一．教学目标
1. 知识目标：
1理解生态系统物质循环的概念；
2识记、应用碳循环的过程；
2. 能力目标：
1学会分析生态系统中碳循环的方法；
2通过分析“温室效应”的形成与危害;培养学生的推理;联想;思维迁移的能力；
3利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程;培养学生比较;归纳以及对自己所持观点的总结表达能力..
3. 情感目标：
1通过学习人类对碳循环的影响;培养学生环境保护意识
2积累生态学知识;形成科学的世界观
二．教学重点：碳循环的过程
三．教学难点：能量流动和物质循环的关系
四. 教法与学法
教法：课前导学、启发式讲解、分析与归纳
学法：课前预习、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新
五. 课时安排: 1课时
六．教学过程
1. 复习提问
1地球上最大的生态系统是什么
2生态系统的组成成分
3输入生态系统的总能量是什么
4能量流动的特点
2. 引入新课
生态系统依靠太阳不断提供能量;而生态系统中的物质却都是由地球提供的..讨论：生物为维持生命每天都要消耗大量的物质;如氧、水、氮、碳和许多其他物质;为什么这些物质亿万年来没有被生命活动所耗尽因为这些物质可以被循环利用
碳是构成生命有机体的重要元素之一;没有碳就没有生命..——碳循环
3. 碳循环
出示“碳循环模式图”投影片..
1知识背景：光合作用
呼吸作用
2分析碳循环模式图;思考如下问题：
①碳在无机环境中的存在形式 CO2和碳酸盐
②碳由无机环境进入生物落的途径 绿植物的光合作用主要;化能合成作用
③碳由无机环境进入生物落的形式 CO2
④碳在生物落内部的传递形式 含碳有机物； 传递渠道 食物链网
⑤碳返回无机环境的途径：a.生产者、消费者的呼吸作用
第十二秒故事大概b.微生物的分解作用
c.化石燃料的燃烧
⑥碳由生物落回到无机环境的形式 CO2
⑦碳在无机环境和生物落间循环的主要形式 CO2
师生归纳
4. 物质循环
1提问：①我们所讲的碳循环是指在什么之间进行循环生物落与无机环境之间 ②除了碳以外;还有没有其他物质能在生物落与无机环境之间循环了解氮循环和水循环;理解物质循环发生在生物落和无机环境之间
2归纳生态系统的物质循环的概念
生态系统：生物圈
物 质：化学元素
循环发生在：生物落和无机环境之间
生态系统的物质循环具有全球性;因此又叫生物地球化学循环生物地化循环..
3物质循环的特点
思考：在农田中大量使用DDT杀虫剂为什么会殃及南极的企鹅
terrible怎么读特点：全球性;循环往复
5. 温室效应
提问：
1如果滥伐森林、大量化石燃料燃烧;对生态系统的碳循环及生态环境有何影响化石燃料燃烧使碳在短时间内大量地释放出来;森林砍伐又使绿植物吸收的CO2减少;打破了生物圈中碳循环的平衡使大气中CO2含量增加;导致温室效应..
2温室效应将带来哪些危害呢加快极地和高山冰川的融化;导致海平面上升;进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁..
3我们应该如何缓解温室效应植树造林；减少化石燃料的燃烧;开发新能源..
6. 能量流动和物质循环的关系
投影能量流动和物质循环同时进行的图;分析比较两者之间的区别与联系
项目 | 能量流动 | 物质循环 |
形式 | 以有机物形式 | 以无机物形式 |
范围 | 生态系统的各营养级 | 生物圈 |
特点 | 单向流动、逐级递减 | 全球性;循环往复 |
| 竞赛规程 联系 | 同时进行、相互依存、不可分割 ①能量的固定、储存、转移、释放离不开物质的合成与分解 ②物质是能量沿良物链网流动的载体 ③能量是物质在生态系统中循环往复的动力 | |
7. 联系生活将所学知识用于生活实践中
某农户有如下经营模式：钱琳琳个人资料
肥料买 水稻 猪
肥料买 桑 蚕
饲料买 鱼
请你根据所学的能量流动和物质循环的知识;建立新的经营模式;使农户减少投入;从而增加收入 .. 画出该生态系统的结构模型
发布评论