调皮孩子也有可爱之处（笔记）
郭建和刘涛是我班最调皮的两个男生，并且在我园也“小有名气”，平时，老师们说起来，都头疼。这几天，由于天气不好，孩子们脚上的泥土带的教室里到处都是，为此，我不知要扫几遍地，累的不行。今天，我正弯腰扫地，郭建和刘涛一人拿扫帚，一人拿镲子来帮我扫地，并且有模有样，了解到他们在家经常帮妈妈扫地，我及时表扬了他们，并鼓励其他幼儿向他们学习。在我的鼓励下，这两名幼儿在以后的卫生扫除中都表现的很突出。孩子的性格各有所异，只要适当的引导他们，孩子们会发挥所长，向健康的方向发展。
小班幼儿常规培养有感
新学期开始时，我和张老师接任了新入园的小班孩子，对孩子们来说幼儿园是一个陌生的环境，所有的常规教育都要从零开始。现在，经过一段时间的常规训练，孩子们已步入正轨，我们也融入到了这小家伙的心中，对于幼儿的常规培养，有以下感悟：首先两位老师的思想和行动要统一，一样的要求，一样的标准，不能有好人主义和拖沓现象，让孩子们认识到：每位老师的要求都一样。其次，教师要坚持抓幼儿常规，因为这是一个循序渐进的过程，只有坚持不懈，不厌其烦，才能越带越轻松，短时间内是不会出成效的。再次，
针对幼儿的个性因材施教，个别幼儿个别对待，达到总体的全面发展。相信，在我们的共同努力下，会把我们的班级打造成一个和谐的大集体。
孩子任性怎么办？
“罗好，怎么哭了？”刚从车上下来，我发现罗好的眼睛红红的，急忙追问原因，跟车的老师道出了其中的原委：原来，为了防止孩子们争抢着上车，老师规定按到场的先后顺序排队上车，孩子们一般都很守秩序，可今天不知为什么，后来的罗好小朋友非要当排头，未达目的又哭又闹，面对孩子的打滚撒泼，家长也只好认输，但出于教育的目的，老师没有满足家长和孩子的要求。现在的孩子大多数为独生子、独生女，一直生活在爸爸妈妈、爷爷奶奶的怀抱里，由于各种社会和家庭的原因，任性成为现代孩子的共性，在家中，家长事事都顺着他，而一旦融入到一个大集体中，由于自己的要求一时得不到满足，他们会显得暴躁、情绪失控，因而会以各种方法来宣泄，以达目的。幼儿正处在生长发育阶段，自控能力较差，情绪极易受到外界环境的影响而发生变化，那怎样引导任性的孩子，使他们朝健康的方向发展呢？一、 要严、爱适度现在的孩子是家中的天龙八部胡军版演员“小公主”“小王子”，同样也是老师心中的“宝贝”，在真诚的爱护和关心孩子的同时，也要严格的坚持说服教育，不能
随意顺着孩子的一些无理要求，使他们知道做的对的，大家会支持他，相反，则得不到大家的认同，使孩子慢慢改变以“自我为中心”的不良习惯。二、 以多种方式满足孩子的心理需求在对荣玉的教育中，老师告诉孩子，得“第一”的渠道有很多，例如：在幼儿园里帮助老师和小朋友打扫卫生、整理玩具、自己吃饭、自己穿衣，和小朋友友好相处，团结协作等等，都是演员于小慧“第一”的表现，都会得到大家的尊重，并不是以不合理要求排在“第一”，大家就会认可。三、联字组词“冷”“热”处理要恰当对于孩子的无理要求，要重视孩子此时个性上发展的特点，“冷”“热”处理要恰当，对其不合理要求不能迁就，一时难以说服，可采取“冷处理”，使孩子明白无理取闹所得到的收效是不大的。四、 家园协同教育孩子在对孩子的教育中，家长的态度是非常重要的，如果只重视幼儿的在园教育，而家长的教育方法不恰当，要求不一致，会使其有机可乘， 从而形成孩子在园很听话，而在家仍是“小霸王”的现象。相信，在我们的共同努力下，孩子们都会朝着健康的方向发展。
教学方法要新颖多变的
小班幼儿年龄小，自控能力差，注意力难集中，兴趣来的快，消退的也快，所以，在组织教学活动中，我总结出：教学的方法很多，效果却不同。例如： 在学一首儿歌时，幼儿大
