任务驱动型材料作文
一、定义：
在多角度材料中，给学生创造出情境，展现对立性、并列性问题，并提出指令性任务，让学生能够围绕材料内容及含义，提出解决问题的方法，表达自己的见解。其写作目的与要求更具体，要求学生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中论证说理。
二、特点：
1、作文材料本身是有争议性的实事或时事，而非以往的简单的一句名言、一个寓言、或是一首里面蕴含一些道理。
2、材料尽可能体现时代价值观多元化。公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终。
3、带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。
许晋亨家族三、案例分析：
试题回顾
（一）作文题目
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
在一个以“快乐的节日”为主题的活动中，老师指导一孩子对着墙上的圣诞树画画，孩子们画得很好，只是画出的圣诞树几乎一模一样。这时，一位参观活动的老师把墙上的树覆盖起来，让孩子们再画一次。这一次，孩子们画出的就是千奇百怪的圣诞树了。
活动结束，老师和家长对孩子两次画出的圣诞树提出了各自不同的看法。由此也引发了大家更多的思考。
对这件事，你有什么看法？请综合材料的内容及含义作文，体现你的思考与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（二）作文题目的构成要素
１、作文材料
在一个以“快乐的节日”为主题的活动中，老师指导一孩子对着墙上的圣诞树画画，孩子们画得很好，只是画出的圣诞树几乎一模一样。这时，一位参观活动的老师把墙上的树覆盖起来，让孩子们再画一次。这一次，孩子们画出的就是千奇百怪的圣诞树了。
活动结束，老师和家长对孩子两次画出的圣诞树提出了各自不同的看法。由此也引发了大家更多的思考。
（1）材料具有真实性的特点，创设一个情境
试题提供了一次主题活动的真实情境，这种真实性容易激起学生自身的学习和生活的体验，引导学生思考在孩子的教育过程中所应该注意的问题。
（2）材料的价值取向具有多元性
对于孩子们在老师的指导下，临摹墙上的圣诞树画画，画出一模一样的圣诞树。
如果赞同，需要重点思考老师为什么会选择这样一种方式来指导孩子画画，这种指导会给孩子带来怎样的变化？不难得出老师这种指导实际上是指导孩子进行模仿，培养孩子的绘画基础，注重孩子的共性培养；
如果反对，则很容易得出老师的这种指导，孩子的这种单纯的模仿，实际上是对孩子想象力和创造力的限制。
对于参观老师遮住了墙上的圣诞树，再让孩子画一次，孩子们画出千奇百怪的圣诞树。
如果赞同，需要思考参观老师为什么要遮住墙上的圣诞树，孩子们会什么会画出千奇百
怪的圣诞树。通过分析，学生不难得出参观老师的行为其实是解除了对孩子绘画的限制，而孩子正因为这种限制的解除，才可以充分发挥自己的想象力和创造力，最终张扬自己的个性。
林德信如果反对，则可以考虑一味的张扬个性对孩子不一定有利。教育中，对孩子的规定动作必须要有，绘画不需要基础吗？如果没有基础，又如何谈个性的张扬呢？
辩证可以体现学生的逻辑思维。辩证的看问题，就是想某件事时你既要看它好的一面同时也要看到它不好的一面。因而可以综合的考虑材料的内容，得出个性教育融入共性教育的观点。孩子当然要有个性，但无论在学习还是生活中，必须懂得充分发挥自己于集体、于环境协调有益的个性，而不是一味彰显自我，使自己成为一个不受欢迎、甚至拖集体后腿的人。
2、任务驱动
任务指令：“对这件事，你有什么看法？请综合材料的内容及含义作文，体现你的思考与选择。”
“对这件事，你有什么看法？”这一“任务指令”就是要求学生对材料形成基本的判断，如“赞同模仿，注重共性”；“引导个性展示，注重个性张扬”；“培养共性与个性的关系”。完成这项任务，是为了下一步的作文做准备。
“请综合材料的内容及含义作文”，这一“任务指令”最核心的内容在多维度的比较中说理论证，也就意味着就事论事，就事说理。如果从材料中引出一个观点加以证明，泛泛议论“模仿”“创新”，就有偏题的嫌疑。
“体现你的思考与选择”，选择，主要考虑学生更能认同哪一中做法，选择后开始写作，重点阐释你做出选择的原因。
四、方法：
（一）步骤
（1）、析材料
（2）、论危害
（3）、挖根源
（4）、提办法
（5）、联现实
（6）、作结论（作呼告）
（二）常用结构模式：
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议充分（正反对比、假设因果、点面层进）西城男孩成员
联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结点题（寻对策、倡议劝勉、呼吁号召）
