四月的说说
    如何培养孩子的自信心和独立性
    很高兴，今天有这么一个你、我思想沟通的机会，一个你、我情感交流的平台，也谢谢你们为了孩子的健康成长走到这里，共同与我们一起来探讨“家校齐携手，共育孩子的自信心和独立性”的问题。以下我将围绕这个主题谈三大块的内容：
刘浩存身高一、分析现状，明确重要性。
    孩子是每个家庭的惟一，身为父母，都有这么一个感受：养育孩子，犹如为幼苗浇水除草，仔细、辛劳而且其乐无穷。能让孩子健康成长，拥有幸福的人生，是每个父母亲的最纯真、最美好的心愿。父母们也都清楚地认识到，未来的社会，是一个竞争激烈的社会，未来的人才，就得有独立面对一切挑战的自信和能力，但综观学生的现状，许多孩子在自信心方面较为缺乏，主要有以下几种情形：有的因为父母从小溺爱，过分的依赖压抑了孩子的自由发展，也导致他们遇事缩手缩脚，遇到困难畏难发愁；有的由于父母的过分严厉，形成了孩子怯弱的性格，在公众场合容易怯场；有的由于性格内向，总是沉默寡言；有的自尊心强，生怕别人嘲笑，因而丧失信心，不敢大胆表现自我；有的学习能力比较差，失败的体验比较多，在屡战屡败中导致精神萎靡不振；有的缺乏必要的交往知识和主动性，很难与同学建立
情感，不敢主动与同学交往，躲在被人遗忘的角落……原因多种多样，但终归一点，这些孩子缺乏必要的自信心，导致综合能力较差，许多父母们也为此烦恼不已。
    的确，自信是一种积极的心理品质，是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素，是促使孩子求知、探索的重要推动力，是促使孩子不断向上奋进的内在动力，是激发孩子的主动积极性的催化剂。社会所需的人才是需要有敢拼敢闯的搏击力和坚韧的忍耐力，而自信心是否树立，决定着孩子今后是否自主、独立，也决定着孩子面对顺境和逆境时是否能勇敢地去尝试，去获取成功，成为社会的栋梁。因此，在社会上流行这么一句话：“将忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己。”科学家爱默生也曾说过：“自信是成功的秘诀。”
    事物总是相互联系的。我们发现，许多缺乏自信心的学生也缺乏自主、独立的能力。那么，什么是独立性呢？它也称为不依赖性，指孩子善于自我决策，独立地寻解决问题的方式并实施解决问题的行为所反映出来的个性品质，是孩子自强、自立的外在体现。在人类历史上，那些杰出的人才，都有很强的独立性。1995年中国青少年研究中心进行的“杰出
青年的童年与教育”调查得出的结论之一就是“成材离不开独立自主”。研究表明，杰出青年在童年时代66.89％的人非常喜欢自己独立做事情，29.73％的人有时喜欢，不喜欢的只占3.38％。这一组数据表明杰出青年童年时要求独处和独立做事情的愿望非常强烈。而在独生子女道德状况的自我评价中，有关独立性的道德优点评价指标均未超过半数。其中“生活自理能力较强”为38.9％；“做事有独立性不依赖他人”为40.3％；“有保护自己的能力”为43.8％；“有责任心”为45.9％。也就是说，一半以上的孩子不具备这些道德优点。在道德缺点的自我评价中，20.4％的孩子明确表示“缺少生活自理能力”；18.3％的孩子“做事容易依赖别人”28.0％的孩子“很少帮助家长干活”；15.1％的孩子“缺少保护自己的能力”。不难想象，一个人如果在儿童时期事事依赖别人，没有独立做事的锻炼，在成年之后是难以独立于社会，成为国家需要的栋梁之材的。
    面对社会变化加剧，科技发展迅猛，各种竞争激烈，孩子更需要具备独立思考、判断、选择和解决问题的能力。为了孩子能长大独立，顺利地成材，中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备“五自”。我认为，学校教育和家庭教育要齐携手，从小培养孩子自信心和独立性，为他们今后的展翅高飞提供一对坚实的翅膀。
 
