第3课 统一多民族封建国家的初步建立
一、教学目标
1、知识与能力：①知道秦朝统一、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦的灭亡等基本史实。②理解秦朝速亡的原因和影响。③分析秦朝统一的条件、过程，探究秦朝统一的深远影响。
2、过程与方法：①教学过程以探究、体验为中心，以创设情境为主线，以教师辅助为手段，给学生以合作探究和全面分析的机会。②着重体现“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”等新课改理念。
3、情感态度与价值观：①通过学习秦朝的历史，让学生体会到中华民族文化的博大精深，培养他们的民族自豪感。②通过秦朝的灭亡，重点解释“以人为本”“仁政爱民”的人文关怀精神。③认识秦朝在中国和世界历史发展中的重要地位，让学生能正确对待华夏民族的发展，充分发挥中华传统文化在现代生活中的积极作用。
二、教学重难点
1、重点：秦朝统一的历史条件；中央集权制度的主要内容、作用及其影响；秦朝大一统封建国家初步建立的历史意义；
2、难点：秦朝创立中央集权制度的意义
三、教学方法
1、教法：讲授法、问答法、史料研读法贾静雯老公
2、学法：自主学习法、合作探究法，要特别注重培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等核心素养
四、教学过程
导入新课：用PPT展示李白的诗歌《古风·其三》：“秦王扫六合，虎视何雄哉。”学生齐读,老师提问“秦王何扫六合有哪些有利条件？又是如何进行扫六合的呢？”
讲授新课：
一、统一多民族封建国家的初步建立
学生观看一段视频,初步了解秦的史实,教师PPT展示知识点,要求：学生阅读教材结合视频回答秦统一的历史条件，注意培养学生史料实证素养。
（一）秦朝的统一
1、秦朝统一的历史条件
①民心所向:长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望统一；
②经济要求:各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍，这都为统一准备了客观条件。
③地理位置优越，物质基础雄厚：秦“据殽函之固，拥雍州之地”。
PPT展示【学思之窗】韩国派遣水工郑国游说秦王嬴政修建大型水利工程。怎样检测防辐射服嬴政采纳郑国建议后，发觉这是韩国的阴谋，于是下令驱逐所有其他诸侯国
的人。为此，李斯上《谏逐客书》，改变了嬴政的主张，网罗了天下英才。
----《史记·李斯列传》
请学生阅读，从人才角度分析，为什么只有秦能够统一六国？
张佑赫舞蹈
④秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。
⑤商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛。
PPT展示秦朝统一的历史条件，归纳的知识点。
2、秦朝统一的进程
结合《战国形势图》和《秦朝形势图》进行讲解，注意培养学生的时空观念素养。
①时间与战略：公元前230年至公元前221年，秦国采取远交近攻战略，分化瓦解，各个击破。
②秦灭六国：相继灭掉东方韩赵魏楚燕齐六国，建立起新的统一王朝秦朝，定都咸阳。
③南征越族北击匈奴：秦又征服了南方越族地区，并加强了对云、贵一带西南夷的控制。在北方，秦击退了游牧民族匈奴的进攻，在原有北方诸侯国旧长城的基础上，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。（要求：在插图中出长城的起止点）
④秦朝的疆域：秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌 中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。
教师解释:北向户的概念:古人概念中的极南地区。因当地居民往往向北开门窗以纳日光，实际指北回归线以南，即今珠江三角洲。
3、秦朝统一的历史意义
将【学习聚焦】以下史料做成PPT，要求学生阅读，然后进行思考并回答，得出结论：统一中央集权国家的形成，是历史发展的必然，也是客观需要。空前统一的国家政权，促进了各民族的交往、交流与交融，推动了多民族国家政治、经济、社会的发展。
“秦的统一顺应了历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，有力促进了各地区、各民族政治、经济、文化的交流与交融。”
（二）秦朝巩固统一的措施
让学生花一两分钟去阅读教材，思考秦朝巩固统一的主要措施，培养其分析综合、概括归纳问题的能力。
第一、主要措施
1、政治上，建立君主专制中央集权
教师解释君主专制中央集权的概念；PPT展示秦始皇“我已经讨平了六国,天下了.我的名字如果不改变依旧称王,显得和六国的国王没有多大的区别”引入君主专制君主专制中央集权的内容
①确立皇帝制度。嬴政兼采三皇、五帝名号，将新王朝的君主定名为皇帝，并通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。 皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。
湖南卫视智勇大冲关女主持人
②中央设立三公九卿，负责管理全国的政务。三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿。
③地方上推广郡县官僚制。PPT展示地方制度的廷议内容,请三组同学扮演不同的角,归纳本组的主张
设立郡、县（道）两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。县（道）以下设乡、 里和亭，分别负责管理民众和治安。
④颁布通行全国的秦律（展示出土的秦律文献）。
【合作探究1】君主专制中央集权出现的原因？培养学生合作探究精神，拓展知识的空间。
经济根源：维护封建经济基础的需要。
社会根源：巩固、维护国家统一的需要。秦吸取周天子在诸侯割据局面下无能力的教训，在统一全国后建立专制主义中央集权制度，以消除地方割据势力，维护国家统一。
思想根源：法家思想奠定理论基础。创造了一套完整的中央集权的政治理论，为秦始皇创立专制主义中央集权制度奠定理论基础。
地理原因：由于中国属于大河文明，以农业生产为主，土地束缚了过多的劳动力，无法更多的发展商业与手工业。而且领土面积较大，需要统一的管理。
【合作探究2】君主专制中央集权的作用与评价？引导学生从专制主义中央集权的原因和内
容去分析探究。
（1）积极方面
①有利于多民族封建专制国家的建立、巩固和发展，有利于维护祖国统一与领土完整。
②能有效地组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设，有利于社会经济的发展。
③在统一的环境下，有利于各民族的融合，有利于各地区的经济文化交流。
④为人类创造了高度物质文明和精神文明。
⑤有利于巩固国家的统一，促进经济文化的发展，同时也导致了君主专制。在我国封建社会延续几千多年影响深远。
qqmima（2）消极方面
①皇权专制极易形成暴政、腐败现象，是阻碍历史发展的因素。
②在思想上表现为独尊一家，钳制了思想，压抑了创造力。