大学生转正申请书1、充分了解并尊重小班幼儿年龄特点和身心发展规律
在日常生活和学习中，教师和家长都应树立正确的育儿观，尊重小班幼儿的年龄特点和身心发展规律。在小班，教师可以利用一日生活的各个环节，以生活活动为主，引导孩子多动手，逐渐培养自信心，不要要求过高。例如每天户外活动和午睡都要穿脱衣服，多数幼儿都有畏难情绪和急躁现象。我们班的果果一动手就着急，我就引导她不用眼泪解决问题，大声喊老师：“请您帮帮我！”不说“老师我不会！我不行！”又如在进餐和饮水环节中，对于幼儿自己用勺子独立进餐，自己喝完一大杯水，这对于小班幼儿来说是太棒的表现，教师要从点滴处发现，并经常以肯定的口吻肯定幼儿，使幼儿看到自己的进步和能力，体验到自己动手的快乐和满足，满足幼儿自我学习的愿望，给予充分的自我学习的时间和空间，形成良好的自我意识，增强自信心。
2、多给幼儿动手机会，肯定孩子的点滴进步
涂磊个人资料 小班幼儿的好奇心强，对好玩的事情总想摸一摸，玩一玩，这正是幼儿独立意识和自主性形容声音
萌发的表现。教师要顺应孩子的需要，但是不能过度保护和包办代替，给孩子练习、操作和锻炼的机会，教师一旦发现幼儿的进步一定要及时肯定和鼓励，与孩子自身的情况对比，只要幼儿比原来有进步那就是最大的进步。
描写雪的比喻句
日本性感女星结婚 3、赋予孩子“正能量”评价
教师的评价环节是教育活动的重要组成部分。教师合理的、正确的评价将会起到耳濡目染、潜移默化的作用，在孩子幼小心灵中扎根，甚至影响孩子一生的发展。尤其教师要经常给与孩子“正能量”的评价和影响，用积极向上的鼓励，激起孩子继续上进的愿望，增强其自信心。例如在幼儿完成好的时候教师要表扬，并提出更高的要求；在幼儿做不好时，一定要鼓励他，再给他机会，并且相信他一定能做好，一定行；如果孩子经常做不好时，教师则要跟他自己去比，去发现他最小的进步，要也要从正面去评价，赋予孩子无穷的“正能量”，逐渐建立自信心。特别是要关注那些自信心不强的幼儿，给他们提供表现自己的机会，使他们也能享受胜利的欢乐和成功的乐趣。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：成人的信任、激励是培养幼儿自信的重要条件。满怀笑意的目光，充满赞赏的语言，亲切温柔的
抚摸都会使幼儿产生积极愉快的情绪，让幼儿从中体会到成功的快乐，逐渐增强成就感、自信心，逐步形成“我行”、“我能做到”的心理意识。
4、在各种活动中，给孩子锻炼自信心的机会
幼儿园的活动是丰富多彩的，有体育活动、户外活动、艺术活动和区域活动等。教师要给幼儿选择游戏内容的权利，放手让孩子参与各种活动，让他们感到自己是有能力的。例如在幼儿美术活动中给猪宝宝装饰小被子，晟晟半天没下手，我一问怎们没装饰呢？他告诉我：“我不会！”这是典型的缺乏自信心，于是我先鼓励他：“你能行！来，老师帮帮你！你看选一个喜欢的图案，用小胶棒一抹，一粘，看晟晟多棒啊！小猪可高兴了，可感谢晟晟了！”有了一次鼓励，他敢于下手装饰了，不一会儿小花被就装饰好了，可真漂亮！在后来的动手操作晟晟越来越自信，家长也发现了孩子的变化。
>一怒为红颜
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