一、课题提出的背景与意义
自信心反映了一个人的个性特征与生活态度，它是促进人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。它对一个人的学习、生活等方面有重大的影响。小学生年龄小、可塑性强，帮助学生从小树立自信心，让他们在课堂在敢于表现，善于表达，才能让学生身心健康地发展，其实这是教育工作中的重要环节。
心理研究表明，人的自信心不是与生俱来的，而是可以通过后天的培养锻炼，逐步发展起来的。在学校，学生在学习文化知识时，如果能够与同学交流，主动发表自己的见解，或提出心中的疑问，有助于他们内心健康发展。研究表明：学生具有较高的自信水平，不仅能促进学生的学习，让他们勇于发表，敢于创新，这样就可以培养学生创造性心理素质，从而也可以使班集体充满生机和活力。
我校是一所农村乡镇小学，经济相对落后，大部分学生的父母在外打工，孩子由爷奶照顾，导致不容乐观的现实，这时，就需要我们教育工作者有意识地坚定他们的自信心，激发他们的潜能。
二、研究的目标：
1.总目标
通过课题研究，使农村小学生能够正确认识自我，对学习、生活充满必胜的信心，调动其内在的潜能。让孩子从小学阶段开始，树立正确的人生观、价值观，人人自重自爱，个个自信自强，形成自立自强的品质，健康成长，适应正常的学习生活、社会生活。
2.具体目标
(1)、调查研究农村小学生缺乏自信心的现状，通过相关调查进行分析，出成因，从理论和实践相结合的角度分析，指导研究活动。
2、通过家校联合，家庭教育与学校教育结合，在少先队活动中培养自信心，在家庭中培养自食其力的精神。在基础教育中渗透信心教育，培养自信心和培养相关心理因素结合，树立孩子自信心，培养自立自强的品质。
3、探究农村小学教育与家庭教育之间的关系。家庭教育与学校教育，社会教育的协调发展是培养创新人才的关键。
三、课题研究的内容：毛驴养殖
1、调查研究我班小学生缺乏自信心的现状，通过相关调查进行分析，出成因，从理论和实践相结合的角度分析，指导研究活动。
2、唤醒学生自我意识，树立学习自信心，做到：（1）相信自己能学好；（2）与人轻松自如的交往；（3）对自己充满信心，敢于表达；（4）全面客观的评价自己，悦纳自己。送礼物送什么
3、通过家校联合，家庭教育与学校教育结合，在班级活动中培养自信心，在家庭中培养自食其力的精神。本课题研究的目的，旨在使我们的每一个孩子都有获得成功的体验，从而自尊、自立、自强、自信地迎接美好的明天。从而使学生的个性得到全面和谐的发展。
四、研究方法
（1）调查问卷法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
（2）个案研究法。选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。
（3）对比研究法。通过课题实施前后得到的不同数据进行对比，得出实验结论。
（4）用“行动研究法”结合各种课外活动对学生的现状进行有效研究。收集平时在学习过程中所记录的关于教师研究的原始资料，以此为样本，归纳总结出有效的培养自信心的方法。
五、实施过程
准备阶段（2015年9月——2015年12月）
学习相关理论，走访调查，制定方案，拟订计划。 形成课题方案申报。
实施阶段（2016年1月---2016年12月）
开展课题的社会调查、分析现状、制定对策措施，完成调查报告。按计划组织实施，并不断进行总结，适时调整研究策略，分析导致学生自信心缺乏和产生自卑的原因，探究培养和提高学生自信心的策略和规律。
课题小结，中期报告
请专家点评，展示中期研究成果
领导述职述廉报告总结阶段（2017年1月---2017年6月）
课题进行总结、反思，搜集材料，安全教育平台作业汇总分析研究资料。撰写课题研究报告或教育论文。
六、研究预期成果
慢慢地班里的学生与教师的关系更为亲密了，有什么心里话愿意对老师说了，性格内向的学生在老师细心关心下都慢慢地消除了自卑心理，心理素质慢慢地提升了，同学之间起绰号、互相挖苦、嘲笑的现象逐渐减少了，学生们的精神面貌不但大为改观，而且学习动力也更大了，在课堂教学中能主动地发表自己的看法，或见解。小组合作学习更加密切，课堂氛围更热闹，课堂生成也能随处可见了。
七、课题研究任务分工
1、课题指导组：伍洲明、曾冬平
主要任务：文献资料收集、录像、图片等资料的采集和汇总。
2、课题负责人：廖发梁
人生格言励志 主要任务：完成课题立项申请报告；课题实施方案的设计；全面负责本课题的研究进程；总结整理本课题的研究成果。
3、课题实施教师：曾冬平、胡满华、袁玉勤、郭玉婷 、刘丽平信用卡咋用的
主要任务： 1）学习相关理论知识，为顺利进行课题研究打基础。
2）就课前预习情况在老师、学生、家长中开展调查（完成调查报告）；收集、整理各种研究资料；教师开展讨论与交流，商定课前预习指导内容。
3）在自己所任教的年级、班级中实施此课题的研究方案，并在实施过程中收集资料，总结反思，写出案例。
4）开展课题探索与实践。分别承担一节研讨课，要体现课前预习的有效指导内容。
5）实施者撰写研究论文和个案。
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