根据《3-6岁儿童学习与发展指南》
家庭教育建议
主要依据：
中国教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012年9月）
学习使用的基本教育观：
1、它是方向，不是标准：尊重孩子的个体差异，给他们支持的环境和材料，而不是拿“尺子”去衡量孩子！
2、孩子的发展是整体的，不能片面强调某个领域的发展；
3、游戏和生活是孩子最佳的学习方式，“立竿见影”的超前教育会毁了孩子的将来！
4、孩子在活动过程中的好奇、专注、积极、主动、坚持等品质，是比知识更可贵的东西。
3-6岁孩子发展方向及家庭教育建议
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健康
健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
（一）目标：良好的体态；的情绪；一定的适应能力；动作灵活协调，有一定的力量和耐力；有基本的安全和自我保护能力；具备基本的安全知识和自我保护能力。
教育建议：
1、食物多样化：谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等均衡搭配。烹饪方式健康，少吃煎炸、腌制、烧烤食物。鼓励孩子多喝白开水，少喝饮料。
保证孩子每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右；
3、注意孩子的体态，帮助他们形成正确的姿势。桌、椅和床要合适。椅子的高度以孩子写
画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
4、成人要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响孩子。和孩子一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励孩子与人分享自己的情绪。
5、允许孩子表达自己情绪，并给予适当的引导。如孩子发脾气时不硬性压制，先接纳他的感受，冷静后告诉他什么行为是可接受的。
6、周末及假期每天安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
7、经常与孩子玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让孩子适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展。
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8、经常带孩子接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，支持他与不同体的小朋友游戏等，使孩子较快适应新的人际关系。
9、和孩子玩各类户外活动：沿着地面直线、田埂行走、玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷、爬山、投掷、拍球、跳竹竿、滚铁环等
10、鼓励孩子多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。
11、充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让孩子进行画、剪、折、粘等美工活动。剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。
12、引导孩子生活自理或参与家务劳动，如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。
13、早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代替。勤为孩子洗澡、换衣服、剪指甲。提醒孩子保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视时保持3米左右的距离等。
14、和孩子一起观看有关体育活动的赛事或电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
15、教给孩子生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
16、提供有利于孩子生活自理的条件。如：提供一些纸箱、抽屉，供孩子收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。孩子的衣服、鞋子等要简单实用，方便自己穿脱。
17、热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到孩子够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；使用安全的电源插座等。
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18、在公共场所要注意照看好孩子；孩子乘车、乘电梯时要有成人带领；不能把孩子单独留在家里或汽车里等。
19、外出时提醒孩子要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩；要遵守交通规则等。
20、帮助孩子认识常见的安全标志，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
21、教给孩子简单的自救和求救的方法。如：记住自己家庭的住址和电话，父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。
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二、语言
    幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
（一）目标：认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达；具有文明的语言习惯；喜欢听故事，看图书；具有初步的阅读理解能力；具有书面表达的愿望和初步技能
（二）教育建议：
1、和孩子一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。
2.要认真听别人（包括孩子）讲话，为孩子做出表率。
3.说话时注意语气、语调，让孩子感受语气、语调的作用。如对孩子的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语
调表现出来。根据孩子的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
4、每天有足够的时间与孩子交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。孩子表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视孩子，耐心听他们把话说完。
5、尊重和接纳孩子的说话方式，无论孩子的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。而成人自身的语言要文明、清楚、简洁。
6、帮助孩子养成良好的语言行为习惯。如：如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。公共场所轻轻说话。
7、提供一定数量、符合孩子年龄特点的图书和安静的地方，尽量减少干扰，保证孩子自主阅读。
8、经常抽时间与孩子一起看图书、讲故事；给孩子读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让孩子体会作品的感染力和表现力；和孩子一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容；鼓励孩子依据画面线索讲述故事，
大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。当孩子遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料。
9、引导孩子体会标识、文字符号的用途。如：向孩子介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他们知道标识可以代表具体事物。买来新玩具时，把说明书上的文字念给孩子听，了解玩具的玩法。
10、准备供孩子随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足孩子自由涂画的需要。
11、鼓励孩子将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让孩子感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感。
12、把孩子讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使孩子知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。
三、社会
  孩子社会领域的学习与发展过程是孩子社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。孩子阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对孩子身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。孩子在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。孩子社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对孩子的潜移默化影响。
（一）目标：喜欢交往；能与同伴友好相处；具有自尊、自具有初步的归属感信、自主的表现；关心尊重他人；喜欢并适应体生活；遵守基本的行为规范；
教育建议：
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1、建立亲密的亲子关系，并为孩子.创造交往的机会，鼓励孩子与他人接触、交谈。也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
2、利用小朋友来访或到别人家作客的机会，鼓励孩子与别人分享玩具、图书，提醒他注意礼貌。当孩子与同伴发生矛盾或冲突时，指导他们尝试用家长沙龙培训的方法解决。
3、和孩子一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。
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4、采用“两形一总”方法评价孩子，不拿孩子的不足与其他孩子的优点作简单比较。
5、与孩子有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意见与成人不同，也要认真听，接受他们的合理要求。