维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级 | 二年级 | 主备人 | 杨薇 | 所在学校 | 梅岭小学 | |||
单 元 | 第八单元 | 课 题 | 21.水乡歌 | |||||
教学目标 | 3.有感情地朗读和背诵这首诗。 | |||||||
教学重难点 | 重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 难点:在朗读训练中,引导学生领会诗歌内容,感受诗歌意境。 | |||||||
教学准备 | 挂图、生字卡片 | |||||||
教学时间 | 两课时 | |||||||
教学流程 | ||||||||
通用设计 | 设计意图 | 个性设计 | ||||||
第一课时 教学内容: 1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。 2、学习生字,指导书写“荡、飘、、帆、船、清” 教学过程: 一、旧知引路,激趣导入 。 (一)还记得《江南》这首诗吗?我们来背一背。 (二)背得真好。《识字1》还记得吗?那我们来背一背:金秋 烟波 水乡…… (三)是呀!来到水乡,烟波浩淼,荷塘满是荷花,夕阳倒映在湖面,耳边传来阵阵的渔歌,还想到水乡去看看吗? 你们喜欢水乡吗?好,我们再一次走进那美丽、迷人的水乡{板书课题,齐读课题} 二、初读课文,整体感知。 (一)打开书,请同学们借助拼音自由地大声读一读。 (二)检查自学情况。 小朋友们读得可真认真! 1、出示带有拼音的生字。 小朋友们,我给大家带来了几位新朋友,请看一看,你们能认出它们吗?指名读。 开火车读。 2、出示没有拼音的生字。 我把它们的拼音帽子去掉,看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。指名读。 齐读。 三、感情诵读,感悟诗句。 (一)词都读好了,相信课文你们一样能读通顺! 拿起你们的课本,自由地读一读,用心地体会体会。 (二)读完了课文,你觉得水乡怎么样? 谁愿意把自己的想法说给大家听 结合学生回答,师板书:(水多,船多,歌也多) (三)水乡的美景就像一幅画。如果让你画出来,你打算先画什么呢?(水) 1、要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。 2、你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。(我觉得水是清的,绿的,多) 3、很多?那能不能试一试、读一读,让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?让大家来分享你动听的读书声?(指名读) 5、师画水,同学们想想看,风轻轻吹过来,水就怎么样啦?(学生认真思考) 6、用你的手,用你的动作,比划比划。儿童成长寄语 简短(学生伸出双手做“荡”的摆动样) 7、把‘荡’字放进句子,你能读出来吗?(学生读“处处绿水荡清波”一句) 8、请小朋友闭上眼睛:我们来到湖边,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。 9、水乡的水真美呀。老师和你们一起朗读第一节) (四) 水乡到处是水,水乡人出门就一定离不开——船 1、 (出示图画)你们看到了什么非诚勿扰张丹丹? 能把船的多读出来吗? 2、假如你在这艘船上,打得那么多的鱼,心情怎么样?你高兴你就想——(唱歌) 3、你会唱什么歌?现在你就在这艘船上,唱给你的同桌听。 4、真高兴呀!水乡人也很高兴。听,他们也唱起动听的歌。我们读一读! (学生齐读第3节) 5、 同学们,有什么问题要提吗?( 箩是装鱼的,歌为什么说一箩一箩呢?) 是呀,为什么歌能装箩?谁来说一说。 6、水乡那么多的鱼,高兴的时候,人们怎么唱?那表情怎样?(学生自由读最后一节) 7、是呀,水乡的新生活,咱们通过品词品句感受出来了。水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。我们现在从头读起吧,你可以站起来,也可以加上你的动作,读吧! (学生站起来读全文) 四、学习生字,指导书写 1、出示生字:“荡、飘、帆、清、船”。 小组合作学习生字。 2、指名说出关键笔画在田字格中的位置。 3、学生描红探究生字的书写。 4、学生完成《习字册》,教师巡视指导 五、布置作业 1.练写生字 2.有感情地朗读诗歌。 