幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点
一、有意性行为开始发展.。
4-5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。
桥的对联二、动作发展更加完善，体力明显增强、
4-5岁儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等，手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。
三、活泼好动、积极动用感官随着身心的发展，
儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，不但要知道"是什么"而且还要探究"为什么"如为什么鸟会飞、洗衣机为什么会转动等等。
家长简单的评语
四、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造岁的儿童喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少6-8种颜，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。
五、4～5岁的孩子是数的概念形成的最佳期。这时期的孩子可以掌握10以内的数的概念，认识1～10的阿拉伯数字，能够不受实物大小、颜、排列方式以及其他特征的影响，正确认识10以内实物的数量，并会手、口、眼、脑一致地清楚点数10以内的实物，在数完后说出实物的总数，还能按要求从许多物体中准确取出10以内数量的物品。如在幼儿园里分点心，每个小朋友吃4块饼干，这样的事情小朋友是非常喜欢做的。
  在学会点数的同时，儿童还掌握了10以内数的组成和序数，如把10种不同玩具从左到右
排列成一行，儿童就能从中辨别出各种玩具的位置是第几，如果任意拿走一个，孩子也能迅速说出第几个x x不在了。他们还知道10以内各数的前后、大小、多少的关系，如儿童知道3比2多1、比4少1，3的邻居是4和2，知道10是由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5组成的。
六、4～5岁的孩子学习的特点
  学习是一种有目的有系统的社会性活动，这种活动的特点是在教师的指导下，儿童有系统地去掌握必要的知识和技能，并培养儿童优良的个性品质，对于儿童来说，学习是非常重要的，因为单靠日常生活经验的方式是不能系统地掌握人类创造的全部科学知识的。因此，就必须要求他们从事有系统的学习。
  4～5岁的孩子，由于身心的发展，成人可以向他们提出一些基本的学习任务，并且逐渐教会他们系统地去完成这些任务，从而掌握知识、技能和形成个性品质。这时期的孩子也开始能对学习目的任务有些认识，能在比较短的时间内坚持完成自己的学习任务。高速公路什么时候开始收费
  但是，由于这时期孩子生理上还不成熟，心理发展也不够完善，所以他们的学习与小学生
在学校从事正规的学习是有区别的。他们的学习活动主要是完成幼儿园里的作业，如手工、计算、常识、音乐等。小学儿童的上课是一种社会义务，是他们必须完成的学习任务，教师还要对他们的学习进行调查、提问和记分，并且要把儿童完成学习任务的情况作为对他们评价的重要依据，而幼儿园里的作业没有这些要求。另外，幼儿园里的作业不能作为儿童的主要活动，而且作业的时间不能长，难度不能大，否则就容易使儿童疲劳。再则，幼儿园里的学习还不能像小学的教学一样跟游戏严格分开，教师经常是通过游戏的方式来进行教学的，儿童也总是把作业的任务当作游戏来完成的。
  因此，作为家长及幼儿教育者，应该了解4～5岁孩子的学习特点，寓学习于游戏之中，如通过让孩子玩沙子，了解沙子的性能和特点，通过玩“看病”游戏，学习“医生”和“病人”的关系和态度，通过踢球来掌握踢球的技能，发展运动水平。有的家长，希望自己的孩子早日成才，不顾孩子的身心特点，使他们从事过分紧张的学习活动，超越限度地“促进”幼儿的发展，反而是有害的。
七、4～5岁的孩子劳动的特点
  幼儿的劳动和成人的劳动在意义和内涵上有所不同，主要意义不在于产生物质财富，而在
于通过这些劳动活动，使儿童理解劳动的社会意义，并使儿童初步掌握最简单的劳动技能和技巧，使儿童养成热爱劳动的习惯，培养儿童热爱劳动人民、克服困难、勇于吃苦耐劳、完成劳动义务的道德品质。因此，要从小培养孩子热爱劳动的习惯，只有这样，将来孩子走上工作岗位后工作才会有主动性和责任心，才能懂得劳动的艰辛和尊重别人的劳动成果，成长为一个体格健壮、身心健康的对社会有用的人。
