陈宇燕
【关键词】古诗阅读德育活动诗意校园
【中图分类号】G416【文献标识码】A【文章编号】1005-1910（2019）02~03B—0065—02
在校园文化建设中，我校从探寻德育工作和学校特文化建设的契合点入手，以校园环境和校本课程为两大支撑，积极开展五项诗意主题教育活动，着力将学校德育目标整合成“诗意汇西，诗意学子”，有效地将古诗与德育活动进行有机的融合。
一、建构两大支撑，营造诗意校园
对即将踏入小学说的话1.打造中式优雅环境，营造良好诗意氛围。学校注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化的校园特，充分发挥环境的熏陶作用：彩虹阶梯由赤、橙、黄、绿、青几种颜涂抹而成，意蕴五彩的童年
世界；静雅餐厅四周的墙壁上悬挂古代诗人爱惜粮食的诗句，并配有具有中国古典之美的国画和作者肖像。校园细微皆有惊喜，就连地面井盖也用彩漆绘制成了祥云、如意等图画。学校充分发挥棋文化特校园优势，处处诗棋点缀：校园走廊上有“车”“马”“相”等装饰其间，平台处有中国象棋布置之美的介绍和古代文人墨客有关博弈悟理的诗句。古香古的镂空门栏把前后操场隔开，留下静谧之地。独具匠心的硬件设施，彰显了环境育人的功能，体现了贴近学生生活、陶冶学生美好情操、提高学生人性修养的审美追求。
2.开发汇西特诗集，传承优良传统文化。为了更好地推进我校德育工作，构建诗意汇西，语文组教师成立了“经典古诗校本开发团队”，通过查阅大量书籍，比对各类教材，根据学生不同年段，在近千首古诗中优化筛选古诗300余首。古诗内容既有中国传统节日和时令节气，又涵盖劳动节、母亲节等现代节日，可谓“古今之事，旁征博引”。为了保障课程实施效果，落实古诗背诵和积累，学校围绕“打造诗意汇西，成就诗意学子”的主题活动目标，专门开展了许多主题诗歌活动，激发学生诵读兴趣，了解学生掌握程度，提升学生古诗诵读和理解能力。
二、开展五项活动，落实文化积累
奔跑吧兄弟嘉宾活动是联系人与人的重要纽带，也是进行德育教育的有效渠道。我校围绕“打造诗意汇西，成就诗意学子”的目标积极开展五项系列诗意主题教育活动，努力实现在生活中陶冶情操、在活动中健康成长的教育目的，让异彩纷呈的活动奏响我校德育的最强音。
1.诗画比赛，诗意课堂。一是日常课堂中的古诗学习。学生结合自己对古诗的感悟，绘画想象中的古诗片段或印象深刻的场景画面。二是积极参与省市区举办的各种诗画活动：涂鸦比赛热情高涨，科技绘画异想天开，童谣创编其乐无穷。汇西学生在大赛的历练中步步提升，捷报频传。三是文教学，与诗为伴。古诗教学看似简单，实属不易。我校通过语文团队的共同努力，由我执教的《诗说“钓”与“情”》在本次区文阅读比赛中荣获一等奖。四是个性化课程，鼓励学生个性发展。个性化课程共设20个班，内容涉及传统舞蹈、器乐、书法、棋类、朗诵等多个方面。个性化课程实行学生走班制，打破原有班级限制，按兴趣特长组合成新的班级。
2.植物取名，诗意生活。一是每期开校第一周和最后一周都要举行“绿满校园，花卉种植培养”班会活动。一学期中，孩子们不仅要悉心呵护自己和同学的植物盆栽，灌溉修枝，还要为自己的植物取一个可爱而文雅的名字，让植物像人一样茁壮成长。二是班队为校园花台写“爱护花草树木”等特标语。开学第三周，学校组织各班进行“标语设计与制作”主题活动。在教师的指导下，学生和家长共同参与完成设计爱护花草的标语。标语有趣又不失礼节，标牌新颖又各具特。
3.礼仪督查，诗意学子。学校德育工作秉持“学生才是学校的主人”的理念，成立
学生会外联部面试自我介绍“汇西小学校文明监
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进行研学的深度体验。