第二课时 教学内容: 1、 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、 在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3、 指导书写。 教学过程: 一、检查复习,巩固旧知。 小朋友,上节课我们一起欣赏了水乡的美丽风光,今天让我们再一起走入水乡,唱一唱优美的——《水乡歌》,你会觉得水乡更美的。——齐读课文 二、再读课文 (一)学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。 (二)交流:你觉得水乡美在哪儿? 学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多” (三)水乡绿水清波、白帆如云,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。(看挂图) 师述:看,这里千条渠,万条河,池塘一个连一个,水真多啊! (四)把表示水多的词圈起来。谁想来读? 师生合作读:师读第一句,生读2、3句。 (五)师叙述:水乡不仅水多,船也多,看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。把表示船多的词圈起来。请小朋友自己读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美。 交流:刚才在脑海里放的什么电影? (六)师述:水乡船很多,船上的人们不由得唱起了动听的渔歌,把表示歌多的词圈起来。让我们一起来听听水乡的歌。自由读读这一小节。 (七)水乡这么美,水乡歌更美,这么美的课文,读它是一种享受,谁愿意来享受这种读书的快乐呢?——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。 (八)水乡还有什么多?学着书上的句式夸一夸。 三、学习生字,指导书写 1.出示生字:“湖、装、箩、咱、新” 小组合作学习生字 2. 指名说出关键笔画在田字格中的位置。 3.学生描红探究生字的书写。 4.学生完成《习字册》,教师巡视指导 三、拓展训练,积累知识。 (一)同学们读得真好。水乡人有自己的新生活。近几年来,咱们扬州也发生了很多的变化。 (二) 现在我们来为扬州唱首歌好吗?(出示“扬州什么多?”) (三)请大家4人为一个小组,以“扬州什么多”为话题,作一首诗歌。 四、布置作业 1、背诵诗歌。 2、把你编的小诗写下来。 板书设计: 板书设计:水乡歌 水多 船多 歌多 | 以旧知引入,激发学生学习兴趣。 指导学生读准字音,读通句子。 在读的基础上,指导学生学会归纳。 通过不同形式,指导学生读好。 努力创设问题情境,让学生对学习产生兴趣,进而产生主动探索的强烈欲望。 使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读,实现语文再创造。 这一环节发现学生的学习热情调动起来了,学习兴趣也得到激发,让学生兴奋起来了,为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围,并且很快拉近了师生距离,师生关系融洽,亲近起来,为精读部分以画促读作了很好铺垫。 指导学生学会抓住关键笔画。 在指导朗读的同时,借助挂图理解诗句。 教会学生咬文嚼字,读出语言的味道。 让学生仿照所学诗歌的形式,夸夸水乡,鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言。“唱咱水乡新生活?”这句的理解也就水到渠成了,既是渗透了热爱水乡的思想感情,又提高了学生运用语文的能力,更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。 | |||||||
教后反思 | ||||||||
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江南水乡
[编辑本段]
江南水乡的民居以苏州、杭州最具代表性,物产富足的江南,住宅规模和布局也很有特。住宅外围的墙壁高大、粗犷,因为南方的房子大多是较高的二层楼房。另外,南方的民居经常房房相连,中间的风火墙隔断,是为了防火的考虑,庭院的面积不大,再加上高高的楼房,使一宅中采光通风口--天井显得分外高深。
