新课程背景下小学音乐教学中的舞蹈教学研究
摘要：新课程背景下，小学音乐课堂需要转变教育理念，加强对舞蹈教学的重视程度，不断丰富舞蹈教学内容，为学生提供更多的学习机会与学习资源。文章阐述了小学音乐舞蹈教学的特点和教学意义，在此基础上，提出了新课程背景下小学音乐舞蹈教学的策略。对推动小学音乐舞蹈教学改革具有积极的现实意义。
关键词：小学音乐；舞蹈教学；新课程背景
引言：在音乐教学中，舞蹈教学能够培养学生的艺术审美能力和综合素质，促进学生对音乐的理解和吸收，并提高学生的审美能力。小学音乐舞蹈教学是小学音乐教学中的重要组成部分，教师应该充分认识到舞蹈教学在小学音乐教学中的重要性，加强对舞蹈教学的重视程度，不断丰富舞蹈教学内容。
一、小学音乐舞蹈教学的特点和意义
舞蹈是音乐教学中重要的组成部分，舞蹈与音乐的关系紧密。在小学音乐课堂上，学生能够感受到不同音乐带来的不同感受。学生在学习音乐知识的同时，也能够掌握不同类型的舞蹈
动作和舞步，进而不断提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
（一）提升学生综合素质
小学阶段是学生学习文化知识的关键时期，而音乐舞蹈是学生文化知识学习过程中重要的组成部分，同时也是提升学生综合素质的有效方式。音乐舞蹈教学过程中，教师需要在课前准备充足的音乐知识内容，使学生在学习过程中能够感受到舞蹈的魅力。例如：在学习《美丽的草原我的家》这一曲目时，教师可以先让学生了解歌曲的背景内容，并在此基础上使学生模仿不同类型的舞蹈动作，如：站姿、舞步等。教师在此过程中需要引导学生对不同类型舞蹈动作进行学习与模仿，并在此过程中使学生充分感受到不同舞蹈动作带来的魅力。在此基础上教师可以安排小组合作学习环节，让每个小组讨论交流各自的学习方法与技巧。
（二）激发学生学习兴趣
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小学音乐舞蹈教学能激发学生学习兴趣，使学生对音乐舞蹈产生浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中学习。小学生处于身体生长发育的关键时期，生理和心理都非常活跃，此时进行舞蹈教学，不仅能提高学生的身体素质，还能够促进学生的思维发展。
二、新课程背景下小学音乐舞蹈教学改革策略
（一）实施情境化教学，调动学生学习兴趣杜淳妻子个人资料
李湘前任老公音乐是情感的艺术，学生能够通过音乐感受到生活中的情感，并将情感转化为行动。在音乐课堂上实施舞蹈教学时，教师要充分发挥情境教学的作用，利用歌曲、舞蹈、打击乐等激发学生学习兴趣。例如：在教学《红娘子军》时，教师可以结合《红歌》的旋律来设计教学情境，带领学生感受“女民兵”的英姿，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
（二）鼓励学生进行创新，提高学生的创造力
在实际的课堂教学中，教师要让学生参与到舞蹈动作的模仿中，使学生掌握舞蹈动作技巧，进而不断提高自身综合素质。另外，小学音乐教师要使学生充分感受音乐与舞蹈之间密切的关系，使学生在学习音乐知识的同时能够掌握不同类型的舞蹈动作，进而不断提高自身综合素质。舞蹈是一种创造性活动，所以教师要鼓励学生创新。在音乐课堂上教师要鼓励学生进行创新，指导学生在音乐舞蹈中运用新的动作和技巧。师在教学时将自身舞蹈经验和对音乐知识的理解融入到学生音乐舞蹈教学中，就能够激发学生学习兴趣和积极性，提高教学质量和效率。
例如，教师在讲授《春晓》这首歌曲时，将歌词内容融入到舞蹈中，引导学生进行舞蹈动作模仿和想象。由于这首歌曲风格欢快活泼、节奏感强，教师可以通过引导学生将歌词与音乐紧密结合起来进行模仿和想象，并能够通过动作来表现出相应的情感。如：“我在那里醒来，看到花儿笑得真好；我在那里醒来，看到小鸟叫得喜欢”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”等。
（三）重视课外活动，提高学生的综合素质
小学生处于身心发展的重要阶段，为了让学生能够充分发挥自己的能力，教师可以根据教学内容开展课外活动，如：让学生进行合唱、舞蹈、戏曲等表演。首先，在进行音乐课程教学时，教师可以让学生进行合唱。小学生处于长身体阶段，如果学习了歌曲、舞蹈之后仍然不能理解歌词和动作的意思，那么学生就不能很好地掌握音乐和舞蹈的技巧。其次，教师可以在教学过程中开展戏曲表演活动。教师可以组织学生观看一些戏曲演出活动，让学生了解戏曲文化的发展历史以及戏曲中所蕴含的深刻内涵。最后，教师可以让学生在课外活动中进行舞蹈表演，指导学生掌握舞蹈技巧并学习舞蹈知识。通过开展课外活动能够激发小学生的兴趣，提高他们的综合素质。
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结束语：总而言之，通过不断创新教学方法、创新教学模式、优化课堂结构、注重情感教育等，充分发挥舞蹈教学对学生的促进作用，促进学生全面发展。教师要在课堂上积极利用多媒体技术，为学生提供更加丰富的学习资源，让学生积极参与到舞蹈学习中来，充分调动学生的积极性。此外，教师还要不断优化课程结构，为学生提供更多展示自我的机会，促进学生全面发展。
玛丽亚小泽参考文献：
[1] 宋琪. 新课程背景下小学音乐教学中的舞蹈教学研究[J]. 赢未来, 2018, 000(017):P.262-262.
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