——班级文化建设的有效策略
李佳宁王俊凯亲吻视频[摘要] 班级文化是“班级体文化”的简称，作为社会体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化建设在班级管理中起着至关重要的作用。班级文化可分为硬文化和软文化。硬文化就是物质文化，它可以直观地看出一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。而软文化是精神文化，它是班级文化的核心，最能体现班级个性。要想搞好班级文化建设，不但要注重硬文化，更要突出软文化，两者相互促进、相得益彰，才能使班级文化发挥其应有的作用。
[关键词] 班级文化 软文化犹豫的反义词... 硬文化
班级文化就是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量，一个良好的班级文化环境对班级德育工作的顺利开展和学生身心健康发展都起着十分重要的影响。俗话说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，班级文化对学生的影响是潜移默化的。要想做好班级文化建设，不但需要班主任老师做大量细致的工作，而且还要全班同学们共同努力才能实现。在
长期的班主任工作中，我不断学习班级文化建设的方法，总结班级文化建设的经验。我的班级文化建设策略可用十个字概况：注重硬文化，突出软文化。
一、注重班级硬文化建设
所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以看得见、摸得着的环境文化，如教室环境卫生的打扫与保持、桌椅的摆放、教室墙壁布置等等。对于小学生而言，要做好硬文化，应该从细节入手，力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
（一）保持教室的整洁
教室的环境卫生是班级硬文化环境的基础，学生每天在校的大部分时间是在教室度过的，干净整洁教室的环境卫生不但有利于学生的身体健康，还能培养学生良好的卫生习惯。而干净整洁的教室不是打扫出来的，是保持出来的。在平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、拖把、水桶理整齐等。只要老师进教室，都会随时提醒同学们检查自己座位周围是否保持干净，放学时也会要求学生自己清理抽屉，保持教室的干净整洁。平时很少做大扫除，只是让学生轮流值日检查清洁，
查询个人信用记录提醒学生保持室内的卫生，这样不但减少了集中做清洁带来的麻烦，还能让每个学生都感受到自己就是班级的小主人，培养了学生良好的卫生习惯和责任意识。
（二）布置教室的墙壁
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。为了让教室“墙壁说话”，我们教室前面的墙壁上贴着一面五星红旗，这是无形爱国主义教育，黑板上方“自信成才 自信求实”八个黑体大字鲜艳醒目，时刻提醒着同学们我对自己有信心。为了让学生积累更多的经典诗句，我利用黑板一角，每周抄写一首古诗，作为同学们每天课前准备的必读内容，这样没有负担的诵读和积累，将成为学生的一笔丰厚的精神财富。教室后面的黑板报是我们重要的教育阵地，利用这个阵地，不定期更换宣传教育主题，展示一些生活常识活我们身边发生的趣事，拓宽学生的视野。后墙角摆放一个书架，作为学生的图书角，并在书架上写上一句简单的读书名言，激发学生的阅读兴趣。两边墙壁上张贴视力保护和握笔姿势等图片，时刻提醒同学们注意养成正确的书写习惯。此外，教室外墙还开辟了一块学习园地，在这里，我们展示班级活动剪影，粘贴学生优秀作业，展出学生获奖作品……课间休息，总有不少同学们看一看学习园地，嘴里念着学生的名字，心中无不充满
了赞美和羡慕之情，这样更激发了学生的学习热情。通过有效运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感起到了积极作用。
二、突出班级软文化建设
软文化是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化等。如果说建设好班级硬文化环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，那么班级真正的精神体现还要看班级软文化环境的建设。班级软文化环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的。班级软文化的建设可以根据小学生的年龄和心理特征，开展丰富多彩的班级活动，使学生在活动过程中形成团结互助、竞争合作的精神，在日常学生与生活中，则要建立一系列规章制度，并在老师和学生的共同监督下认真落实好。
