关键词：小学语文；古诗词
一、小学语文古诗词吟诵的教学意义
将吟诵引入学校后，擅长模仿以及富有活力的小学生对这一读诗方式产生了浓厚的兴趣，表现出极高的积极性。动听的旋律和有趣的学习方式会给小学生们带来愉悦的学习体验。学习古诗词不仅要背熟会默写，更多是要理解其深层含义。古诗词吟诵让学生们达到情感与旋律的有效结合，培养学生们的高雅情操。
(三)吟诵帮助学生巩固记忆
学生在反复吟诵的过程中，品味作者的表达，理解诗句的意思，感受诗歌的意境，体会诗词
的情感，联想画面，这个过程就是反复地体会和思考的过程，记忆在品味中产生。学生反复进行吟诵训练，熟能生巧，他们就会对诗词的腔调和韵律有一定的认识，对诗词的体裁、情感有了一定的积累，学生的诗词理解能力和文学品位也会逐渐提升。
二、小学语文古诗词吟诵教学现状
(一)教师对古诗词吟诵教学的态度
部分语文教师对古诗词吟诵的认识程度很高，她们会利用集体培训、外出培训或者是线上培训等多种形式不断学习有关吟诵的知识，提高自身吟诵本领和吟诵教学的水平。这些教师在古诗词的备课和上课的过程中，有意识地加入吟诵教学法，在课堂中引导学生运用吟诵的方法学习诗歌。有些学校强制推行古诗词吟诵教学，然而教师缺少前期铺垫与知识经验的积累，也没有重视小学生们的身心发展规律和个性化的学习需求，这就增加了教师工作时间外的工作量和教学要求，给很多教师带来工作压力。这样政策的推行措施使得部分老师更加排斥古诗词吟诵教学，靠模仿和搬运生硬地吟诵教学，没有科学恰当地引导和讲解，教学效果不会明显。
(二)学生对古诗词吟诵的态度
对于古诗词吟诵，在初始阶段，小学生们表现出浓厚的兴趣，可以跟随视频和音频自己吟诵。相较于死记硬背，这大大提高了学生们背熟古诗词的速度。但是小学生的自主学习缺乏思考甚至是不愿意思考，知识简单地停留在吟诵表面，对于古诗词的情感和意境，更多的是自己的猜测，或者还是来源于诗歌的文字，并没有从反复的吟诵中生发出来。
三、小学语文古诗词吟诵教学实践应用策略
(一)合理运用现代信息技术
江苏专转本报名小学语文老师在进行古诗词吟诵教学时，应该先给学生讲解吟诵的基本声调和基本规律，比如平长仄短、以字行腔等。小学生刚开始学习吟诵，必定会对这种新的学习方法感到陌生，老师可以从简单篇目入手，带领学生一边吟诵一边体会，消除学生心中的恐惧，激起学生学习的热情。老师还可以借助现代科学技术和信息技术手段，给学生们播放吟诵教学的视频或者音频，让学生模仿其他人的吟诵，进而慢慢提高学生自己的吟诵技巧，最后追求学生们对古诗词的理解和掌握。例如在《诗经·秦风·无衣》这一首古诗的教学中，老师就可以用多媒体给学生播放有古诗背景和详细介绍的讲解视频，让学生对故事的背景和主要内容有一个初步感知，进而播放其他大家或者名家的优秀古诗吟诵音频，引导学生聆听
并体会古诗中的每一句，让学生明了并联系之前教授过的吟诵技巧，以此来提高学生的吟诵能力。
(二)创设古诗词吟诵的氛围
教师要给学生创设一个简单愉悦的古诗词吟诵氛围，综合运用多种方法方式，充当古诗词吟诵教学中的引导者和助力者。例如，可以加入一些乐器伴奏，不仅老师可以伴奏，学生也可以因地制宜通过敲打等方式加入伴奏。恰当的肢体语言也能引起学生的情感共鸣，可以让课堂充满趣味性和活泼性。小学生对教师的肢体语言非常关注，教师在进行吟诵教学时如果配上肢体动作，如手势语，并让学生参与其中，那么不仅能够吸引学生的注意力，也能使学生更好地理解诗歌的情感。
(三)培养学生的吟诵习惯冯文娟
古诗词吟诵是一个不断积累的过程，并非短时间内就能看到成效。在学习课本中的古诗词时，语文老师可以按照一定的次序组织教学活动，让学生慢慢熟悉教学环节和教学过程。在教授古诗词吟诵前，可以先安排学生自己进行预习，将要吟诵的诗歌进行熟读，读准每
一个字音，对诗词背景和内容有一定的理解，形成自己的认知和理解，对诗词的思想基调有一个基础性的了解。之后在实际教学过程中，教师先让学生反复听吟诵音频，再鼓励学生跟着音频进行练习，练习熟练以后，教师讲解吟诵中的理论性知识和诗词内容，使学生在进行吟诵练习的同时，还可以更好地理解学习内容，养成好的学习习惯。
古诗词因其作者所处的时代和地域的不同，在表达和发音上会有所差别。这就要求语文教师在实际教学中依据古诗词的具体内容科学灵活处理，也可以结合地方方言进行吟诵，这样能拉近学生与吟诵内容的距离，也利于学生吟诵习惯的养成。
(四)加强古诗词吟诵教学的延伸
古诗词吟诵并不仅仅是在课堂上应用，也需要注重课堂以外的延伸。为了激发学生学习吟诵的积极性，学校可以组织一些形式多样的吟诵活动。在校内可以开展班级、年级、校级的吟诵比赛。举行吟诵比赛可以结合具体的节日和活动，例如劳动节、国庆节等，也可以按照主题进行，例如以“秋天”为题。多样化的活动有助于培养学生的积极性和兴趣，同时还可以培养学生的集体荣誉感。
学校可以组织一些校外或者社区的吟诵活动，一方面可以让学生在活动中继续体会和学习吟诵；另一方面，可以将吟诵文化传播给更多的人。在现代社会，古诗词吟诵已经受到越来越多的人重视，也有一些成人因兴趣爱好成立了吟诵社团，他们社团里的表演也具有很高的学习价值。学校可以组织学生去观摩学习，让学生与成人吟诵社团的成员交流沟通，互通有无，这将更加有利于培养学生的吟诵兴趣和吟诵习惯。莫露露 哺乳
四、结语
3.35dk天赋黑处有什么 豆瓣在小学语文古诗词教学中运用吟诵的教学方法很有必要，将吟诵融入古诗词教学，不仅可以提高课堂教学效率，还可以吸引学生的注意力。古诗词是我国传统文化的瑰宝，吟诵时古诗词的创作方法也是一种读书方式，同时也是教学方法。吟诵教学法是古诗词教学的前景和方向，也是弘扬传统文化和弘扬国学的重要举措。在小学古诗词教学中运用吟诵教学法具有重要意义。知晓吟诵，认识吟诵，理解吟诵，学习吟诵，传承吟诵，对学生的学习和发展具有重要影响，对我国传统文化的传承和弘扬也有重要意义。
参考文献
[1]叶嘉莹 2014 《古曲诗歌吟诵力讲》，广西师范大学出版社。
[2]伍碧波 2016 《让吟诵走进语文课堂》，《文学教育》第8期。
发布评论