八、4～5岁的孩子情感特点
  4～5岁的孩子大多数已能控制住自己的情感了。情感的稳定性和有意性也会逐步增长起来。例如，在他生气和着急时，不一定哭闹；高兴时，也不一定笑出声来；当他看到同伴哭时，他可以表示出关心、同情，用手绢帮助别人擦眼泪，而自己不会像以前那样跟着哭了。
九、4～5岁的孩子开始懂得男女有别
  3岁以前，无论是男孩子还是女孩子，一律都是“无性别者”，他们玩一样的玩具，爱好和兴趣也一样，没有明显的性别上的区别。过了3岁以后，特别是4～5岁时，孩子开始意识名人格言大全
到男女的性别差异。开始对外生殖器表示某种关心，对异性身体的差异表示关注，会说“流氓”。这时期的孩子会出于对自己的出生和角的好奇面向父母提出很多有关性方面的问题，如他们会问：“妈妈，我是从哪里生出来的？”“小男孩为什么站着小便？”小女孩还会问：“我为什么没有‘小麻雀’？”等等。
  父母对于孩子的这些疑问应持什么态度呢？有相当一部分父母往往不去考虑孩子提出这些疑问有什么意义，他们认为这些问题和性有关，而对于孩子过多地在性方面的思考，感觉有一种压抑感和罪恶感。其实，孩子的这一发现对他们来说是一个生活的转折点，在这时期里，帮助他们树立明确的性别概念，向孩子进行正确的性教育和指导，是孩子建立健全的自我意识和健康的精神面貌的基础工程。因此，当孩子提出性方面的疑问时，父母应当尽可能坦率、清楚、恰如其分地给予回答，不要曲解孩子对性的好奇心，因为他们与成年人对性的考虑并不相同，他们对于性所提出的问题，就像提出“天上为什么会下雨？”、“太阳晚上到哪里去了？”之类的问题一样。如果在孩子提及有关性问题时大人总是露出异常的表情，孩子便会想到这些问题是不应该提出的、肮脏的，但又充满神秘彩的。在和孩子说到性器官名称时，要用像说身体其他部位器官名称（如眼、口、手）一样，不要显得拘泥。另外，有的孩子常常害怕提出性方面的问题，因此，不要只是在孩子提出问题时才回
答，还应该主动对他们进行适合于这一年龄阶段的性教育。
让孩子自己穿衣，培养自理能力
4岁以后，孩子的手指已经比较灵活，他会系扣子和鞋带，还能基本分清左右。辨别出两只鞋子的不同之处。所以4岁孩子完全应当自己穿脱衣服，不要再由家长包办代替了。让孩子自己穿衣有很多好处。首先有利于培养他的独立性，减少他对父母的依赖。父母也可以有更多的时间去干其他事情。在穿脱衣服中，孩子也许会碰到一些困难，家长千万不要包办代替，只需在一旁指点就可以了；这样有利于培养孩子克服困难的能力，锻炼他的意志力和培养他独立生活能力。其次，让孩子自己穿脱衣服，可以锻炼他的手指。穿衣服还需要分清衣服的上下和前后，鞋子的左和右，因此还能锻炼孩子辨别方位的能力。
  教孩子穿脱衣服一定要有耐心，循序渐进，对孩子的成绩要表扬，不对的要慢慢纠正，开始要有充分的时间让孩子练习，不能催促孩子。如上班时父母无时间，可在星期六或日多让孩子练习，只有经过多次反复训练，孩子才能掌握这一对孩子来说是非常复杂的技巧。有的家长为了图省事和赶时间，往往就包办代替，使孩子生活自理能力较差，而自理能力差的孩子无形中会受到同伴和老师的批评，导致孩子自信心差。所以不可忽视穿衣这类小
事。
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4～5岁幼儿的教育
给孩子一些挫折感、让孩子自己穿衣，培养自理能力
4岁以后，孩子的手指已经比较灵活，他会系扣子和鞋带，还能基本分清左右在穿脱衣服中，孩子也许会碰到一些困难，家长千万不要包办代替，只需在一旁指点就可以了；这样有利于培养孩子克服困难的能力，锻炼他的意志力和培养他独立生活能力。其次，让孩子自己穿脱衣服，可以锻炼他的手指。穿衣服还需要分清衣服的上下和前后，鞋子的左和右，因此还能锻炼孩子辨别方位的能力。
  教孩子穿脱衣服一定要有耐心，循序渐进，对孩子的成绩要表扬，不对的要慢慢纠正，开始要有充分的时间让孩子练习，不能催促孩子。如上班时父母无时间，可在星期六或日多让孩子练习，只有经过多次反复训练，孩子才能掌握这一对孩子来说是非常复杂的技巧。有的家长为了图省事和赶时间，往往就包办代替，使孩子生活自理能力较差，而自理能力
差的孩子无形中会受到同伴和老师的批评，导致孩子自信心差。所以不可忽视穿衣这类小事。
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