏，儿童学习在体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在智力、社会性、道德、体质和情感等方面都得到最充分的、和谐的发展。游戏是快乐的。游戏是无任何心理负担而轻松快乐的；游戏是儿童专注、积极地生命投入，是充实而预约的；游戏室儿童主宰地位的表现，是成功而愉快的；游戏让儿童体验了与人交往的快乐与成就。游戏是自愿、自主的。幼儿游戏的目的在于主体内部的需要，只有让幼儿有自由选择的权利和可能，由儿童决定游戏的进程和节奏，才能保证游戏的本质，才能最大限度的调动儿童的潜力，激发儿童最大的生命潜力。游戏是充满幻想的。儿童就是在对游戏角、情节、行为、语言和游戏场景的想象中，用自己虚构的一个“真实”，表达着对现实生活的热爱和创造。游戏与生活密不可分，游戏是有序的。
游戏对促进幼儿心理健康发展有着促进作用。其他活动是无法代替的功效，教师应充分发挥游戏在幼儿心理健康发展中的作用，把我们的孩子逐步培养成全面健康发展的新游戏是带有情感的，能够解决儿童的心理矛盾，调整消极的情感，游戏不仅在儿童智力、社会性、情感和身体各方面发展中具有极为重要的作用，对于儿童良好个性的产生和发展同样
有着显著的影响。幼儿活泼、好动、喜欢模仿，而游戏一般都有具体情节、动作，模仿性强，符合他们的年龄特点，能够满足他们的兴趣和愿望。游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式，它不仅接近幼儿生活，能带给幼儿快乐，而且还能使幼儿的人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而能够有效地促进幼儿心理的健康发展。精神学派代表佛洛依德的游戏思想认为游戏的“发泄”、“补偿”说，游戏是一种保护性的心理机制。游戏的动机是“唯乐”的原则，游戏为了追求快乐，宣泄不满。游戏的时间是短暂的。游戏有利于孩子成长发展的需要；游戏有利于调整幼儿的消极情感；游戏有利于培养幼儿良好的道感行为习惯；游戏有利于培养幼儿的人际交往技能；游戏有利于幼儿形成良好的性格。
重庆浪胃仙大胃王是男是女1、游戏促进儿童身体发展，游戏有利于提高儿童体能，能增强儿童的适应能力，能促进儿童的身体生长发育。游戏能促进儿童的认知发展。杨谨华三级2、游戏能促进儿童的智力发展，知识的增长、感知觉能力发展、想象力的发展、思维能力的发展、游戏能促进儿童的创造力的发展和语言的发展。3、游戏能促进儿童的社会性发展，提高儿童的自我意识、交往能力和自控能力。4、游戏能促进儿童情感的发展。发展儿童的情绪体验，能激发消极情绪的宣泄，能发展儿童的情绪情感。
多年来，越来越多的研究证明，游戏不仅在儿童智力、社会性、情感和身体各方面发展中具有极为重要的作用，对于儿童良好个性的产生和发展同样有着显著的影响，喜欢游戏、会游戏的孩子，往往情绪积极愉快，想象力灵活、丰富，交往主动、积极，语言丰富多样。
健康心理是二十一世纪人才所必须具备的素质，教师在培养智能型人才的同时绝不能忽视幼儿健康心理的培养，游戏对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法代替的功效。教师应充分发挥游戏在幼儿心理健康发展中的作用，把我们的孩子逐步培养成全面健康发展的新世纪的主人！
游戏课程
游戏对幼儿心理健康的发展的意义
姓名：王 苗 苗
班级：学前09—2
学号：09040102025
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