学前儿童艺术教育
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（美术）
形成性考核册
武汉服装批发市场学校名称：_________________________
学生姓名：_________________________
学生学号：_________________________
班    级：_________________________
          国家开放大学    编制
《学前儿童艺术教育（美术）形成性考核册》使用说明
一、本课程形成性考核的相关要求
形成性考核是本课程考核的重要组成部分，其主要目的是使学生能够监控自身的学习过程，及时调整学习计划，提高学习的质量。它对学生领会和掌握学习内容，解决学习中的问题，起积极作用。根据《学前儿童艺术教育（美术）课程考核说明》的规定，学前儿童艺术教育（美术）课程的形成性考核占课程总成绩的40%，由四次平时作业构成。
二、本形考核册的内容和使用方法
本课程形成性考核册由四次记分作业组成，题型有填空、选择、简答、论述和实践。其中：周怎么读
第一次作业包括第一章、第二章的内容；
第二次作业包括第三章、第四章的内容；
第三次作业包括第五章、第六章、第七章、第八章的内容；
第四次作业为第九章、第十章内容。
作业题可分为两类，一类是通过阅读教材内容可以直接从中到的，包括填空、简答、论
述等；另一类必须运用所学知识解决实际问题，如部分论述题和实践题。所以完成作业的过程就是学习提高和训练能力的过程。
四次作业卷面成绩各为100分，分别占作业总成绩的25%。
三、本形考核册完成时间建议
为保证基层电大能按照中央电大的规定在第十九周上报形成性考核成绩，上述形成性考核的内容须在第十八周前完成。
除了采取调整教学进度，争取在十七周结束全部课程等措施外，形成性考核的项目也要结合教学进程合理安排，使每个形成性考核项目各有侧重，依次实施。具体安排如下：
第一次记分作业内容侧重教材第一至第二章内容，建议在第五周前完成；
第二次记分作业内容侧重教材第三至第四章内容，建议在第八周前完成；
第三次记分作业内容侧重教材第五至第八章内容，建议在第十三周前完成；
第四次记分作业内容侧重教材第九至第十章内容，建议在第十八周前完成。
《学前儿童艺术教育（美术）》课程组
2012年4月
姓    名：______
学前儿童艺术教育（美术）作业一                      学    号：______
（第3章和第4章）                                    得    分：______
教师签名：______
说明：本次作业对应教材第一、二章的内容，建议第五周内完成。
一、填空题：（每空1分，共10分）
1．美术形象的存在方式依赖  空间  。
2．美术的基本表现形式和手段是  线条  、  形体  、  结构  和  彩  。
3．20世纪初期，在我国建立幼稚园时， 福禄倍尔 、__蒙台梭利 的幼儿教育思想及 杜威 的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的 福禄倍尔 以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4．1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。  创造 是这种教学的核心。”
川剧变脸原理二、选择题：（每题5分，共20分）
1．美术也称    C      、    D      或       F      。
A、形体艺术  B、影像艺术  C、造型艺术adss光缆
D、视觉艺术  E、民间艺术  F、空间艺术
2．学前儿童美术教育的内容涉及  C  、    D  和  F  三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A、素描  B、设计  C、绘画  D、手工  E、彩  F、欣赏
3．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是：  A 
A、弗兰兹·西泽克  B、福禄倍尔  C、皮亚杰  D、冈仓觉
4．1923年幼儿教育家 C  先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A、张雪门    B、陶行知    C、陈鹤琴    D、蔡元培
三、简答题：（每题10分，共30分）
1.怎样理解学前儿童美术教育的涵义？
答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。(教育取向为主)
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（2）美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。
2.在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？
答：（1）运用多媒体教学功能。常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。
（2）合理使用社会美术教育资源。各级举办的美术训练班，技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影，期刊，环保等都可以作为资源积极使用。
3.中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵是什么？
答；一种倾向是重“艺”的美术教育。主要浮泛于上层社会和文化人中，作为一种提升道德，陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒授受式。
      另一种倾向是重“技”的美术教育。主要沉落于社会中属于“匠”的一类人身上，此类教育以实用性为特征，包括画，塑，剪，刻，雕，磨，贴等，技艺特浓郁。
四、论述题：（每题20分，共40分）
1．谈谈学前儿童美术教育的意义？
答：（1）为学前儿童提高自我表达和交流的工具。顺应儿童，促进发展，注重过程，激发影响。在学习中让儿童自由流露，充分表达，得到熏陶。
  （2）发展学前儿童的创造力和想象力。引导儿童以自己的眼光去感受，形成表象，加工改造，融入想象，大胆创造。