互动，指的是你和他人之间通过言语以及手势来进行交流，特别
是作为教师和幼儿进行的交流。作为研究的主题是关于区域活动
中师幼互动有效性的策略，师幼互动又是作为本次课题研究的关
键部分，而本书的题目是《有力的师幼互动》，我认为在这里的"
有力"是为了促进幼儿学习的策略，所以借助本书，给了我研究的
理论支撑。
如何从银行贷款在这本书中，每一条理论都带着实际的案例，结合这本书的案例
描述，让我更深入的了解了这本书，本书作者对有力的互动的描
述大致分为两个步骤，它们分别是到场、和幼儿建立联系，这本
书的主要内容就是作者对这两个步骤进行概述、分析与解释。我
怎么投放广告们先来看"到场"，一看到这个词语，我就想到了幼儿"在场"，实日本恐怖电影贞子
际上并不是这样，在这本书里不仅仅是幼儿的到场，"心"也要跟
着存在，即在幼儿到场的情况下，最主要的是"心"也要静下来。
意思就是当你要准备互动时，静下心来，把关注点放在幼儿身上，以此产生互动。到场其实就是教师和幼儿互动的基础，在日常生舒畅的照片
zhouyumin活中，教师也会扮演其他的角，也会有其他的事情，而到场的
基础就是让教师不能把这些繁琐的事情或者坏的心情带到师幼互
动上面去，教师要有准备的去师幼互动，自己调整好心情和状态，要做多个方面的准备、活动道具以及提问方式等等，以上这些都
是教师"到场"的基础。
在这两个步骤中，最能让我产生共鸣的是第二步骤：：和幼儿建
立联系，它指的是观察幼儿，让幼儿感受到你在关注他，并对事
情感兴趣，想参与到这件事中。这也就是所谓的师幼互动所产生
的安全感，这本书也提到师幼关系在幼儿园里很重要，有益的师
幼关系能促进幼儿积极地参与到区域活动中。区域活动中，怎样
才让幼儿在心理上感到很安全呢？在开始互动的时候，教师先用
包容的心态去观察幼儿，调整自己，了解并适应幼儿的各个方面。也就是说我们教师应以尊重、关心的姿态面向幼儿，比如区域活
动中教师提问幼儿，但是幼儿的回答并没有达到预期的效果，即
使是这样教师也应该给予正面回应，虽然不是教师想要的答案，
钱塘湖春行白居易但是能让幼儿感受到教师是关注他的，如果教师对幼儿不回应，
幼儿不仅对教师没有安全感，不会主动地去表达内心的想法，而且还会失去信心，这样的互动无疑是对幼儿是消极的影响。当一旦和幼儿的安全感建立后，幼儿会感受到教师很尊重我，也就自然而然的和教师建立起联系，而接下来我们教师最需要做的就是保持这种联系，教师要随时注意并调整自己，
要让幼儿真正感受到教师的关注。教师要不断注意并尊重幼儿，从而和幼儿建立联系，提高有效的师幼互动。
我觉得通过和幼儿有目的、有计划的交流，并要时刻以尊重、关心的态度对待幼儿，才是真正的促进幼儿在区域活动中的学习，提高师幼互动的有效性。
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