四、学科超级联动，师生沉浸学习，渐入佳境
（一）构建多元视角，积累多重经验，“微周”课堂拓展认知结构
微周综合课程的核心在于“综合”，也就是“牵一发而动全身”。但如何到各学科之间的内在联系，把各学科有机融合起来，第一步是契合点的确立。语文作为母语课程，涵盖学生从生活领域到精神领域的多个方面，是学生学习其他课程的基础。基于这一认识，我们从语文教学单元主题“大自然的语言”出发，让各学科老师不断聚焦，把主题范围缩小到“寻大自然的秘密”。在这一主题下，各科老师发现学科之间内容有交叉和重叠之处，正好就是教学的生发点。以数学学科与美术学科为例，老师们共同带领学生研究“对称”现象：美术学科以自然界中生物的对称现象，引导学生去观察、发现、描绘；数学学科在美术学科从实物抽象为图形的基础上，进一步研究轴对称图形的特点，以及各部分的关系，运用想象力分析判断，逐步发展空间观念，形成发现、感知、欣赏、评价美的基本能力，在生活中拓展和升华美。
当全学科加入到对同一主题的教学中，各学科极易变得各不相干，相互牵扯。为此，我们从对立走向协作，从多维度的协调出发建立一个立体的学习网络，形成可供攀爬的学习结构。以信息技术学科、体育学科与科学学科为例，他们分别有各自学科的学习目标与学习要求。三个学科以对植物的认识与研究为线索，层层递进，运用技术认识校园里的各种植物。而体育活动的实时加入，让活动趣味性更强，让学生参与感更强烈。以初识各种植物为基础，学生在科学课上深入细致、严谨地观察剖析植物种子，由表及里，由感知到概念，积累了丰富的学习经验。
钟丽丽个人年龄（二）读“无字”之书，学习链接生活，“微周”实践促知行合一
好听的日文歌曲“微周综合”必然与“实践”息息相关，把学生的所得所想转化成各种“语言”表达出来。无论是文字的表达，还是声音的表达、歌曲的表达、绘画的表达、数学符号的表达、科学模型的表达等，都无一例外地彰显了孩子们对大自然中各种秘密的探索和自我的认识。课程进行到最后一天，孩子们来到成都中医药大学（温江校区），在有草有风之处感受不同的学习体验。
在“微周综合，常态跨界”的实践探索中，当我们将抽象知识还原为多姿多彩的生活样态时，也为学生构建出独特而丰厚的认知系统，形成对事物认识的多样化的方法，便于他们更好地建立自己的行为准则。
（作者单位：成都市实验小学）
四年级语文教学总结督岗”，实现“学生管理校园，学生监督学生”目的。监督岗成员由班级推选，由学校将大部队划分为七个支队，每个支队由组长负责。有的负责入校园时衣着穿戴的督查；有的负责大课间教室卫生督查；有的负责午餐礼仪督查……督查工作呈现立体化、全方位的特点，督促学生保持良好个人卫生习惯，规范个人行为。
4.晨会诵诗，诗意积累。古诗诵读每周一首，利用语文晨会和课前准备时间进行反复诵读。诵读和背诵，既可以是老师教读，也可以学生领读；既能抽生背诵、抽小组背，也能“开火车接力背”“点诗抢背”……形式多样，不拘一格。在寓教于乐中，学生诵读古诗兴趣浓厚。同时，教科室不定期巡视校园晨读诵诗情况，并将巡查结果在全校通报。
5.期末赛诗，树立榜样。期末考试结束后，散学典礼之前，学校会举行一场主题为“背诵大闯关”的活动。学校组织人员进行班级之间交叉检查，根据本学期所学所背古诗，进行检查打钩。同时，学校还将班级整体背诵情况直接纳入班级考核。
在“诗意汇西，与经典同行”的目标引领下，我校以传统古诗为依托，将古诗与各种德育活动进行有机融合，潜移默化地实现德育功能。
（作者单位：自贡市汇西小学校
）（上接第64页）
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