从培养自理能力入手提高幼儿自信心
〔关键词〕 幼儿园；生活自理能力；自信心；自我认同感；活动空间；生活经验
在幼儿初入园时，生活自理能力强的幼儿往往表现出适应期较短，能主动地与教师和其他幼儿进行交流、游戏，自信心较强等特点，而生活自理能力相对较弱的幼儿，在面对新环境时，会比较紧张，容易产生恐惧感，不愿与除家人之外的成人进行沟通，也不主动与其他幼儿玩耍，缺乏自信心。幼儿生活自理能力的形成，有助于提高他们的自信心及自己解决问题的能力，对幼儿今后的发展具有重要的意义。那么，该如何在提高幼儿生活自理能力的同时，培养他们的自信心呢？
女明星走光一、生活自理能力与自信心的关系
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生活自理能力简单来说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应当具有的最基本的生活技能。而自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动信任程度的心理特性，其是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。但一些教师和家长单纯地认为孩子的自信心是通过鼓励、赞扬、肯定的话语等外在影响来获得
的，却忽视了幼儿自身发展的需要，以及幼儿在成长过程中自我认同感的建立。其实各国的专家学者很早就提出了有关幼儿生活自理能力的形成有助于其自信心提高的论述。如，美国著名的医学专家埃里克森认为：“家长要有意识地引导孩子做各种力所能及的生活小事，培养他们独立生活的能力，让他们体验依靠自己的力量完成和解决问题的喜悦感和自豪感，从而树立自信心，养成独立精神。”大量的研究也表明：使幼儿掌握基本的生活自理能力，能够有效地提高他们的自信心。
二、生活自理能力的获得是幼儿自主性发展的需要
幼儿第一反抗期在2、3岁左右，同时其也是幼儿独立性和自主性发展的重要时期。此时的幼儿通常会说：“我自己做”、“我能行”等，凡事都要尝试，这是幼儿心理发展的内在需要。但由于幼儿肢体配合的能力发展还不完善，身体的协调性和灵活性还很差，这就需要教师和家长给予幼儿以支持与鼓励，并提供机会和条件促进幼儿自身得到发展，提高幼儿的自信心，而不应剥夺幼儿自我发展的机会和权利，否则幼儿的表现就会从最初的“我自己做，我能行”变为“我不会，我不行”。
三、生活自理能力的发展能够帮助幼儿建立自我认同感
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当幼儿的生活自理能力形成后，他们能够通过亲自尝试与体验，对自己形成一定的认识，并不断地用实际行动证实自己的能力，同时也透过每一项活动来审视自己，认识自己，探究到底自己能做哪些事情，尤其是多次成功的体验会使幼儿逐步建立起自我认同感，这是自信心建立的基础。如，刚出生的婴儿就会吃奶，一定时间后，则逐步学会使用勺子、筷子等工具，解决自己吃饭的问题。在此阶段，若幼儿熟练地掌握了使用勺子、筷子吃饭的技巧，他们便向独立性迈进了一步。反之，幼儿吃饭处于等待状态，或由家人哄骗、追逐着喂饭，这样的幼儿在离开家人或熟悉的环境后，则会缺乏独立解决问题的能力，同样也缺乏自信心。
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银河系大约有多少颗恒星四、扩展活动空间是幼儿自信心发展的基础
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生活自理能力的形成能够提高幼儿的自信心，他们可以通过实际的行动实现自己的想法，不经由成人的帮助和鼓励，也会变得越来越大胆，对周围的世界则更加好奇，愿意主动探究。随着对自我认识的加深，他们会不断地探索新的事物，克服困难的决心和能力则变得日益强大，其活动范围也在不知不觉中扩大，涉及的内容也从自我照顾到关注环境，从徒手到使用工具，从大肌肉动作的练习到小肌肉动作的协调，同时还会表现出良好的交往意
愿，能主动与别人进行交往，善于表达自己的想法，并且产生了合作的意识。我们会看到此时的幼儿犹如战无不胜的将军，勇往直前，充满自信。
总之，幼儿生活自理能力的养成并不是一帆风顺、一蹴而就的，其需要幼儿在反复的练习中，经由尝试、失败，再尝试，直到成功。在此过程中，幼儿不仅会寻成功的方法，而且挫折和成功也丰富了他们的生活经验，增强了幼儿依靠自我的力量解决问题的能力，同时还促进了他们自信心的提高。