江南潮湿的气候使通风格外重要,因此江南的住宅常于建筑与垣墙之间留不超过1米的间隙,用来拔风采光,效果颇好。江南民居,大的住宅一般从大门起经过轿厅、客厅、正房到内室或后房,两侧有花厅、书房、卧室及至小花园、戏台等。一般大的住宅可有两到三条平行的轴线。
江南潮湿的气候使通风格外重要,因此江南的住宅常于建筑与垣墙之间留不超过1米的间隙,用来拔风采光,效果颇好。江南民居,大的住宅一般从大门起经过轿厅、客厅、正房到内室或后房,两侧有花厅、书房、卧室及至小花园、戏台等。一般大的住宅可有两到三条平行的轴线。
但不论建筑规模大小,江南民居都体现出一个与北方民居的明显区别,就是雕刻装饰极为繁多,却极少彩画,墙用白瓦青灰,木料则为棕黑,或棕红等。与北方的绚丽彩相比十分淡雅。
江南的匠人心灵手巧,利用多变的地形,使流水在房屋之间畅漾。
水路,街巷呈不规则的网状履于民居之中,与之相映成趣,形成了江南民居别于北方民居的独特风味。
由于土地珍贵,屋宅内外的空间都得到了很大的利用,因为绝大部分民居出门见水,所以几乎每家门外都有一个小小的埠头。主妇每日洗衣、洗菜、淘米等都在这里,来往的小船也可在这里停泊。
和水路相比,街巷显得十分狭小,有的仅容迈克尔杰克逊代表作1人1牛并走。高高的垣墙夹着曲折的街巷,造成了曲径通幽的意境。
江南十大水乡古镇
十大水乡古镇第一名:周庄-神州第一水乡(江苏·苏州)
十大水乡古镇第二名:西塘-梦里的水乡古镇(浙江·嘉兴)
十大水乡古镇第三名:同里-东方威尼斯(江苏·苏州)
江南的匠人心灵手巧,利用多变的地形,使流水在房屋之间畅漾。
水路,街巷呈不规则的网状履于民居之中,与之相映成趣,形成了江南民居别于北方民居的独特风味。
由于土地珍贵,屋宅内外的空间都得到了很大的利用,因为绝大部分民居出门见水,所以几乎每家门外都有一个小小的埠头。主妇每日洗衣、洗菜、淘米等都在这里,来往的小船也可在这里停泊。
和水路相比,街巷显得十分狭小,有的仅容迈克尔杰克逊代表作1人1牛并走。高高的垣墙夹着曲折的街巷,造成了曲径通幽的意境。
江南十大水乡古镇
十大水乡古镇第一名:周庄-神州第一水乡(江苏·苏州)
十大水乡古镇第二名:西塘-梦里的水乡古镇(浙江·嘉兴)
十大水乡古镇第三名:同里-东方威尼斯(江苏·苏州)
十大水乡古镇第四名:乌镇—最具文化气息的水乡古镇(浙江·嘉兴)
十大水乡古镇第五名:角(lu)直—难记的名字,难忘的古镇(江苏·苏州)
十大水乡古镇第六名:南浔-曾经最富庶的江南古镇(浙江·湖州)
十大水乡古镇第七名:木渎-吴文化的聚宝盆(江苏·苏州)
十大水乡古镇第八名:朱家角-掩映在现代都市下的古镇(上海)
十大水乡古镇第九名:光福—香雪海的故乡(江苏·苏州)
十大水乡古镇第十名:安昌-感受绍兴民俗的最佳场所(浙江·绍兴)
岭南水乡不光风光秀丽,民居建筑、兼渔兼农的生活方式极具特是岭南一带保存最完整、最具水乡特的
自然景观与人文生态的景区...
十大水乡古镇第五名:角(lu)直—难记的名字,难忘的古镇(江苏·苏州)
十大水乡古镇第六名:南浔-曾经最富庶的江南古镇(浙江·湖州)
十大水乡古镇第七名:木渎-吴文化的聚宝盆(江苏·苏州)
十大水乡古镇第八名:朱家角-掩映在现代都市下的古镇(上海)
十大水乡古镇第九名:光福—香雪海的故乡(江苏·苏州)
十大水乡古镇第十名:安昌-感受绍兴民俗的最佳场所(浙江·绍兴)
岭南水乡不光风光秀丽,民居建筑、兼渔兼农的生活方式极具特是岭南一带保存最完整、最具水乡特的
自然景观与人文生态的景区...
优秀课例:
《水乡歌》教学实录和评析
师:让我们一起到一个美丽的地方旅行,好吗?
师:让我们一起到一个美丽的地方旅行,好吗?
(放CAI课件,关于水乡场景。池塘,水渠,打鱼等场景。)
这次旅行你们看到了什么?
生:水,船,桥,楼房,有人在打鱼。
师:真不错。大家看到的,到处是水,船的地方就叫水乡。今天我们来唱一唱“水乡歌”。
请同学们看老师写题目(板书课题)“歌”是生字,请同学们注意。老师知道大家都是爱唱歌的孩子,有谁愿意给大家唱你最喜欢的歌?
生:(唱)《彝家娃娃笑眯眯》 李珊珊图片
(评:激情导入。给学生一个直观的水乡概念。水乡是什么?哦,就是有很多水的城镇。联系学生的实际,理解“歌”的含义。在导入中破题)
师:读课题。“水乡歌”里唱了些什么?自己读题目,把不认识的字勾出来,借助汉语拼音多读几遍,读给同位听。如果你的同位读准了,就在书的空白处给他画个小帆船。如果没有读准,就帮帮他。
(评:学生之间互助学习,培养良好的读书习惯。如:边读边划,不懂的借助汉语拼音,同学之间互相帮助学习)
生:互相读课文(教师来回巡视。)
这次旅行你们看到了什么?