致了解了儿歌的内容后，兴趣就有些消退，注意力也不再那么集中了，这时，我就对孩子们说：“孩子们，现在咱们来玩一个游戏，看谁能猜出老师说的是什么?”孩子们安静了下来，当他们看到老师只动嘴而不出声，注意力马上就集中到老师的嘴上，开始兴致勃勃的根据口型去分辨、判断老师说的是什么，是儿歌中的哪一句？判断出来后，教师对幼儿的判断能力加以肯定，幼儿的信心大增，极大的调动了孩子的学习兴趣。同时，我对儿歌的内容辅以了优美而又形象的动作，使孩子们很快记住并牢固掌握了儿歌生动的情节、有趣的内容。通过这种教学方式使我认识到：只要老师在活动中能根据幼儿的心理特点，注意用新颖多变的方法，调动起幼儿的兴趣，取得好的教学效果并非难事。
“电话”架起了金的桥梁
“铃······”我连忙接起电话，听到对面传来了兴奋的声音：“董老师你好！我是王浩，我刚才给妈妈背诗歌了，还教妈妈做操了，还帮妈妈收拾了碗筷······没等我开口，她一口气说了一大堆，平时不善言语的浩浩，今天真是出乎意料。我连忙说：“浩浩，老师布置的任务你都能完成，明天我送要你一颗小五星。”她高兴极了。我们互道再见后，挂了电话。我想，浩浩晚上给一定睡得很香很甜。 “铃、铃······”我以最快的速度接起电话。你好，请问董老
师在家吗？多么有礼貌的孩子，看来我们的教育确实有了成效。当浩浩得知我就是他要的董老师时，委屈地说：“董老师，你昨天去哪儿了？我给你打了好几次电话，都没有人接，我感冒了，我要向你请假。我赶紧解释：“昨天去了我妈妈家，回来晚了 ，希望你好好养病，病好了就来幼儿水浒传人物评价园好吗？”他高兴地挂了电话。像这样的电话，我经常接到。我也经常给孩子们打电话，谈一些事情，或与家长聊一聊孩子的情况。孩子们接到我的电话都非常高兴，第二天他们总会神气的告诉小伙伴们：“董老师有接我电话了。”孩子们与老师通话的反应是非常强烈的，这边也是我开展工作的有力手段。那些内向、胆怯的幼儿就是与我的一次次通话中树立了自信，克服了胆怯，改变了性格。一个小小的“电话”，产生了巨大的效果，它拉近了我们室友之间的距离，使我们相互沟通了了解；它是幼儿树立了自信，学会了主动与人交往。“电话”它架起了我与孩子联系的金桥梁。
把教育巧妙地转化为幼儿需要
专升本需要考些什么科目每次吃饭前，都要求幼儿去洗手，可有的孩子到盥洗室转一圈就回来了，有的则打开水龙头一冲就算完事了。我曾多次强调洗手的重要性，要求孩子们洗手要打肥皂，可他们有的还是因为贪玩偷懒不打肥皂。为了能让孩子们清楚地认识到洗手的重要性，我让孩子们做
了一个小实验。首先，我把玩了一个下午的孩子分成两组，让一组孩子到盥洗室认真地洗手，另一组则不洗手。然后，我准备了一个削好了的苹果，把它一切两半，分别让两组的小朋友去摸半个苹果。摸完后，有的孩子发现“这半个苹果有点黑了”，接着，孩子们都纷纷过来看，果然,，没洗手的那组小朋友摸过的半个苹果看起来有些脏了。我让孩子们说说这是为什么？孩子们都抢着说，是因为那组小朋友没有洗手，手很脏，把苹果弄脏了。我觉得时机已到，就连忙说：“从这个苹果的实验中我们可以看出，如果我们不洗手，手上许多脏东西就是沾到吃到东西上，脏东西会随着食物进入小朋友的肚子里，这样对小朋友的身体不好，所以，我们吃饭前一定要把手洗的干干净净。有的小朋友洗手不打肥皂，也是不对的。肥皂可以把我们手上的细菌杀死，所以，我们洗手一定要怎样？”孩子们异口同声地说：“打肥皂！”吃饭时间快到了，我们应该怎么做呀？ “去洗手！”说着，孩子们都纷纷向盥洗室走去。这一次，每个小朋友都洗的格外认真。在日常生活中，我们应该给予孩子们创造能让他们亲自感知，去操作、去体验的环境，把教育巧妙地转换为幼儿需要。这样，幼儿才能真正体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。民生信用卡额度
