课题:病句辨析
教学目标:
1、知识与技能:掌握病句类型及病句解题技巧。
2、过程与方法:加强备考方法的指导,强化病句题型训练。
3、情感态度与价值观:掌握病句类型及病句解题技巧,了解汉语的多义性。
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教学重点:掌握病句的类型
教学难点:掌握病句的解题技巧,强化病句题型训练。
教学方法:讲练结合,注重积累。
课时安排:4课时
教学步骤:
第一课时
教学重点:把握病句类型
一、考纲解读
病句是近几年对口招生考试中的一个传统考点,考纲要求属应用能力层次。题目设置考虑到学生的具体学情,多以选择题形式出现,但难度上较之以前类型单一,病因明显有较大提高。
二、病句类型(ppt显示例句,学生修改例句,师生共同总结类型
  (一)成分残缺
1、缺主语
例:在老师的帮助下,使我认识到学习文化课的重要性。
解:介词“在……下”构成介宾结构作状语,“使”前缺少主语。
2、缺谓语
例:我们要在这次活动中,建立和健全各项规章制度等工作。
解:“建立和健全”的宾语是“规章制度”,中心词“工作”的谓语并未出现,应该为“做好建立和健全各项规章制度等工作。”
3、缺宾语
例:《阿Q正传》这篇小说描写了贫苦农民阿Q向往革命又不懂革命,最终被送上刑场。
解:谓语“描写”后的“贫苦农民向往革命又不懂革命,最终被送上刑场”是主谓短语,不能作宾语,缺了宾语中心词,应该为“描写了……的经过”。
(二)重复赘余
例:中国学子从心里由衷的佩服杨振宁先生。
解:“从心里”与“由衷”表达意思相同,应删去一个。
(三)搭配不当
1、主谓搭配不当
例:在香山老人的传说里,曹雪芹的足迹走遍了香山。
解:主语“足迹”与谓语“走”不能搭配,“足迹”是脚印,脚印是不会走的,能走的应该是脚。
2、动宾搭配不当
例:第二课堂的活动,推动了同学们自发学习的热情。
解:谓语动词“推动”与宾语中心语“热情”搭配不当,应将“推动”改为“激发”或“提高”。
3、主谓与宾语搭配不当。
例:秋天的北平是一个美丽的季节。
解:“北平”不是“季节”,应将“秋天的北平”改为“北平的秋天”,或将“美丽的季节”改为“美丽的地方”。
4、修饰语和中心语搭配不当
例:这次大会上,同志们对工资问题交换了广泛的意见。
解:“广泛”不能作宾语修饰“意见”,应将“广泛”放到“交换”前,作状语来修饰“交换”。
5、一面与两面搭配不当
例:机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。
解:前面是“好坏”两个方面,后面“安全”是一个方面,搭配不当,应将“安全”改为“安全与否”,或将“坏”删去。
6、多重否定与反问使用不当。
例:我们并不完全否认这首诗没有透露出希望,而是说这希望是渺茫的。
解:“并不完全否认”等于“基本承认”故而表意相反。
(四)语序不当
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1、多重定语次序不当
例:她是一位优秀的有20多年教学经验的国家对的篮球女教练。
解:正确次序:她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
Ppt展示)一般本着从“由远到近”“由大到小”的排列原则,即:
(1) 表领属性的或时间与处所
(2) 表指称或数量
(3) 动词或动词短语
(4) 形容词或形容词短语
(5) 带“的”的定语放在不带“的”定语之前
2、多重状语次序不当
例:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
解:正确次序:许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。
Ppt展示)多重状语排列次序:
(1) 表目的或原因的
(2) 草坪标语表时间或处所的
(3) 表语气或对象的
(4) 表情态或程度的
3、几个谓语动词连用时语序不当
例:我们要培养学生解决、观察、分析问题的能力。
解:“解决”“观察”“分析”这三个动词的语序应调整为“观察、分析、解决”。
4、虚词的位置不当
例:不但我们要使学生具有坚实的基础知识,还要培养学生分析问题和解决问题的能力。
解:关联词“不但”应放在主语“我们”的后边,因为两个分句的主语相同。
(五)表意不明
例:人们清醒过来后,发现他们已倒在血泊中,一发弹片正中咽喉部。
解:“他们”是指“人们”,还是指别人,不明确。
(六)句式杂糅贵阳景点排行榜
例:他们之所以犯这个错误的根本原因是因为缺乏组织纪律性。
解:“之所以……是因为”与“……的根本原因”两种句式杂糅,删去其中之一即可。
(七)不合逻辑
1、自相矛盾
例:他是多少个死难者中幸免的一个。
解:既然“幸免”,当不在“死难者”之列。
2、概念并列不当
例:这家商店商品齐全,肥皂、牙膏、文具和洗涤用品应有尽有。
解:“肥皂”“牙膏”与“洗涤用品”在范围上有交叉,不能并列使用。
3、强拉因果
例:最近我这位朋友去了南方一趟回来,结果他的思想依如故。
解:“思想依如故”不是“去了南方一趟”的结果。
4,、主客颠倒
例:这部电影对我们很感兴趣。
解:应该是“我们对这部电影很感兴趣。”
5快乐的节日ppt、否定不当
例:但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
解:反问句本身有一重否定,故是三重否定,和本意刚好相反。
6、不合事理
例:只要有水,作物就可以存活,这是最基本的常识。
解:“有水”不是“作物可以存活”的充分条件。
三、课堂练习:修改下列病句。
1一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华,才有了艺术新形式、 审美新形态的诞生和发展。
2、国家知识产权局有关负责人认为,国内专利申请的持续快速增长,表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。
3、苏通大桥建造的初衷是,拉近苏北、苏南的距离,进一步推动江苏省沿江开发战略的实施,具有十分重要的意义。
4、这次外出比赛,我一定说服老师和你一起去,这样你就不会太紧张了,可以发挥得更好。
5、“新课标”要求,在教学中,教师的角要由传统的"满堂灌"向学生学习的参与者和促进者转变。
6臧鸿飞净身出户在社会主义建设中,应该发挥广大知识分子充分的作用。
7、万里无云,繁星满天,我们在一轮明月的照耀下漫步校园。
8、罗马尼亚艺术家的演出,博得了各界观众的热烈欢迎,对这次成功的演出给予了很高的评价。
9、昨天是转会截止日期的最后一天,中国足协又接到25名球员递交的转会申请。
10、不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决,其根本原因是党风不正在作怪。
四、小结
病句修改要求同学们在掌握病句类型的基础上勤加练习。
五、作业
完成练习册中的练习。
板书设计
病句辨析
(一)成分残缺
(二)重复赘余
(三)搭配不当
(四)语序不当
(五)表意不明
(六)句式杂糅
(七)不合逻辑
第二课时:介绍做题技巧;参看复习册中的例题,讲解例题;课堂练习
第三、四课时:评讲复习册中的练习。