生:水,船,桥,楼房,有人在打鱼。
师:真不错。大家看到的,到处是水,船的地方就叫水乡。今天我们来唱一唱“水乡歌”。
请同学们看老师写题目(板书课题)“歌”是生字,请同学们注意。老师知道大家都是爱唱歌的孩子,有谁愿意给大家唱你最喜欢的歌?
生:(唱)《彝家娃娃笑眯眯》 李珊珊图片
(评:激情导入。给学生一个直观的水乡概念。水乡是什么?哦,就是有很多水的城镇。联系学生的实际,理解“歌”的含义。在导入中破题)
师:读课题。“水乡歌”里唱了些什么?自己读题目,把不认识的字勾出来,借助汉语拼音多读几遍,读给同位听。如果你的同位读准了,就在书的空白处给他画个小帆船。如果没有读准,就帮帮他。
(评:学生之间互助学习,培养良好的读书习惯。如:边读边划,不懂的借助汉语拼音,同学之间互相帮助学习)
生:互相读课文(教师来回巡视。)
师:老师看见很多同学都有小帆船,现在请同学们展示一下。
(读字活动,点人读)
师:大家读得这么好。现在我们玩一个游戏。生字娃娃藏在了荷花里,池塘里一共有8朵荷花,老师请8位同学上来。拿一朵荷花就大家就一起喊这个生字的名字。
现在,生字娃娃要回家了,我们大家送送它。我们喊哪个生字,拿那朵荷花得同学就把它送到池塘里。
(评:用游戏方式进行识字教学。教学的游戏常常会让参与游戏的孩子投入,而让没有参加游戏的同学转移注意力。在这个游戏中,有的同学看,有的同学读,全班都参加乐游戏的互动。)
仔细看,有三朵荷花想和大家做游戏。(渠、驳、帆)老师这里有三幅图,请三位同学把荷花送到最合适得图下。
(评:这三个字是学生不容易理解的,教师用游戏的方式,用直观的图片解释字的含义,并可以对不同处予以区别。)
生:(在驳、渠出现问题,教师讲解)
师:(指驳图)这艘船很奇怪,肚子大,没有顶,这就是驳。有谁知道驳是用来做什么的?
(读字活动,点人读)
师:大家读得这么好。现在我们玩一个游戏。生字娃娃藏在了荷花里,池塘里一共有8朵荷花,老师请8位同学上来。拿一朵荷花就大家就一起喊这个生字的名字。
现在,生字娃娃要回家了,我们大家送送它。我们喊哪个生字,拿那朵荷花得同学就把它送到池塘里。
(评:用游戏方式进行识字教学。教学的游戏常常会让参与游戏的孩子投入,而让没有参加游戏的同学转移注意力。在这个游戏中,有的同学看,有的同学读,全班都参加乐游戏的互动。)
仔细看,有三朵荷花想和大家做游戏。(渠、驳、帆)老师这里有三幅图,请三位同学把荷花送到最合适得图下。
(评:这三个字是学生不容易理解的,教师用游戏的方式,用直观的图片解释字的含义,并可以对不同处予以区别。)
生:(在驳、渠出现问题,教师讲解)
师:(指驳图)这艘船很奇怪,肚子大,没有顶,这就是驳。有谁知道驳是用来做什么的?
兵马俑介绍生:装货
师:(指渠)这两旁有很多石砖,是农民伯伯用来引水灌溉农田的。
(指帆)这是帆,有帆的船叫帆船。
让我们赶紧去水乡看看。(老师朗读课文,课件出现水乡风景,音乐伴奏)听老师给你们介绍。
请同学们自己读一读。
最喜欢水乡的什么? 一起来看流星雨综艺节目
生:水(读有关水的章节)请使用站内搜索引擎查本课全部资料。本站(莲山课件)地址是:www.5ykj
生:船(读有关船的章节)
生:我喜欢歌(读有关歌的章节)……
师:现在,喜欢什么就读把这段好好的读。(朗读指导)
师:既然是《水乡歌》,那我们就先来看水。喜欢水的孩子,谁来读?(生读)
(老师范读)请同学们闭上眼睛,一边听,一边想象,你都看到了什么?