孩子的沉默不是金
“沉默是金”大概是许多人的座右铭，但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。就拿我班的马文琪来说吧，每次上课，他都认真听，可是一提问他，或者让他背儿歌，他就一声不吭。要是再坚持，他就红眼圈，然后“下雨。所以，平时真是不敢提问他。据家长说，他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就他的表现来说，他不属于接受能力差的孩子，平时也很主动地参加集体活动，挺活泼的一个孩子，为什么就是不回答问题呢？究其原因，我认为有两点。第一，他可能是害怕，怕回答错了，老师批评他。第二，是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点，此时，人生第一反抗期已经出现，逆反心理占主要作用。老师越让他说，他越不说，或者用哭以示反抗。老师拿他没办法，只好算了。于是，他从心里上得到了优越感。久而久之，就形成了沉默的习惯。俗话说，“一把钥匙开把锁”。我们首先要注意孩子普遍的心理特性，更要注意观察分析孩子的自身特点，才能到解决问题的方法。对沉默的孩子，既要采取开导劝说的方法，又要不失时机的对其进行强化训练。只有这样，才能让他们摆脱沉默。不信你看，现在马文琪能很主动地领着小朋友朗诵儿歌了。
图片再利用
图片是老师常用的教具。有的教师活动一束就把图片匆匆收起束之高阁，令人即为教师辛
苦准备的图片“昙花一现”而遗憾，又为孩子似懂非懂，没有充分的图片而惋惜。其实每次活动结束后，我们都可以把图片贴在活动室，让幼儿利用课余时间看看、说说，从而从发发挥图片的作用。记得那次“认识小白兔”的活动结束后，我把图片贴在墙上让幼儿观看，想不到幼儿自发地对图片观察、讲述、交流互动整整持续了一个星期，他们有时讨论小白兔的用途，有时模仿小白兔走路、吃东西等动作，在入园和离园时有的还拉真爸爸妈妈一起看。对教师来说，把图片多贴几天不过是举手之劳，但对孩子来说却收获不小。
与孩子的情感交流
丁文博小朋友半个月没来幼儿园了。平时他来的时候，总是在我身边转来转去的，着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。今天早晨一进教室，就看见他站在桌子旁，心里真高兴。可是因为要忙着给小朋友分早点，就没来得及跟他打招呼。文博站在我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，独自玩起来，好像不认识我似的。我立刻意识到我冷落了孩子。于是，我立刻放下手中的事情，走过去，注视着他，热情的说：“呀，文博你来了，你的病好了吗？老师都想你了！”并轻轻地在他的脸上抚摸了一下。他一下子抬起头来，笑了。下午我备完课，刚回到班里，文博一眼就发现了我，飞快的跑过来，“张
老师，张老师———”一下子扑到了我怀里，我真的被他深深的感动了。孩子是敏感的，特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使他们感到老师是喜欢他的。由此我想，作为一名幼儿教师，应该更加细心一点，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护他们天真的心灵。
老师的言行很重要
