小学科学
XIAOXUE KEXUE
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STEAM 教育理念作为一种教学手段，在应用上侧重于多种学科知识要点的有机融合，其目的是帮助学生更好地开展各学科的学习，探索各学科相互间的关联性，注重学生发散思维能力的培育，发展学生的综合素养。在实施过程中，STEAM 教育理念强调学生的主体性，能够更好地实现科学学习兴趣、学习主动性和学习能力的培养，让学生更加深入地掌握科学本质，最终实现科学素养的有效培养。
一、基于STEAM 理念形式，创设科学课堂趣味氛围
STEAM 理念主要从教学实际情况的分析上，做好课程教学情境的有效创建，让学生在学习过程中情境更加适宜与真实，避免情境与知识点脱离或者融合度不够，导致情境创设失败，降低教学效果。在以往的第二课堂教学中，大部分老师将其简单地作为知识的拓展，还是按照传统的教学思维教学，收效甚微。如，利用STEAM 理念开展小学科学的第二课堂教学，不仅符合该理念综合知识点融合的要求，更重要的是，针对小学生，趣味性的教学能够确保其保持较高的学习兴趣，这是小学教学的首要目标。
例如，在以“趣味种植”为主题的第二课堂活动中，有一个关于母亲节的内容，需要学生用树叶做成贴画，作为节日礼物送给母亲。在教学的基本任务完成后，老师引入了生物科学里的光合作用以及呼吸作用的相关知识和探索。当学生对于植物的光合作用等原理知识有了一定了解后，老师紧接着指导学生通过氧气与二氧化碳传感和数据显示等设备，对植物的光照习性进行实验与对比，从实验数据中分析总结相关植物的最佳光照条件。该过程涵盖了情境创建、知识点融合、动手实践、对比分析等，体现了STEAM 的教学理念，有助于学生综合
后羿出装能力的培养和提升。
二、围绕STEAM 理念目标，优化科
学课堂教学设计
STEAM 理念重视学科间横向联系的加强，教学内容上提倡知识点的交叉，让学生的综合认知水平得到提高。基于此，需要老师在开展教学时，对教学设计进行优化与升级。在小学科学的教学里，课堂教学无论是内容还是形式都很丰富，包括观察发现、实验探究、分组协作、现状调查、模型制作、材料整理等。这些过程都给多学科知识点的融合创造了有利条件。所以，在STEAM 教育理念下，老师要从课堂教学设计上入手，选取多学科知识点，强化和加深学生对于科学课的学习，并同步拓展学生知识面，体现学科间的内在联系，实现对学生综合素养的培育。
如，教学《月相变化》一课时，老师先做好和月亮有关的资料准备，包括月亮的视频、照片，月亮的天体知识和民间故事，以及月相盒制作材料等。在课堂教学开始前一个月让学生对月相进行观察与记录。这些准备为教学的有效推进奠定了认知基础。在正式课堂教学时，老师先以月亮谜语的方式进行情境创设与新课导入；接着通过多媒体给学生展示月亮的图片等，要求学生对自己喜欢的月亮图片开展临摹，来加强和美术课的联系；紧接着让学生拿出之前记录月亮一个月的变化情况，进行观察分析，总结月相变化的规律；然后指导学生进行月相盒的制作；最后利用手电筒模拟月亮，让学生通过自己制作的月相盒进行观察。这种调动了学生各种感官、融合各种教学方式、步步推进的教学设计，不仅让学生的学习热情高涨，还从多个角度让学生的综合能力有了锻炼，充分体现了STEAM 教育理念的终极目标。
三、发挥STEAM 理念功效，增强科学课教学效果
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插座符号在开展小学科学课堂实践的教学时，老师首先要建立起先进的教学理念，对学生的实践能力进行训练。在实施中，不能仅靠单一方式，必须采取多元化的方式，延伸课堂训练的内容和领域，让多种学科的知识点有机融合。针对小学科学的训练部分教学，老师可以采取动手操作、师生协作、户外走访、信息统计、实地调查等形式，进一步提升小学科学知识的训练效果。在实践教学中，老师必须对学生的实践过程及时跟踪并给予指导，确保学生的错误做法能够及时改正，以提升科学课堂的实践效果。黄景瑜 许魏洲
例如，在教学《植物发生了什么变化》一课时，老师让学生扮演植物学家，完成植物相关知识的调查实践。首先，让学生通过资料查阅获取某植物的生长习性；其次，通过学生对于同学或者邻居的走访，了解该植物种植与特征；最后，让学生家长购买该植物种子，交由学生自己种植，并对植物的生长进行观察和记录。上述三个途径综合了理论和实践教学，让学生通过不同的渠道获取相关知识，并让学生把学到的知识应用到种植的实践里，同时结合教材，重点让学生通过实践，来了解植物的生长变化，并对这些记录信息进行分析。从STEAM 理念来看，该实践教学方式融合了数学、自然等多个学科，也更加注重实践，在学生综合素养的培育中，发挥出了更大的功效。
小学科学课属于综合类的学科，这点与STEAM 理念里的多学科融合不谋而合，给该理念的应用提供了更加优越的条件。因此，老师应科学地应用STEAM 的教育理念，开展科学课教学，助力科学课的有效开展，实现基本教学目的，提升学生的综合能力，并促进其全面发展。■
STEAM 理念在科学课堂的运用
◇钟伟钢（浙江：绍兴市越城区东湖街道杨浜完全小学）
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