二、学校教育给孩子一只展翅高飞的翅膀：
    作为一名有着十几年教育教学经验的教师，我在这谈一谈自己在培养学生的自信心的点滴做法，起一个抛砖引玉的作用。
宋承宪 刘亦菲
    从刚才列举的学生现状，在长期的观察与思想的碰撞中，我了解到这些孩子的内心深处，同样渴望受到注意，同样渴望与人交往，同样渴望得到别人的接纳、认同和支持。帮助他们树立自信是他们走出心里阴影，走向灿烂阳光的第一步。而自信心的树立是一个艰巨的过程，是一个漫长的过程。该如何引导呢？在教育过程中，我针对他们存在的心理障碍，采取“信任激励—锻炼实践—交流沟通”三步走的策略，用爱架设师生心灵的桥梁，将爱化为鼓足的风帆，使爱的阳光射进每位学生心灵的窗子，引导他们用积极的心态和健全的人格，融入集体，达到积极自我的构建，不断增强自信心，提高自主、独立能力的目的，让学生身心舒展地成长。
（一）信任与激励是帮助学生树立自信的前提。
    我国当代最伟大的教育家陶行知早就告诫人们要“相信儿童，解放儿童”，坚信学生“行”，
是帮助他们树立自信的第一要诀，是学生良好性格塑造的关键。在教育中，我始终树立这样的教育观念：“人无全才，人人有才；因材施教，人人成材”。在我眼中，每一个学生都是最棒的，都是可塑的，只要教育得当，每个学生都是人才。同时，我特别注意自己的言行，时时让学生从教师的态度，甚至是一个眼神，一个细微的举动中感受到教师的信任与赞赏。尤其是积极关注那些缺乏自信的学生，当他们表现欠佳或成绩不理想而垂头丧气时，我总是用鼓励或肯定的话语对他们说：“你不会让老师失望的。”“你并不比其他同学差，只要你努力了。”“要相信自己能行！”“路在每个人的脚下，阳光属于每颗心灵。”“成功只属于那些强者”等等。当他们取得些成绩时，我总让高飞的雏鹰，竖起的拇指，灿烂的笑脸，在学习园地上和学生的在本子上频频出现，激励他们不断奋发进取。因为我知道，学生在活动中的成功的喜悦是一种自我认识，与学生在活动中达到的实际水平并无直接关系，而和家长、老师、他人对他的评价有密切的关系。哪怕是十分微小的成绩，家长、教师能给予表扬性的评价，多角度评价，他们就会获得成功的喜悦，从而增强自信心。
    同时，我还积极创建健康的育人环境，注重正确的舆论导向，不失时机地教育学生在集体中能懂得接纳他人、赏识他人，在班级形成一种互相关爱，互相激励的氛围。如开展“你是我的好朋友”结对子活动活动，指导学生拟写了结对子计划，用实际行动从学习上和生活
上积极帮助身边需要帮助的小伙伴，使他们在感受集体的温暖的同时，改正缺点，提高能力，增强自信心。还充分利用家访、小型家长会、家教讲座等，就如何帮助这些学生树立自信、提高自立等问题上与家长达成共识。我欣喜地看到，家庭教育环境的形成，教师与伙伴的信任和赏识，让许多学生看到希望，为自己取得的成绩而欣喜，为自己的付出而骄傲，从而激发自身的内驱力，扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。
小五 天天向上（二）锻炼与实践是帮助学生树立自信的保证。
    为了进一步增强学生的自信心，我积极创造条件，扬其长处，避其短处，有意地给他们创造更多的实践机会，引导他们参与到班级、学校管理的各项工作中，让他们进入同龄人这个圈子，进入体，在工作中，在成功中获得满足，受到巨大的鼓舞。比如让每个学生在班级管理中承担一定的职务，挂牌上岗，协助老师开展工作。这样，就给每个学生创设了极具挑战的机会，树立了“我是集体小主人”的自信与自豪。我还注意积极指导他们开展工作，掌握科学的工作方法，学会处理工作中出现的问题。特别是在他们急需拉一把或跌了跤而畏缩不前的时候，不是袖手旁观，而是想尽办法帮助他们度过难关，使其增强克服困难的信心和力量，不断自主、自强、自立起来。如采用激将法，利用他们争强好胜的心演员唐静个人资料
