《穿井得一人》教学设计
作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《穿井得一人》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《穿井得一人》教学设计1
教学目孙红雷的前女友丁嘉丽标:
1.把握文言文的有关知识,并学着运用。
2.多角度理解寓言的寓意。
教学重点:
文言文的有关知识
教学难点:
多角度理解寓言的寓意
教学安排:
一课时
教学过程:
一、《吕氏春秋》概况
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下,集合门客们编撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷,一百六十篇,二十余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论,注重博采众家学说,以道家黄老思想为主,兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论,所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理,所以称之为《吕氏春秋》。
二、预读课文明句读
回顾所学的断句的方法,运用方法给课文断句。
1、对宠物小精灵动画片称句式断句法。
2、抓住动词断句法。
3、借助虚词断句法。
补充:
4、对话标志断句法。
常以“曰”、“云”、“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读。
三、颂读课文知内容
全班大声齐读课文,说说课文讲述了一个怎样李荣浩蔡依林合影的故事?
四、译读课文识词汇
1.回顾文言文的词类现象。
2.从文中出几组一词多义的现象。
3.回顾文言文翻译的“六字真言”,翻译句子。
五、理读课文明主旨
自主探究:
1.丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人。”是什么意思?
2.传话的人把这句话听成了什么意思?
3.这则寓言故事说明了一个什么道理?
合作探究:从不同角度说说,这则寓言故事的寓意。
1.从有闻而传之者的角度来看:
2.从丁氏的角度来看:
3.从宋君的角度来看:
4.从文本对待传闻的本意及引申角度来看:(知识链接:本文选自《吕氏春秋.察传》,原文中有这样几句:“夫得言不可以不察,数传而白为黑,黑为白。闻而审,则为福矣;闻而不审,不若不闻矣。”)
5.现实生活中有没有类似情况?
如果有,我们应该怎样去对待?
六、联读课文求拓展
一)阅读下面《智子疑邻》,先加上标点,再完成后面练习。
二)运用本课所学的文言知识自学《杞人忧天》
《穿井得一人》教学设计2
一、新课导入
上节课我们学小学生家长意见怎么写习了两则外国寓言,其实在中国文学宝库里,也有不少诙谐幽默的寓言,你
新仙剑奇侠传全攻略能否列举出你知道的寓言的题目?(如《滥竽充数》《守株待兔》《自相矛盾》《老马识途》,这些寓言都来自《韩非子》。)那今天就让我们来学习两则中国寓言。
二、自学指导(一)——预习与交流
1、请给下面的字注音。
溉(gài)汲(jí)杞(qǐ)
坠(zhuì)躇步(chú)跐蹈(cǐ)中伤(zhònɡ)
2、解释下面加点的文言字词感谢生活作文。
(1)家无井而出溉汲(浇灌、灌溉)
(2)家无井而出溉汲(从井里取水)
(3)及其家穿井(待,等到)
(4)国人道之(讲述)
(5)闻之于宋君(知道、听说)
(6)丁氏对曰(应答,回答)
(7)身亡所寄(同“无”)
(8)因往晓之(告知,开导)
(9)奈何忧崩坠乎(怎么,为何)
(10)亦不能有所中伤(伤害,受伤)
(11)只使坠,亦不能有所中伤(纵使,即使)
(12)其人舍然大喜(同“释”,解除、消除)
3、作品链接
《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕贤》,先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
《杞人忧天》选自《列子·天瑞》,据后人考证,可能是晋代人的作品。今本八篇,内容多为民间故事、寓言和神话传说。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1、自由朗读课文,结合注释疏通文意,尤其注意积累重点字词的含义。
2、请用自己的话复述这两个故事。
3、说说这两则寓言各告诉我们什么道理。
【交流点拨】《穿井得一人》的寓意可以概括为凡事都要调查研究,才能弄清真相。眼见为实,耳听为虚。谣言往往失实,只有细心观察,研究,以理去衡量,才能获得真正的答案。要深入调查研究,切不可轻信流言,盲目随从,人云亦云。所有的流言都不可信,只有实际才是真理。
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