2021.03
我想张杰真情 教育探索
169基于核心素养的STEAM理念在高中生物
课堂中的应用
丁人伟
重庆市黔江中学校
摘要：高中生物教学在高中阶段也是非常重要的一门学科，会涉及到很多方面的知识，如艺术、数学、技术等等，而这些知识都
和探究能力给激发出来。STEAM教育是在新时期下推出来的一种新型理念，是培养学生综合能力的一种方式，所以我们一定要在高中
生物教学中将STEAM教育重视和应用起来。
冯绍峰 杨幂关键词：核心素养；STEAM理念；高中生物
一、STEAM教育和核心素养的概述
杜甫春望（一）STEAM教育概念
对于STEAM教育来说，它是一种综合性的教育。STEAM教育也不是单纯一个词，而是科学、技术、工程、艺术以及数学英文的缩写，也就是说，STEAM教育其实就是将以上五种教学结合起来的一种教学理念。最早起源于美国，目的是要将多种学联合起来教育，将教育的综合性给发挥出来，帮助学生学习到更多综合性的知识，培养和提高他们综合的能力。STEAM教育最大的价值就是利用学生的思维和情感投入，来将复杂的问题进行解决，帮助学生在理解的基础上丰富知识，提高能力。
袁弘伴郎团（二）核心素养的概述
何为核心素养?所谓的核心素养其实就是指学生的学习能力和学习态度，当然也包括在遇到问题以后所体现出来的品质和素质。学生们通过核心素养的培养和提高，能有效的提高高中生物的学习能力和水平，同时也能提高他们的理解能力，让他们可以在各种能力都具备的情况下，提高他们对生物学习的积极性兴趣，以此来帮助他们更好的学习和发展。
（三）STEAM教育与核心素养的关系
初一数学上册练习题其实STEAM教育与核心素养都是在新时期下的理念和培养目标，也是热议最多的两个教育话题，尤其是在核心素养理念的提出下，预示着我国教育模式要发生改变，并向人才培养的模式进发。而STEAM教育也是通过多种综合内容进行的教育，也能在一定程度上提高学生的学习能力和思维能力。所以说两者之间是共同进步的关系，而在核心素养的基础上进行STEAM教育，也会使教学效果更加显著。
二、基于核心素养下的STEAM教育在高中生物教学中的应用
（一）可以通过生物科学的方法来对STEAM教育的科学性进行理解
何为科学方法?所谓的科学方法就是学生通过科学合理的方法去获取一些科学知识，科学的方法同时也是获取新知识的工具，在学习中是经常用到的。而如果将这种科学的方法运用到高中生物教学课堂中的话，不但能很好的活跃学生的思维，他们的探索和学习能力也会有所提高。就目前来说，在高中生物教学中，常用到的生物科学方法主要有我们非常熟悉的实验法和观察法，还有学生不是很熟悉的定量和定性分析方法。在高中生物教学中，虽然有很多的教学方法可以应用，但是不同的教学内容会有不一样应用方法，所以要求老师在教学的过程中不但要对教材的内容进行了解，同时还要对不同教学方法了如指掌，要通过不同教学内容采用不同的教学方法，来实现科学性教学。在这样的教学过程中，学生探究知识的能力也会有很大的提高，最终实现了STEAM教育在生物教学中的科学性，还对他
们培养学生核心素养有了很大的推进作用。
（二）通过对生物操作技能的掌握来理解STEAM的技术性实验在生物教学中是非常重要的内容，但是在科学方法下，对实验操作是有一定要求的，主要是对操作技术的要求，要求学生在进行生物实验的时候，要按着科学规范的操作步骤进行。如果是简单的实验，可以由学生自己独立完成，而如果是非常复杂的实验，一定要有专业的人员来为其指导，当然还需要学生具备熟练的操作方法。技术的应用在生物教学中是非常普遍的现象，主要用到的生物技术有植物组织培养技术，和技术有关的工具和仪器等等。
（三）通过实践来对STEAM教育的工程性进行掌握
在高中生物教学中，有哪些内容会应用到工程性的知识呢?学生会通过活跃自己的思维来思考，从而提高自己STEAM教育工程性的认识和掌握。其实对生物教学中工程性的认识，我们可以理解为在生活实践中的应用，这样的话，学生理解起来就会非常容易了。
（四）通过对教学方法的掌握来对STEAM中的艺术性进行理解
虽然在STEAM教育中有艺术性的成分存在，但是如何在高中生物教学中进行很好的体现呢?其实主要体现在教学方法上，如在导入环节中涉及到的艺术、讲解和总结的艺术等等。此外，生物老师在教学过程中言谈举止也是STEAM艺术性的体现。
（五）通过对数学知识的运用来将STEAM教育中的数学性体现出来
江铠同是富二代将数学知识应用在高中生物教学中来解决生物问题，是在新课改下，对学生有明确要求的，同时也是学生必须要具备的一种能力。在对数学知识的应用设计中，需要老师要将学生的阅读能力培养和重视起来，同时还需要帮助学生养成不怕失败的品格，培养和提高学生分析数据的能力和写作能力等等。而学生在设计的时候，需要将自己的观点给呈现出来。其中，数学模型的高中生物教学中应用的还是比较多的，所以我们也可以将数学模型的应用给重视和应用起来。如，让学生完成一次关于DNA双螺旋结构模型的设计，这里包括需要改进的地方，依据的原理是什么，改进的方法和最后的效果等等。要培养学生的数学精神，让他们可以敢于面对困难，体会成功。
三、结束语
综上所述，向我们阐述了STEAM教育以及核心素养素养的概述，并详细的分析和介绍了STEAM教育中几种组合元素在高中生物教学中的应用，使我们知道，STEAM教育是一种新型的教育理念，它教育的重点并不是单独的针对某一个学科，而是引导学生在对学科的认识和理解下，进行融合的一种学习方式，采用的是一种跨学科思维来将问题进行解决，很好的将学科交叉性的特征进行了体现。在新课改的背景下，使越来越多的学科都实现了融合，所以对高中生物学科也是如此。尤其是在核心素养下，将STEAM教育应用在高中生物教学中，能很好的提高学生的综合能力和水平。
参考文献：
[1]王晓华.基于核心素养的STEAM课程在高中数学中的开发与应用研究[J].中外交流，2019，26（27）:215-215.
[2]韩会斌.基于核心素养的高中生物课堂教学研究[J].读与写（上，下旬），2019，16（17）:170-170.
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