理，激发他们的工作热情，更大胆地在工作中展示才能；或运用放大镜的原理，经常放大他们的工作实效，去理解他们的需要，去走进他们的内心世界，鼓励他们继续努力，获得成功的体验；或是采用暗中相助的办法，让他们尝到成功的滋味，更自信、大胆地开展工作。在不断的成功体验中，帮助他们消除害怕失败的心理，走出自卑的阴影，明白每个人都是独特的，每个人都有自身的优势，战胜自己，才能发挥优势，得到锻炼，才能享受成功的喜悦。在不断的实践与锤炼中，在肯定声中，他们的自尊心得到树立，自信心得到重塑，潜能被唤醒，个性得到张扬，他们的心境越来越灿烂。他们也逐渐学会独立，学会坚强，学会展示自我多姿的个性，用主动进取、敢于竞争的精神，去亮出自己，大踏步地走向阳光中。
（三）    交流与沟通是帮助学生树立自信的关键。
刘涛的老公王珂    会交往是现代社会人的基本素质。在现代社会，人与人之间的合作交往尤为重要。如果学生缺乏必要的、经常性的思想交流，就会产生孤独感，个性弱化了，就会渐渐成为心理脆弱和依附强者的人。因而，引导交际中存在心理障碍的学生学会交往，既满足学生自身的交往需要，也满足社会对人才的需求。学生会在交往中走出自己设置的圈子，融入体中，提高自身的交际能力。
    在教育中，我积极创设良好的交际环境，经常开展游戏、活动等，引导学生在形式多样的活动中交流、沟通思想。也经常根据学生关注的焦点，社会议论的热点，经常组织学生开展伙伴之间的辩论会。伙伴间的沟通，师生间的互动，都能营造一种良好的交际氛围。在交际实践活动中，还有意采取善于表达情感的学生和交际中不主动的学生组成学习合作小队，利用优差生组合，帮助这些学生在合作中、在互动中能取长补短，提高交际能力。在这过程，我特别给这个弱势体辅以人际关系上技巧的帮助，鼓励他们消除害怕的心里，多做有益的尝试，学会参与讨论，发表独特见解，培养他们的交际与处世的能力，以增进自身的交际能力。还积极引导他们在与他人的交往中，会尊重他人的意见，心平气和地接受他人的意见，学会谦让、团结协作，体会交往的快乐。还积极引导学生参与到学校开展的丰富多彩的活动。如“我与知心有个约会”，与知心面对面，沟通情感；“展示你、我的风采”，让学生在“我行、你行、大家行”中亮出自己，锻炼能力。体验丰富了，才干增长了，这些学生心理素质得到了提高，初步具有良好的人际关系和适应能力。他们由胆怯变勇敢，在与他人的交往中勇敢地表达自己的情感。我相信，当他们的自信树立起来了，在未来的日子里，会笑对人生的风雨，笑对人生的挫折，充满信心地面对纷繁复杂的社会，应对一切挑战，开创出充满阳光的灿烂的未来。
三、家庭教育是孩子展翅高飞的另一只翅膀：
    学生是幼苗，他们的成长需要教师的辛勤培育。但同样离不开家庭的教育。家庭作为孩子人生的起点，作为孩子教育的大本营，在孩子综合能力和交往素质的培养上起着无法估量的作用。可以说，学校教育给了孩子一只腾飞的翅膀，那么，家庭教育则是孩子高飞的另一只翅膀。我们知道：人的成材有很多先天后天和环境的因素。成材的路不止一条，要人尽其材。苏联的著名教育家马卡连柯说过：“每一个家庭有它自己的生活特点和环境，每一个家庭必须独立地解决为数极多的教育问题，千万不要利用那些现成的，取之于外界的处方。”确实，每个孩子都是独立的、独特的、完整的个体，个体间是存在很多的差异，父母在家庭教育中不要盲目追风，不要一味拔高，要做到因材施教，要善于抓住自己孩子的个性特点，研究合适的教育方法，有针对性地指导自己孩子良好个性的发展，特别要积极寻适合自己孩子的教育方法，因为“使孩子最乐意接受的方法才是最好的教育方法。”在教育的过程中，父母与孩子一路同行，共同成长。