生:我看到了小何,一个连一个,数也数不清。
师:真有想象力!注意,同学说过了的,就不说了,要说不一样的。
生:……
师:这么美的景,就让我们来看一下吧。(出示课件)
生:(朗读,朗读很好的,教师给她配音乐)
师:这么美的景,大家愿意把自己画的小船送上来吗?赶紧把它们送上来吧!
生:(上台,贴画好的小帆船)
师:咱们不看书,就看这幅图(指黑板),就这样读给大家听。(教师指导成诵)
自己练一练,一边读一边做动作。
生:(朗读,并上台表演。有同位合作的形式,有一个人表演的形式)
(评:调动多种感官,看着满黑板飘着的小船,成就感油然而生,自然的在熟读的基础上背诵课文。用自己喜欢的形式,理解课文)
师:水乡的水美,船美,歌声一定美。让我们一起去听一听。
生:(朗读关于歌的章节)
师:(出示课件,洪湖的景,播放歌曲《洪湖水浪打浪》)
师:真有想象力!注意,同学说过了的,就不说了,要说不一样的。
生:……
师:这么美的景,就让我们来看一下吧。(出示课件)
生:(朗读,朗读很好的,教师给她配音乐)
师:这么美的景,大家愿意把自己画的小船送上来吗?赶紧把它们送上来吧!
生:(上台,贴画好的小帆船)
师:咱们不看书,就看这幅图(指黑板),就这样读给大家听。(教师指导成诵)
自己练一练,一边读一边做动作。
生:(朗读,并上台表演。有同位合作的形式,有一个人表演的形式)
(评:调动多种感官,看着满黑板飘着的小船,成就感油然而生,自然的在熟读的基础上背诵课文。用自己喜欢的形式,理解课文)
师:水乡的水美,船美,歌声一定美。让我们一起去听一听。
生:(朗读关于歌的章节)
师:(出示课件,洪湖的景,播放歌曲《洪湖水浪打浪》)
听了这首歌,把最后一段,用最喜欢的方式读给同学听。
生:(同位之间互动)
师:水乡的水是一首歌,水乡的船是一首歌,唱也唱不完。水乡歌里,还能唱什么?
生:树,星星,浪花,风……
师:同座位之间编一编。
生:(汇报表演)
(评:扩展。联系学生的生活经验和想象力,学生当小诗人,丰富了老师的教学又让学生有更大的成就感和自信心)
师:老师也编了一首。
“水乡什么多?
鱼多
生:(同位之间互动)
师:水乡的水是一首歌,水乡的船是一首歌,唱也唱不完。水乡歌里,还能唱什么?
生:树,星星,浪花,风……
师:同座位之间编一编。
生:(汇报表演)
(评:扩展。联系学生的生活经验和想象力,学生当小诗人,丰富了老师的教学又让学生有更大的成就感和自信心)
师:老师也编了一首。
“水乡什么多?
鱼多
千条鱼,万条鱼
鱼儿一个连一个
笑得渔民乐呵呵。”
(评:赠人芝草,手有余香。教师和学生的互动,体现新的师生关系。让学生觉得,他们
鱼儿一个连一个
笑得渔民乐呵呵。”
(评:赠人芝草,手有余香。教师和学生的互动,体现新的师生关系。让学生觉得,他们
也可以做老师的老师。提高积极性。)
水乡的水,静静的流,水乡的船,轻轻的飘,让我们来夸一夸我们的水乡。
生:(讨论,有朗诵,有做动作,有的把课文改编成儿歌,一边拍手,一边唱)
(汇报表演)
师:现在该做什么?
生:写字
师:大家觉得,哪个字最需要老师的帮助?
生:(飘、船)
师:(教师示范,学生自己描,教师指导,要求,注意三个一)
今天,老师和同学们一起度过一个快乐的旅行,课就到这里。
水乡的水,静静的流,水乡的船,轻轻的飘,让我们来夸一夸我们的水乡。
生:(讨论,有朗诵,有做动作,有的把课文改编成儿歌,一边拍手,一边唱)
(汇报表演)
师:现在该做什么?
生:写字
师:大家觉得,哪个字最需要老师的帮助?
生:(飘、船)
师:(教师示范,学生自己描,教师指导,要求,注意三个一)
今天,老师和同学们一起度过一个快乐的旅行,课就到这里。
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