《秦朝的统一》学情问卷调查与分析
                                      设计：
亲爱的同学们：
学情分析是教师备课的基础，是提高教学质量的必备条件。只有充分掌握学生的学习情况，教师才能有的放矢，针对性地做出有效地教学设计，更好的服务每一个学生，为此特制订本次调查问卷。本调查问卷采取无记名的方式进行，请同学们如实、认真作答。
第一部分：学习态度和习惯的调查
1、你对历史课感兴趣吗？
A、不感兴趣，不想上 B、一般，谈不上感兴趣C、比较感兴趣  D、无所谓
2、你重视对历史课的学习吗？
A、非常重视    B、重视  C、一般    D、不重视，因为是副课
3、你能按时完成老师布置的预习作业吗？
A、能    B、基本能C、有时完不成  D、完不成
4、下面情况中，会使我听课时注意力不够集中的是：
A、对上课内容不感兴趣，不想听   B、不喜欢授课教师
C、受其它感兴趣的事吸引         D、不管哪种情况，注意力都能集中
5、上课时，你认真听讲的状态可以保持多久？
A闪婚什么意思、20分钟左右             B、25分钟左右
C、30分钟左右               D、整节课
第二部分：已有知识和技能的调查
1．战国初，晋国分裂为哪三国？
A.秦燕赵    B.韩赵魏    C.赵燕齐   
2、战国时期，各国征战的目的是
A.称霸    B.歼灭对方    C.其它
3、春秋战国以来诸侯分立与混战给百姓带来灾难，当时百姓的最大愿望是什么？
A.继续征战    B. 霸主的出现    C.结束战乱，实现统一
4、是谁结束了战乱，开创了中国历史大一统的局面？
A.大禹     B.汉武帝     C.秦始皇
5、你知道荆轲刺秦王的故事吗？
A.知道     B.不知道       C.听说过而已
6、中国历史上第一个称皇帝的是谁？
A.禹     B.黄帝      C.嬴政
7、你知道“车同轨，书同文”的事发生在什么朝代吗？
A.秦      B.周       C.唐
第三部分：认知能力和心理特点
8、你知道“孟姜女哭长城”的传说吗？
A.知道      B.不知道   C.非常清楚
9、你个人认为秦始皇是个什么样的皇帝？
A.暴君  B.雄才伟略    C.不大清楚
10、秦朝给后世留下的最大影响是什么？
  A.兵马俑    B．农民起义      C．文字统一
11、你是从什么地方了解有关秦朝内容的？
A.图书馆和历史刊物   B.看电视   C.看小说    D.其它
12、你看过电影《秦颂》吗？
A.看过    B.没看过     C.忘记了
湖南农业大学自考13、对于秦王朝的相关史实你有什么疑惑吗？
    A.有      B.没有    C.不知道
数据统计：
第一部分：学习态度和习惯的调查
1、你对历史课感兴趣吗？27%的同学选择了A、不感兴趣，不想上；
58%的同选择了B、一般，谈不上感兴趣；12%的同学选择了C、比较感兴趣 3%的同学选择了D、无所谓；
2、6%的同学选择了A,16%的同选择了B,36%的同学选择了C,42%的同学选择了D；
3、24%的同学选择了A,46%的同选择了B,26%的同学选择了C,4%的同学选择了D；
4、44%的同学选择了A,18%的同选择了B,28%的同学选择了C,10%的同学选择了D；
5、24%的同学选择了A,37%的同选择了B,27%的同学选择了C,12%的同学选择了D；
第二部分：已有知识和技能的调查
1、选对的有72%，选错的有28%；
2、选对的有92%，选错的有8%；
3、选对的有98%，选错的有2%；
4、12%的同学选择了A,34%的同学选择了B,54%的同学选择了C梭子蟹蒸几分钟；
5、89%的同学选择了A,9%的同学选择了B,2%的同学选择了C；
6、34%的同学选择了A,42%的同学选择了B,38%的同学选择了C；
第三部分：认知特点和认知能力的调查
8、84%的同学选择了A,16%的同学选择了B,0%的同学选择了C；
9、43%的同学选择了A,39%的同学选择了B,18%的同学选择了C；
10、56%的同学选择了A,25%王菲上海演唱会的同学选择了B,19%的同学选择了C；
11、11%的同学选择了A,56%的同学选择了B,28%的同学选择了C；5%的同学选择了D
12、32%的同学选择了A,耐玩的单机游戏54%的同学选择了B,14%的同学选择了C；
13、的同学选择了A,26%的同学选择了B,53%的同学选择了C；
学情分析：根据上述统计数据，对学情做出如下分析：
1、 85%的同学对历史课谈不上感兴趣，感兴趣仅有12%。这就要求历史教师创新历史教学方法，运用历史故事、视频动画来培养学生学习的兴趣。俗话说：“兴趣是做好的而老师”，只要学生对历史感兴趣了，才能把历史学好。
2、 42%的同学认为历史是副课，重视和非常重视历史的同学加起来仅占22%，44%的同学对历史课学习内容不感兴趣.这足以说明大部分学生对历史课不够重视，因而对历史课态度不端正，学习不积极，也就不能按时完成作业，最终导致历史课教学质量差。作为历史课教师在日常教学中，要加强对历史课重要性的教育，帮助学生能够端正态度。
3、 学生对上节课所学知识基本掌握，并且从情理上能够理解秦统一是历史发展的趋势，这就为本节课的学习打下基础。
4、70%学生对秦的相关史实知道不多了，知识储备不足。即使30%学生对秦也有所了解，但都是从电视剧和小说中了解到的。由于电视剧和小说都是文学作品，来源于历史又高于历史，甚至有些情节是虚构的，这不利于学生真实的、全面地学习这段历史。需要教师在讲解过程中注意思想的引导和启发。防止学生走入思想的误区。
5、关于对秦始皇的评价和秦朝的影响，约56%的学生模糊不清或者主观臆断，从自己的情感和爱好出发，没有客观的评价历史。这就说明初中生逻辑思维能力弱，对历史人物的评价和某一朝代对历史的影响缺乏理性认识。这也就要求历史教师对这一问题要特别关注，深刻分析，正面引导，加深学生能够的理解。
6、问卷调查也说明了学生层次不齐，基础不同。也就要求教师面向全体学生，实行分层教学，让不同层次都得到发展。