巩俐胸围
作者：邹密 朱晓霜
来源：《当代体育科技》2017年第01期
摘 要：该文通过对体育舞蹈特课程概念的界定以及对体育舞蹈项目功能特点和中小学生身心发展规律的剖析，探讨体育舞蹈运动在中小学作为特课程是否具有可行性，阐述了开展体育舞蹈特课程的价值和意义，运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法对中小学开设体育舞蹈项目进行研究分析，为中小学开设体育舞蹈特课程提供一定的理论基础。
沈煜伦沈肯尼 关键词：体育舞蹈 特课程 中小学
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（a）-0101-02
2014年l月10日，教育部以教体艺〔2014〕l号印发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》 ，根据意见，教育部将对中小学校学生进行艺术素质测评，作为综合评价学生发展状
大寒是几月几日2023大寒几点况的内容之一以及学生中考和高考录取的参考依据，明确义务教育阶段学校开设艺术课程，应确保艺术课程课时总量不低于国家方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程[1]。由此可见，体育舞蹈项目的健身价值达到前所未有的高度，相关的政策为体育舞蹈运动的发展提供了一定的法律依据，同时也为体育舞蹈作为特课程在中小学的开设奠定了良好的基础。
“中国教育学会会长顾明远先生曾说过，要使学校办出特，就要改变过去笼统的管理体制，让学校有点办学的自主权”[2]。长期以来，中小学体育课教学内容与教学方法单一，教学模式固定，课程缺乏创新性。因此，学校要顺应教育改革的发展趋势，就应加强特化课程建设。中小学体育舞蹈特课程的开展，不仅促进学生全面身心健康，还能推动中小学特教育的发展，符合当今素质教育的需求。
1 相关概念的界定
偏旁大全 1.1 特课程
“特课程是指由地方或学校参照自己的教育思想和教育目标，根据自己的教育经验和
课程能力等，在实践中逐渐形成发展起来的具有一定特征和影响力的地方课程和校本课程[3] 。其核心价值主要体现在学校和学生的统一，特课程在开发和实施的过程中，要以学校的办学传统、校园文化、资源优势以及学生的需求为基本立足点。同时，特课程的开发与设计是需要通过不断实践、改进、 完善与提高，最终形成符合新课程标准要求并能够培养学生综合素质能力的学校课程。工作简报范文
什么是gps
发布评论