10-12岁⼉童的⼼理特点，家长值得⼀看！（内附解决⽅法）
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孩⼦随着年龄发展，不仅仅是学习、⽣理上的⼀些成长，⼼理素质⽅⾯的问题也渐渐的开始出
现，这个时候家长应该积极的、主动的疏导，不然容易使孩⼦⾛偏。
简单来说，这个年龄阶段的孩⼦会出现⼀些叛逆情绪和⾏为，如果家长和⽼师没有正确的教育
他们，他们会难以建⽴起来的正确认知和分辨⼒，进⽽出现违反纪律的胆⼦逐渐增⼤。
所以今天我们讲⼀讲10-12
同时使专注⼒转移到调⽪捣蛋上来，这会极⼤地影响学业的发展，所以今天我们讲⼀讲
岁左右的孩⼦的⼼理特点。
这个年龄的孩⼦⼀般都就读于⼩学四-六年级。可能很多家长感觉孩⼦进⼊10岁后突然有了新的
变化，这些变化可以从认知分辨、⾃我意识、⾃控⾃律、情感发展、遵守纪律、秩序感发展、
⼈际交往、表达能⼒、⾃尊⼼和上进⼼的敏感性等各⽅⾯得以体现。
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那么他们都有哪些⼼理表现呢？
⼀、10-12岁⼉童共性⼼理特点
1、⾃我意识增强，胆⼦更⼤
很多家长和⽼师都反映，四年级开始学⽣是最难管的阶段，但是⾄于为什么难管则说不清楚原
因。其实这⾥最根本的原因恰就是这个阶段的⼉童⾃我意识在发挥作⽤。
⾃我意识增强表⾯看是⼉童按照⾃⼰的意愿和想法去看⼈做事，但是从⼼理活动的动机来看，
往往是察⾔观⾊或随风⽽动。
就如在课堂上凡是爱经常违反纪律的同学，其同桌或周围的同学极易被影响和带动，这种架秧
⼦起哄现象，不仅让个别带头起哄的⼉童⾃我感觉很良好，更为关键的是通过获得⼼理上的优
势，可以随意破坏规则或违反纪律。
⽽⽼师⼜拿他们没有办法。他们⼀旦⾃我意识发展⽅向有偏差，很快就会成为问题学⽣或问题
⼉童。
2、⾃控和⾃律意识开始两极分化
在学与玩两者之间，凡是家庭教育搞的好的，再看⼗岁⼉童常表现为有相对较好的⾃控和⾃律
意识。
凡家长不重视家庭教育，且⼜⽤错误的观念、⼿段和⽅法在育⼉的，常会让孩⼦在学与玩⼉的
选择⽅⾯，更倾向于想玩⼉⽽不想学。
在家⾥时候，这个时候的⼉童由于⾃我意识的增强，⼀旦⽗母缺乏威信，管教⼿段单⼀，家长
会发现管教越来越不容易，甚⾄已经影响到孩⼦的正常⽣活和学习秩序。因此⽽发⽣的亲⼦⽭
盾冲突反⽽呈上升趋势。
梁静茹身高多少3、秩序感下降，磨蹭拖拉现象加剧
10-12岁⼉童在⾏为⽅⾯开始有我⾏我素的苗头，只要不感兴趣的事，哪怕是在家⾥写作业或在课堂上听课，都会⼼不在焉。这些⾏为表现则直观地体现了注意⼒开始下降，对于家长或⽼师的指令可听可不听，既⽽表现出秩序感下降。
由于秩序感下降⽽导致学业⽔平出现下滑现象⾮常明显，他们⼤多并不是真的不关⼼⾃⼰的成绩下滑，但因为缺乏秩序感，有⼼⽆⼒起来。有时家长尽管也督促，但是却看不到孩⼦真正的学习效率，因为这些是隐性的。
秩序感⼀般分为⾏为秩序和内⼼秩序两种，如果孩⼦对时间意识与时间管理⽅⾯没有得到良好的培养，就会在⽇常⽣活中体现出磨蹭和拖拉现象。
⽽家长或⽼师的督促⼀旦引发其反感，⼜会涉及到孩⼦内⼼秩序的混乱。即本该在正常做事或学习的时候，他们⼼⾥却想着其他的事，注意⼒⽆法专注下来。
4、⾃尊⼼更强，但是呈现脆弱和敏感
每个孩⼦都有较强的⾃尊⼼，这并不难理解，哪⼀个孩⼦都希望得到别⼈的欣赏与赞美，但是现实⽣活中这个年龄段孩⼦却往往因为⾏为⾃控能⼒下降⽽常做⼀些错事，从⽽招⾄批评。这使他们的⾃尊⼼变得敏感起来。
为了维护⾃⼰的⾃尊，家长可以看到孩⼦常有理，撒谎现象也会增多，甚⾄有时撒谎的话张嘴就来。因此，就对家长提出了考验，如果你把维护孩⼦的⾃尊放在⾸位，对于孩⼦做错事后的教育和引导就要格外谨慎。
家长这时不能像以往那样直奔主题，⽽应收集证据，或择机进⾏委婉的暗⽰，或者在孩⼦⼏次犯错后集中进⾏教育，那样才会让孩⼦真正意识到错。
