摘要：民国时期是我国新旧更替的特殊时期，也是中国传统教育向现代教育过渡的转折期。探索和研究民国小学语文教科书状况对中国语文教材，尤其是小学语文教材的建设和发展有着积极的意义。本文以民国教育的发展与定型期1927年-1937年期间的小学语文教科书所呈现出的儿童化特作为研究对象，通过对民国具有代表性的《开明国语课本》、《新学制国语教科书》、《新生活教科书国语》、《世界书局国语读本》等老课本进行分析评价，探析民国1927-1937年小学语文教材这一特点所具有的意义。民国这一阶段小学语文教材是语文教材摆脱古代私塾蒙学读物影响，逐渐走向现代化的重要产物，其既具有传统意义，又含有现代诉求。
关键词：民国（1927-1937） 小学语文教材 儿童化
一、民国（1927
1937）小学语文教材儿童化的呈现
小舍得官宣 在心理学中，儿童化即具有儿童期个体言语、认知、情感和个性等行为模式，反映儿童心理、生理发展特点和规律的现象。民国小学语文教科书，笔者认为有鲜明的儿童化特，突出表面为根据儿童的年龄、生理和心理特点，还有母语教育的传统传授与现代诉求，从儿童的生活价值及认知结构出发，真正发现儿童，解放儿童的心灵。具体的说，民国1927年至1937年小学语文教科书儿童化的呈现表现为坚持以“儿童本位”的理念，以儿童文学的文本形式，关注儿童生活及世界，激发儿童想象力。
（一）以“儿童本位”为理念，发现儿童——以《新学制国语教科书》为例
你的微笑 那英 词曲 1、儿童的发现朱茵演过的电视剧
“儿童本位”即“儿童中心论六一节给孩子的祝福语”，是由杜威提出来的，“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。对儿童的生长来说，一切科目都处于从属地位，它们是工具，它们以服务于儿童生长的各种需要衡量其价值。个性、性格比教材重要。不是知识和传闻的知识，而是自我实现，才是目标”。杜威提出的“以儿童为中心”强调教育即生长，表明教育是一个自然的过程，说明处于不同阶段的任何人都是具有特殊价值的主体，儿童亦如此。教育的“第一个应该注重之点，是儿童在没有教育之前，有一种先天
生成的本能、情性和冲动。教育就应该以这些东西为依据，为基础，不然便没有教育可施。”
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