我班的陈源喜是一位非常可爱的孩子，她才两岁多一点，是幼儿园里最小的孩子。虽然她很小，可是，她的自理能力不比其他的孩子差。正是因为她的可爱，我特别喜欢她。每次在班里，我总是到源喜身边去逗逗她，或者抱起来问问她这，问问那的；因为她小，吃饭时我经常亲自喂她，其实她自己完全可以吃好；户外活动的时候，我也总是和她一起玩。由于我对她的关爱，而忽视了其他小朋友。当时我并没觉得什么，只是觉得她挺有趣的，总想逗逗她。可谁知，我这一无意识的举动，给孩子幼小的心灵带来了很大的影响。小源喜可能以我对她特别的爱为自豪，使她产生了优越心理，经常脱离集体私自活动，对待其他小朋友也特别蛮横，还经常对其他小朋友夸：“张老师最喜欢我了，张老师不喜欢你们。”从那以后，我平等对待孩子们。逐渐的，小源喜也改掉了自己的优越心理。这时她变的更可爱了。
小小运动会
在孩子们的欢声笑语中，今年的秋季运动会落下了帷幕！本次，我们中班举行了障碍接力赛、投球个人赛、接力跑三项活动！因为每项活动人数有限，我们经历了漫长的选拔赛，尽量让每个孩子都有机会参与这样的园级大型活动！尽管最后还是有部分孩子没能参加比赛，但在选拔的过程中，他们也一定体会到了其中的乐趣。在选拔举牌手时还发生了个小故事，至今仍在我心底荡漾，成了一个心结！我们选择了一个平时各方面表现都不错，但是并没有很多表现机会的孩子，做了举牌手，希望均衡每个孩子的表现机会！但是，没有过多久，童童就上来凑在我耳边说：老师，我很想举牌子！（童童是个表现欲很强的孩子，各方面表现也不错，平时参赛表现的机会较多)。我当时顿了，真不知道如何是好，应了她？----不行，机会应该均衡给每个孩子。拒绝她？----又怕伤了她的自尊心。思考片刻之后，我想适当地否定她也是必要的，这是一个培养她的受挫折能力的好机会。委婉地拒绝，将受挫指数降到最低是关键！于是，我将她搂进怀里说：童童要参加接力赛，每个人只能参加一样呢！她低着头想了很久无奈地说：那好吧！可是归队没多久，她又过来了：老师，我真的很想举牌子。她一脸地真诚，我都无法拒绝！正好，这时候举牌手去广播操演出了，就把机会给了她！因为当时场面比较混乱，我也无暇顾及。等我回来，她已经不
再举牌了，听阿姨回顾说，她说举牌太累了就回去了！事情就这样不了了之，可我内心一直打着结。遇到这样的事情，我该如何处理？满足或者拒绝，若拒绝怎样把对她的伤害降到最低，让她心服口服？
细节彰显品质
孩子进入中班，提高他们的生活自理能力也是本学期的教学要点。为此我们相继举行了诸多生活自理能力相关的活动。本次，我们继续开展了“叠被子”比赛。比赛环节很平凡，情景引入----规则介绍----比赛现场----颁奖典礼。但是本次比赛的氛围比以往任何一次都要浓厚，我想主要还是要归功与音乐。以往的“叠衣裤”、“整理箩筐”等相关比赛，总感觉趋于走流程，孩子的快乐体验不多。所以一直在努力探索一种能够让孩子在快乐、轻松的游戏中习得相关经验的活动方式。这次，我在比赛环节，给孩子们放了一些较为欢快的、令人亢奋的音乐，当音乐结束后，完成任务的即通过第一关进入第二关的决赛。在这样的音乐熏陶下，孩子们显得尤为兴奋，动作也明显加快了！在这样的音乐声中，孩子们快速地操作着，嘴里孩子默念着操作要点。音乐的戛然而止，无声地告诉了孩子比赛的终结！孩子们快速地理解了它的涵义！完成任务的孩子幸福地把小手举得很高！第二轮的比赛，更是伴
随这激情的音乐和其他孩子的加油助威声！教室里充满了浓厚的竞技氛围！我想，这样的比赛与以往有了很大的区别，关键在于音乐的助兴！有了音乐，把紧迫的节奏感烘托地淋漓尽致，孩子们的情绪也更为亢奋。很多时候，我们老师一个简单的想法就能让活动变得精彩，关键在于用心！