10aoouiu(公开课一等奖教案)
《ao ou iu》教学设计
设计说明
《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生研究汉字的途径。学生研究汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会研究。本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生研究的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把研究拼音和发展语言有机结合起来。在四声的研究中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。
教学目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词"xiǎoniú"。
3.借助拼音，正确认读"小桥、流水、垂柳、桃花"4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识"小、桥、台"3个生字。
教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
讲授难点：复韵母"ɑo-ou"和"iu-ui"的发音辨析。
课前准备
光纤宽带猫1.制作多媒体课件。(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)
课时安排
朱军离婚法国结婚2课时。
教学过程
第一课时
优秀班主任推荐材料1、说话引入
1.课前筹办：师生共唱《上学歌》。
2.说话激趣：“同学们，太阳都升起来了，但是XXX宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一同做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出内里的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练。
3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)
北京人在纽约 刘亦菲
爱的迫降破纪录
过渡：(齐读ai、eiui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
设想意图：一动手下手就把学生带入课文情境，使学生产生研究的欲望。同时，研究应该是个综合能力发展的过程，窥察、说话、研究拼音应该整合在一同。
二、进入情境，研究ɑo、ou、iu的发音
(一)研究韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课研究的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而清脆，接着舌头逐渐举高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师树模读ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo也喜爱戴帽子，戴上四顶帽子，它就更摩登啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为甚么这么标？
(2)师生配合复标调歌：有ɑ别放过，没有ɑo和e，请生上台标调。
(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出目前一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。(练声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。林志玲的丑闻
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。