五、应考准备
节假日高速公路免费是怎么算时间的（一）关注作文写作的五个意识学校排名
海陆１、关注现实的意识；２、紧扣材料的意识；３、现象到本质的意识；４、角带入的意识５、辩证思维的意识
（二）关注生活、社会
关注生活、社会，养成思考的习惯，从根本上解决无话可说的问题。组织引导学生解析若干时事素材，对其进行全面了解、立体的解剖，思考背后的原因，分析它的利弊得失。（三）强化审题的训练
任务驱动型材料作文的审题，抓关键要素：情景的创设，任务的布置，材料的关键词，事件的现实针对性，矛盾冲突的安排，写作的要求与限制。
常规作文材料与任务驱动型材料对比
常规作文材料
安徽合肥有个叫刘涛的人，他的本职工作是抄表，每天重复着这简单枯燥的劳动。后来，他爱上了摄影，业余时间到接头拍摄，用镜头记录生活的点滴，用好奇心把整个城市变成靓丽的风景，成为“街拍大师”。在接受央视《面对面》采访时，他说：“我不是大师，我是抄表工，工作养活了我。我觉得，除了工作之外，还应该有点精神追求。”刘涛出名后，法国一家画廊想买下他照片的版权，但被他拒绝了。刘涛说，如果拍卖了版权，就得按人家的要求拍照，我不想让金钱影响自由拍照。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
立意可能：
（1）精神之花，芳远益清。物质文明，是我们生存发展的前提条件，但是仅仅追求物质文明还不够，人必须有精神上的追求，才能走出利己的小圈子，趋于高雅、高尚。
（2）金钱诚可贵，自由价更高。我们不反对通过自己的辛勤劳动获得金钱和尊重，但是，当金钱的获得影响到自己的精神自由、心灵追求的时候，金钱并不能给自己带来快乐，相反，带来的是“约束”，是“痛苦”，这样的钱不要更好。
（3）兴趣为桨，个性扬帆。无论做什么事情，有兴趣，就会有动力；有兴趣，就会有快乐。如果我们选择自己感兴趣的领域，投入时间、精力，那么在快乐的付出中，可能会更快地接近成功。
任务驱动型材料
安徽合肥有个叫刘涛的人，他的本职工作是抄表，每天重复着这简单枯燥的劳动。后来，他爱上了摄影，业余时间到接头拍摄，用镜头记录生活的点滴，用好奇心把整个城市变成靓丽的风景，成为“街拍大师”。甚至接受央视《面对面》栏目独家专访。刘涛出名后，法国一家画廊想买下他照片的版权。面对这种情况，刘涛……
面对法国画廊的购买版权行为，你认为刘涛该怎么做？请据此写一篇文章来体现刘涛的思考和选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
立意可能：
（1）赞成出售。版权的出售可以理解为对刘涛摄影能力或摄影艺术的肯定，起到良好的激励作用。
（2）反对出售。人在工作之外，还应该有点精神追求，摄影对于刘涛而言是兴趣爱好，而不应被金钱所左右。如果拍卖了版权，就得按人家的要求拍照，反而会因金钱影响自由拍照。
（附：学生范文）
世界因创造想象而精彩
这个世界因各具特的事物才显得丰富多彩，因各式的想象而奇特绚烂，但当一切趋于平淡无奇，那定会顿觉索然无趣，像读流水账似的味同嚼蜡。墙上的圣诞树被老师覆盖起来，虽少了孩子们参考的模板，却给予其莫大的想象空间让其充分发挥创造力。在我看来，千奇百怪的圣诞树才更为生动更能成为独特的风景，它彰显了人类无穷的想象力和创造力。
有些老师会认为就该让孩子们对着墙上的圣诞树画，那样画出来的画作定与原物更为相像、更为美观，
但他们不知道的是千篇一律的背后情况又是多么令人堪忧；那样做确实为孩子提供了学习的模板，但却将孩子应从小就该悉心培养的创造力与想象力成功扼杀在摇篮里。那样无疑是教育的一种失败。一个民族能否走上复兴之路，国民的首创精神对其有着莫大的推动作用。
将圣诞树覆盖住再让孩子们画，没了学习借鉴的模板，只凭着自己的印象与无尽的想象画出千奇百怪的圣诞树也就不以为奇了。它们虽称不上有多出彩，与原物有多么相像，但至少那作品也会因其持有的想象而颇具美感。这样的做法是不受教育功利化的禁锢的，老师不顾学业水平固然不可取，但这换取的却是孩子长期的精神财富。一个人纵是困窘，也同样凭借其那未被湮灭的想象力创造力而自娱自乐，寻觅到精神慰藉。
画作的好与坏的评判标准并不只是与原物的相似度有多高，画得好无疑是锦上添花，画得不好甚至奇怪却也不觉黯然失。毕竟从中散发出的是想象与创造并存的温润光芒，没有人会拒绝这份感动。将圣诞树覆盖起来才有孩子们发挥的空间，给予了他们成长的机会，若画出的圣诞树都呈现出一个样子，都是照着原物的画作，那定少了几分滋味可供回味。那最初的圣诞树又是谁定义出来的，同样的没有参照物，爱迪生的许多发明独一无二，而后世的发明多与之大相径庭，不也给这世界带来了太多精彩么？
没有想象或创造力，这纷繁复杂的世界就不会存在，也就没了物外超脱的那份精神乐趣。世界因想象创造而精彩，纵使它千奇百怪，因其并不乏人类的光辉，也会在黑夜中闪耀其独特的光彩。