17 记金华的双龙洞
课文第1自然段开门见山,概括点明游览的时间和地点。第2、3自然段写“鬓边不是海棠红是男男我”在途中的见闻。第4自然段写洞口和外洞的特点。第5自然段详细介绍了孔隙的大小,以及仰卧在小船里从外洞到内洞的经过和感受。第6、7自然段写“我”游览内洞的情形。第8自然段写“我”乘船出了双龙洞。
本文按游览顺序记叙,游览路线为：路口、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞。文中多次描述了作者行踪的变化,游览路线是课文的线索之一。在不同地点,作者都写到泉水,泉水流经的路线,是课文的另一线索。
第二题引导学生默读课文,体会作者怎样写清孔隙的“狭小”,帮助学生了解可以把某些印象深的或比较特别的景物作为重点来写。
课文配有双龙洞口插图,可帮助学生了解洞口、外洞的特点。
教学目标
1．通过自主学习、练习的方式,会认文中要求会认的字,会写课文要求会写的字,会写课文要求掌握的词语。
2．有感情地朗读课文,理清作者游览双龙洞的顺序,体会路上景的特点。
3．通过对文章的熟读和理解,学习按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
4．激发学生热爱祖国美好河山的思想感情。
重点难点
教学重点
1．识记本课生字词。
2．朗读课文,理清作者游览双龙洞的顺序,画出路线图,体会路上景的特点。
教学难点
1．学习按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
2．激发学生热爱祖国美好河山的思想感情。
教学策略
1．字词教学
长泽梓作品封面本课要求会认的生字,可以在初读课文时引导学生自主识记。“浙”可以与“渐”,“臀”可以和“臂”对比识记,“蜿蜒”是一个连绵词,可以结合词义整体识记。本课要求会写的字,可以组织学生观察字形结构,并分类识记,在书写时要注意区分左右结构字的书写异同,如“杜、陆、端、源”在书写时应该左窄右宽,“鹃、郁、移、额、乳”在书写时应该左右等宽。
2．阅读教学
读通课文后理清文章思路,通过画示意图的方法,体会作者游览的顺序；深入研读,分别到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点,体会作者是怎样把事物的特点写清楚的,引导学生反复揣摩、品味重点词句,体会其准确与贴切。
3．表达运用
学生读懂课文以后,设计一些语言运用的训练,如用“时而……时而……”的句式造句；出示概括描写景物某一特点的一句话,然后用几句具体的话把这一特点描写出来。
课前准备
1．多媒体课件。
2．游览过程示意图。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认文中要求会认的字,会写课文要求会写的字,会写课文要求掌握的词语。
2．正确朗读课文,理清作者游览双龙洞的顺序,体会路上景的特点。
教学过程
板块一 谈话导入,揭示课题
1．讨论：同学们,你们有谁去过溶洞吗？那里的景象是怎样的？能给大家介绍一下吗？(学生交流)
2．过渡：在我们生活的地球上,不仅有地面上的高山、大海、平原等自然风光,在地下也有很多奇妙的景观。其中的溶洞就像童话世界中的迷宫。这节课,我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江金华去观赏溶洞奇观,让我们即刻出发吧！(教师板书课题)
3．介绍叶圣陶,课件出示相关资料。
叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏苏州人。代表作有《隔膜》《稻草人》《倪焕之》等。
板块二 初读课文,整体感知
1．学生自由朗读课文,课件出示自读要求,教师巡视指导。
(1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文,将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名读课文,同学互评：字音是否正确,句子是否通顺。相互纠正读音。
“浙”是翘舌音。注意与形近字“渐”区分开。
“簇”是平舌音。注意与“族”字区分开。
“臀”注意与“臂”区分开。
“蜿蜒”是联绵词,两个字都是前鼻音。
3．出示要求会写的字,引导学生观察书写要点,指导学生书写。强调书写笔顺的正确。课件出示生字动画笔顺,学生观察并书写。
“杜、陆、端、源”和“世界电影票房鹃、郁、移、额、乳”都是左右结构的字,但是前一组是左窄右宽的字,后一组是左右等宽的字,在书写时要注意有所区分。
4．课件出示本课词语表中的词语,指名读,交流识记方法,对易读错的词语进行警示。
杜鹃 气势 聚集 拥挤 心情 脚跟 移动 昏暗 挤压 额角 登陆 宽广 石钟乳 石笋 观赏
5．齐读词语,强化记忆。
6．学生再读课文,整体感知,了解课文内容,说一说这篇课文主要讲的是什么。
主要记叙了作者游金华双龙洞的经过。
7．引导学生画出游览双龙洞的路线,教师再用课件出示相关内容。
入山路上→外洞有时候歌词→孔隙→内洞→出洞
8．课文一共可以划分为几个部分,说一说每一个部分的主要内容。
六个部分。
第一部分(第1自然段)：开门见山,概括点明游览的时间及地点。 第二部分(第2、3自然段)：写“我”在途中的见闻。
第三部分(第4自然段)：写洞口和外洞的特点。
第四部分(第5自然段)：详细介绍了孔隙的大小,以及仰卧在小船里从外洞进入内洞的经过和
感受。
第五部分(第6、7自然段)：写“我”游览内洞的情形。
第六部分(第8自然段)：写“我”乘船出了双龙洞。
9．小结：这节课我们跟随叶圣陶爷爷的脚步前往金华上龙洞,一路上欣赏着明艳的春景,聆听着溪流欢快的调子,多么惬意呀！下节课我们将继续前行,一睹双龙洞的风采。
练习设计
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
课时目标
1．学习按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
2．激发学生热爱祖国美好河山的思想感情。
水的成语教学过程
板块一 复习旧知,导入新课
1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容,重温课文内容,理清课文记叙的顺序。
3．过渡：(出示课件——金华双龙洞)这节课我们将继续跟随作者的脚步,女生节祝福语 简短感受洞内的美景,并学习按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
板块二 品读课文,感悟匠心
1．过渡：春末的一天,作者踏上了去双龙洞的旅途,一路上的景致不断地映入作者的眼帘,我们也来感受一下山中的春吧！
2．阅读第1自然段,教师指名读,全班齐读。教师点名学生说一说这篇课文的记叙对象。
浙江金华的双龙洞。
3．全班齐读第二部分(第2、3自然段)。
(1)学习第2自然段。
①学生边读边思考：作者见到了哪些景物？并用一个词概括路上景物的特点。(明艳)
②教师指名回答,再归纳总结。
映山红、油桐、粉红的山、或浓或淡的新绿。“明艳”总体概括了浙江金华北山生机盎然
的春。“或浓或淡”中“或”是“有的”的意思,点明植被茂盛,展现了生机勃勃的春景。
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