于月仙身高5、认知和分辨⼒有提⾼，但还不全⾯
这个时期孩⼦在对事物的认知⽅⾯基本上没有问题，这主要得益于孩⼦从课堂上学到了⼤量的知识，从各种信息渠道也掌握了⼤量的知识。正是因为掌握了⼤量的知识，使他们在认识世界和认识⾃我⽅⾯有了长⾜的进步。
但是不管男孩还是⼥孩认知和分辨⼒并没有达到成熟⽔平，对于⼀些事物的看法还相对较⽚⾯。针对
有的事情上⾯，他们容易陷⼊僵局，或者转⽜⾓尖。
如果家长或者⽼师能够合理地加以引导和分析，孩⼦⽐较容易接受劝告或建议，⽽后去做该做的事。
当然，这就给家长制造了困难，因为很多家长往往缺乏耐⼼，在引导孩⼦时极易忽视尊重与理
解，仍然⽤以往那种强迫式命令⽅式去要求孩⼦做事，结果常常招致顶撞或拒绝。
⼆、10-12岁⼉童家庭教育的应对之策
1、构建良好的家风，⽤⽣活节奏来固化孩⼦的⾏为和内⼼秩序
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尽管这个时期的孩⼦在⾃控和⾃律意识有下降的趋势，但是仍可以改变这种现状。只要从家⾥有明确的家庭⽣活节奏，结合家庭⽣活作息时间表。
家长率先垂范做好榜样，你就能带动并深刻地影响孩⼦。只要孩⼦⽣活有节奏，情绪表现就相对稳定，这对固化孩⼦的内⼼秩序有⾮常⼤的帮助。
家风的构建，对于很多家长来说也很少思考，这就使家庭⽣活秩序呈现散乱现象。家风需要良好的道德做为约束机制，传统的家庭伦理必须要有所选择。
如夫妻恩爱，互相尊重，长幼有序，家庭民主与集中，家庭责任有分⼯，有监督与落实，定期或不定期召开家庭会议来议事等。
yy小u哈2、重视⾃尊⼼和上进⼼的培育，使孩⼦得到真正的尊重
很多家长在孩⼦这个年龄段发现问题多，关注优点少。这种做法⾮常可怕，因为长期以来你过度关注孩⼦的缺点，并且时不时去批评孩⼦，会让孩⼦感觉⾃⼰⼀⽆是处，这会让孩⼦不能正
确评价⾃⼰的能⼒和⾏为。
我们必须要清楚⼀点，经常⽣活在批评与责备的环境中，会使孩⼦内⼼感觉特别压抑，当压抑到极限时会突然暴发，这便是极端情绪的由来。
聪明的家长⼼⾥会有⼀本帐，记录的是孩⼦的进步与变化，并且随时能列举出事例来证明。在亲⼦沟通的过程中，家长常会把孩⼦表现好的事娓娓道来，让孩⼦听在⽿⾥，喜在⼼⾥。
并且他们还在对⽗母能发现⾃⼰的优点往往持敬佩感，这并不难理解，因为⼩伙伴们在⼀起时，往往爱议论⽗母是如何对待⾃⼰的。
3、家长要重视孩⼦是⾮观的构建
尽管孩⼦的认知和分辨⼒有提⾼，但是往往极易受周围世界的影响，即随⼤流现象。他们会常对家长讲，别⼈都这么做，我凭什么不⾏？
⼀句话往往就会让家长⽆法回答。对啊，孩⼦说错了吗？要说错是错了，但是就⾏为的⼀致性⽽⾔，⼜没有错。
聪明的家长⾯对孩⼦在认知分辨⽅⾯有偏差时，应及时从好孩⼦标准内容来加以分析，请注意⼀定要结合具体的事，绝不能空⼝说教，否则孩⼦是听不进也不会服⽓的。
同时，好孩⼦标准是主流⾏为的参考，只要家长以此为依据，结合孩⼦随⼤流现象，把其中的对与错加以分析，让孩⼦来做出判断，你会发现原来孩⼦很容易能加以分辨。
但是，很多时候孩⼦是⾮观的构建难度恰出在家长⾝上。因为家长四观不正（⽣活观、价值观、婚姻观和育⼉观），连⾃⼰都搞不清楚对与错，其⾝不正，⼜何以帮助孩⼦建⽴正确的是⾮观呢。
所以，对于家长⽽⾔，你必须要独⽴于世俗之外去看待孩⼦的是⾮观培养，绝不能⾃⼰做的是⼀套，教育起孩⼦来是另⼀套。
正如⽂中所说的那样，这个年龄阶段的孩⼦对于周围的⼀切事物发展和变化是⾮常敏感的，⽐如：他们已经开始对⽗母关系⾮常敏感，只要看到⽗母经常有⽭盾和分歧，每⼀次吵架现象都会带给孩⼦强烈的内⼼不安。
如果孩⼦缺乏⼼理安全感，会⽤破坏性的⾏为发泄内⼼的不满，让他们的成长脱离良性轨道。
家长要学会针对他们出现的⼀些问题有诀窍的去表现，做好了要表扬，做不对的要及时的纠正，同时学会尊重他们的⼩⼩⾃尊⼼，学会给他们独⽴思考的空间，⽽不是像个“法官”⼀样，⽤规则去束缚他们的成长。