人美版高中《美术鉴赏》教材第一单元《观看之道—美术鉴赏基础》 
总3 课时 第 3课时
课题： 主题二：感知与判断——美术鉴赏的过程与方法    主备人;             
目标预设
1.通过对代表性作品的案例分析、探讨、总结、生成美术鉴赏“四步法”和“三种鉴赏方式”的认知，并运用于美术作品的分析和解读，能综合多种鉴赏方法赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术作品的深刻认识。
2.考虑到高中生现有学情实际,以“美术鉴赏的过程及形式鉴赏法的案例分析与运用”为重点展开教学，本主题的指向是美术学科核心素养的图像识读、审美判断和文化理解。
3.在不同作品分析中感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有艺术修养的人。
学习重点
了解鉴赏美术作品的基本过程，初步掌握美术鉴赏的基本方法，对具体作品能进行赏析。
学习难点
“四步法”鉴赏过程各阶段的认识，综合运用多种方法进行鉴赏。
学习准备
教具：课件、欣赏范图
学具：课本、 笔记本等
教研共案
个性调整
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
目标导入
【设计意图】
用中国十大传世名画之《清明上河图》直接目标导入，在同学们对作品的正面认识无疑议的情况下提出问题一、二，留给同学思考问题三，从而为下面的课程讲授创设了情景。
以较慢和行进的方式播放《清明上河图》的全图和局部动图及局部大图。
提出问题一：用简洁的语言阐述你所认识的《清明上河图》。
问题二：观此图带给你怎样的感受？
问题三：有没有一些方法帮助我们更理性、更专业、更全面的认识和欣赏此作品呢？
欣赏视频图片。
回答老师提出的问题一、二。
思考老师提出的问题三。
教学过程
问题一：何谓“四步法”
任务一：初步学习鉴赏张择端的《清明上河图》
理解“四步法”中的“分析”。
【设计意图】
探讨美术鉴赏的基本过程，认识描述、分析、解释、评价四个方面的具体内容，
初步运用“四步法”进行鉴赏实践，掌握“四步法”在作品中的梳理运用。
由“四步法”中“分析”与“形式鉴赏法”的关系，来探讨美术鉴赏的方法。
教师活动
qq卡阐述美术鉴赏的基本过程，概括为“四步法”。
引导学生用“四步法”鉴赏《清明上河图》：首先从描述作品开始，提醒学生注意全面观察（学生容易忽视对作品尺寸、材质的描述）;在解释的环节，提醒学生推测的是作者想表达的思想和作品的意义；评价这一环节的完成，主要借助于作品的比较。
难点解决，“四步法”中“分析”步骤的理解与运用，引导学生发现更多细节问题。
学生活动
参与认知“四步法”的要点dnf送疲劳
，对鉴赏过程先有一个概念，初步了解四步法。
学生自主学习，分组探讨交流，初步尝试运用“四步法”进行作品鉴赏和表达。
思考“分析”这一步骤的运用与表达。
问题二：何谓“形式鉴赏法”？
任务二：用形式鉴赏法欣赏《清明上河图》
【设计意图】
通过对形式鉴赏的学习，了解美术的语言元素、语言手段、语言规则，为下面的运用做准备。
形式鉴赏法的运用实践
教师活动
提问什么是美术的语言元素？
讲解美术的语言手段和语言规则。
总结形式鉴赏的方法。
提问《清明上河图》中主要运用了哪些语言元素、手段、规则？
讲解《清明上河图》中形式鉴赏的运用。点明疏密、节奏、对比、韵律、黑白灰构成等。
学生活动
回答老师的提问。
思考、认知形式鉴赏的基本构成。
探究《清明上河图》中语言元素、手段和方法，并回答老师的提问。
活动一:
鉴赏毕加索的作品《在红安乐椅上熟睡的女人》
活动二：再探作品《在红安乐椅上熟睡的女人》中“形式意味”。
【设计意图】
“四步法”和“形式鉴赏法”的实践运用，通过对作品的自主赏析，巩固前面学习到的知识，掌握赏析作品的一般过程和基本方法。培养学生透过建筑感知文化的能力。
“形式鉴赏法”的进一步运用及巩固，重点关注作品中对块、对比、构成等的处理。
教师活动
问题一：搜集你以往的学习中对画家毕加索的认知，自己观察课本19面作品《在红安乐椅上熟睡的女人》，用“四步法”小组完成对它的赏析，并派代表做出分享。
问题二：运用“四步法”“分析”中点、线、面、、空间、均衡、对比、节奏等方面对作品做出形式鉴赏并进行简单的陈述。
提示：
1、画面中点线面的运用及作用?
2、画家如何表达静谧惬意的气氛？
3、画面中还有哪些画家精心处理的“形式意味”？
学生活动
自主学习，整合资料，完成对作品的初步印象。
小组讨论，理顺思路，做出赏析陈述。
学生根据提示，再次发现探究。
任务三：了解其他的鉴赏方法（综合式鉴赏、社会学式鉴赏）。
【设计意图】
丰富鉴赏方法，让学生能更全面、更完整的欣赏美术作品，从而达到美的享受。
教师活动
1.美术鉴赏还会用到其他什么方法？
2.它们之间的关系怎样？
学生活动
讨论总结，进行表述。
小结
艺术鉴赏是一个科学、系统的过程，又需要我们情感和想象力的参与，所以美术鉴赏的过程和方法是相辅相成的，不是简单孤立使用的，只有综合使用才会发现作品中更多的妙趣。
拓展
1、尝试运用三种（综合式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏）鉴赏方式，对周昉《簪花仕女图》、马奈《吹笛少年》进行对比式鉴赏。
2、思考对于雕塑类作品又该如何鉴赏呢？
实
践
设
郭美美计
活动一:
鉴赏毕加索的作品《在红安乐椅上熟睡的女人》。
活动二：再探作品《在红安乐椅上熟睡的女人》中“形式意味”。
董洁老公是谁
板
书
林月云设
计
感知与判断——美术鉴赏的过程与方法
一.美术鉴赏的“四步法”描述、分析、解释、评价。
二.由“分析”到“形式鉴赏”。
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三.综合式鉴赏与社会学式鉴赏。
教
学
反
思
本课以直观的目标导入法，在学习任务驱动下，通过问题链的形式展开，使学生有清晰的学习目标，本主题用一课时完成。
本节课的教学过程采用了“问题——任务——活动”的设计思路展开，通过紧扣主题提出问题，引起学生思考；紧跟学习任务解决问题；辅助活动进行实践，强化对问题的解决，环环相扣、层层递进，让学习达到自主的方式，以相对轻松的方式消化比较枯燥的以理论学习为主的课程。
本节课的难点是对“四步法”鉴赏过程各阶段的认识，尤其是“分析”与“形式鉴赏”的关系和运用，所以在教学过程设计中加入了“活动”环节的巩固。较好的解决了本主题所指向的美术学科核心素养中的图像识读、审美判断、和文化理解的主旨。