如何培养初中生的自信心
五一几天假期有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假设每一个中学生，都有这样的心态，肯定能持续进步，成为德智体全面发展的好学生。
对一个人的成长来说，自信心有着重要的意义。初中阶段，学生正处于自信心的形成和发展阶段，教师应通过有效途径对学生实行自信心培养。
一、发掘潜力，引导学生充分理解自身价值
自信的秘密是相信自己有水平。中国古谚：“天生我才必有用”，“一枝草，一点露”，每个人都有自己的特性和长处，值得看重和发挥。绝大多数人在成长过程中都试着“改变自己的缺点，希望把缺点变为优点”，但他们却碰到了更多的困难和痛苦；而少数最快乐、最成功的人的秘诀是“增强自己的优点，并管理自己的缺点”。“管理自己的缺点”就是在缺乏的地方做得充足好，
“增强自己的优点”就是把绝大多数精力花在自己有兴趣的事情上，从而获得无比的自信。
协助学生理解自己拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，使他们深信：只要自己在某些领域的努力持久以恒，就一定能做也突出的成绩，成为国家的有用之才。教师要协助学生分析自己的长处与短处，针对每个人的特点和优势，协助他们及早确立准确的奋斗目标，用美好的前景激劢他们形成顽强的自信心和奋斗精神。
二、建立合理期望值，增加学生的成功体验陆毅 鲍蕾
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人的天赋及后天条件存有着差异，所以对中小学生来说，不能期望人人都成绩优异。教师要针对每个学生的实际情况，协助他们建议自身发展水平的合理的成功预期，教育他们不能好高鹜远、眼高手低，避免因期望过高而难以实现，从而遭受心理挫折。
对于年幼的学生来说，他们没有经历人生的坎坷和生活的磨砺，缺少韧性，往往经受不起大的挫折。过多的失败很容易摧毁他们对生活的美好希望，而导致其建立失败者的自我形象。而适度的成功体验往往会提升学习兴趣，协助他们形成成功者的自我理解，从而成为上进的动力源泉。所以，教师要创设各种有利条件，使学生在早期经历中更多地体验成功。通过创设顺境，增强学生对学校生活的积极美感，协助学生构筑美好的自我形象。
三、使用榜样教育法，协助学生树立自信心
利用青少年崇拜偶像，模仿力强的特点，有针对性地选择具有深刻教育意义的生动事例介绍给学生，并注意引导，协助他们得出准确结论。
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央视节目主持人毕福剑。从部队转业后，待业在家，很偶然地看到北京广播学院导演系招生广告，就稀里糊涂地报了名。让他感到意外的是：在千余名考生中，他竟然有幸通过了最后一关。如今已是央视知名主持的老毕曾感叹：“做梦也没想到，这样幸运的事会落到我头上。当初要是知道只招一人，打死我也不敢报名啊！”做了才知道，不做肯定不知道。很多机会，往往会在犹豫不决中丧失。自信者未必成功，不自信的人注定失败。有时，拼一把是十分必要的。
使用榜样示范法，将一些抽象的教育理论的形象化，即能够举成功的正面事例，也能够举一些虽然有优越的天赋条件和良好的成才的外部环境，但是因为自信心缺乏而导致自己打败自己的反面事例，来证明自信心对一个人的成功或成才有着十分重要的意义。陈浩民非礼陈嘉桓
四、坚持正面教育原则，多表杨、少批评
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对于中学学生，尤其是小学生来说，自我意识、自我形象在相当大的水准上，是建立在比较崇信的人对其评价的基础上。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，假如教师对其评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象就要好一些，从而对其取得成功的自信心也相对强些，反之就差一些。要保证教育成功，要使学生获得成功，要使学生获得坚强的自信心和保持积极进取的精神状态，教师要表杨、鼓励、肯定他们所取得的成绩。尤其要关于发现“差生”的“闪光点”，充分肯定所到得的点滴进步。当然，有时对学生做适当批评也是必要的但千万不能用贬抑、否认的话语，更不能责骂学生是“笨蛋”、“不可救药”。 
对于做事缺乏信心的孩子，特别是那些自卑感强的孩子，在持续肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，实行积极的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就会做好的”，“我不会被困难吓倒”等。
五、通过适当的挫折教育，增强学生自信心
培养学生自信心的目的之一，是为了协助他们准确地面对挫折与失败，以使其在以后的工作、生活中，不致因为一次乃至数次失败而气馁。教师要创设一定的情境，使学生“品味”失败，引导他们在成功和失败的交织影响中明白这样一个道理：挫折和失败是人生必不
可少的一个组成局部，可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志，一蹶不振。顽强的自信心，是在挫折和失败中磨炼出来的。只有那些能够持续超越和战胜自我，具有不屈不挠的奋斗精神的人，才能取得最后胜利。