孙兴慜个人资料（一）开展丰富多彩的班级活动
小学生年龄小，活动的组织能力较弱，但参与活动的热情却很高，因此，我根据学生的实际情况，充分利用好每天的晨（夕）会和每周一次的班（队）会，组织一些经典背诵活动
、读书展示活动，讲故事活动，激发学生的学习热情，增强学生的自信心。当遇到重大节日,如“劳动节”、“儿童节”、“教师节”、“中秋节”、“国庆节”、“元旦节”等，我就提前做好准备，召开主题班会、故事会，尽量让更多的学生参与班会的布置和资料的收集中去，充分发挥他们的特长，展示他们的能力，一方面拓展了学生的知识面，另一方面也培养了学生的自豪感和自我认识能力。此外，我还结合学校的阳光体育活动、兴趣小组活动、春游等活动，锻炼学生的意志，培养良好品质，陶冶情操。这些活动组织起来比较简单，也能极大地激发学生们的热情。在各类比赛活动中我都要求大家尽自己所能，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动的开展，不仅增进了同学之间的友谊，而且为形成班级凝聚力搭建了桥梁。
（二）建立良好的班级制度
韩国三级女星俗话说：“无规矩不成方圆。”一个班级如果没有良好的管理制度，学生的学习生活将会变得杂乱无章。因此，教师应该带领学生认真学习《小学生日常行为规范》和学校的相关制度，并以此为依据，结合班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依制治班”，在班级制度的各项条文厨房风水禁忌
中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
我在开学之初，首先和学生制定了班规、班训和卫生、行规等制度，并在用一周的时间和学生一起比赛背诵各项制度的内容。其次，在全班举行班干部竞选大会，采取公开、公平、公正的原则，学生自己选出值日生和班级各项事务的管理人员，并明确每个人不同的职责。第三，值日生每人一个记录本，严格按照班级制度认真记录班级中的各项事务，并在周五进行一次全班反馈，做到奖惩分明。
（三）编排合理的学生座位
学生的座位编排看是小事，却关系重大。学生座位编排是否科学、合理、有效，不仅影响师生间的关系，还会涉及学生与学生、家长与教师、家长与家长之间的诸多关系，直接决定着班级凝聚力和向心力的形成，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏。因此，学生座位编排也是班级软文化的重要内容。学生座位的编排方法多种多样，如按身高排座、按性别排座、按成绩排座、互助共进式排座、志愿组合式排座、扇形式排座
等。作为班主任刚接到班时，我对学生还不甚了解，就只能综合高低排座法和性别排座法临时安排座位；经过一段时间的观察，对学生有了全面深入的了解后，就可以再综合其他方法安排座位了。如在一个优生的左边编排一个后进生，右边安排一个优生。使他对左边的后进生产生补差功能，和右边的优生产生相投效果。座位编排的过程是一个教育的过程，必须协调教师主导作用和学生自主参与的关系，对于座位编排过程中出现的问题，教师应视为教育契机，及时反思、机智解决。座位编排应建立有效机制，增强计划性，减少随机性。
（四）培养文明的言行举止
一个人的修养往往是从他的言行举止中体现出来的，一个班级学生的言行举止是否文明，也能很好地反应出班级文化的优劣。要培养学生文明的言行举止，教师必须率先垂范。在日常教学中，我要求学生做到的，自己必须先做好，如说话语气和蔼，不说粗话脏话，与人交谈多用“你好”、“请”、“谢谢”、“再见”等词语，不随便拿别人的东西，不随地吐痰、丢垃圾。其次，平等对待每一个学生，不会偏袒优生，更不会歧视调皮学生，解决学生之间发生的矛盾冲突采取公平公正的原则。第三，培养学生关爱他人的好品质。关心他
人可以从关心自己的父母开始，结合“三八”妇女节和母亲节活动，让学生为母亲做些力所能及的小事，给母亲一句问候，送一束康乃馨，并开展以母亲节活动的主题班会，通过此活动，使学生学会了去关心身边的人。今年的四川雅安地震，学校组织为灾区小朋友捐款，在活动前收集灾区小朋友受难的相关资料，并率先捐款，同学们也发扬了人道主义精神，献出了自己的一份爱心，让心灵受到了一次洗礼。
班级文化是学校文化的一部分，他对学生的影响是无形的，它就象这春雨一样，滋润着每个学生的心田。作为班主任就应该做个有心人，平时多观察、多思考，注重硬文化，突出软文化，班级文化建设一定能放光彩。
参考文献
[1]李晓光.管理学原理【M】.中国财政经济出版社，2004.
[2]魏书生.班主任工作漫谈【M】.漓江出版社，1993.
[3]李镇西.做最好的班主任【M】.桂林漓江出版社，2008.
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