信息窗三种植花苗
教学内容：信息窗三新授 第5课时总第 15课时
教学目标：
2．能运用乘法的分配率进行简便计算。
3．通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力．
教学重点：乘法分配律的理解及应用．
教学难点：乘法分配律的理解和应用．
教具用具：多媒体课件
教学过程：
课前3分钟口算
160÷40 42÷3 96÷4 150÷50 240÷60
720÷4 420÷3 960÷4 870÷3 720 ÷6
620÷2 62×5 320÷2= 32×5
一、走进信息窗。
师：花卉基地种满了鲜花，非常漂亮。出示情境图，仔细看图，说一说你从图上得到了哪些信息？
交流：生1：芍药和牡丹各种了9行，芍药每行12棵，牡丹每行8棵。
生2：芍药和牡丹的种植宽度都是8米，芍药种植的长度是15米，牡丹种植的长度是10米。
······
2、提出数学问题
师：根据图中的数学信息，你能提出什么数学问题？根据本节课的学习内容，重点板书：
1、芍药和牡丹一共多少棵？
2、芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米？
······
三、解决问题
1、小组内的同学互相讨论、交流、解决问题的方法以及在解决问题的过程中发现的新问题。
生把自己的解决方法板书到黑板上
（一）方法一：12×9+8×9
方法二：（12+8）×9
（二）方法一：15×8+10×8
方法二：（15+10）×8
四、师生互动，探究新知
板书的学生讲解解题的思路和方法。
1、师：观察、比较这两个算式，你有什么发现？
学生观察、汇报。引导学生重点从计算结果、算式的结构和计算的方法上比较。朴有天朴嘉熙
师：这也会不会是个规律呢？下面我们就来验证一下。
2、学生展示自己验证的方法及过程。
小结：同学们真了不起，刚才你们发现，两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加，这个规律叫做乘法分配律。你能用字母把它表示出来吗？
学生用字母表示乘法分配律：
（a+b）·c=a·c+b·c
3、师：那么运用乘法分配律能使运算简便吗？
12×105 135×6+65×6
交流汇报：
生： 把105先拆成100＋5，在用100×12＋5×12.
李现辟谣与王紫璇恋情使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成一个整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便．
生；135×6+65×6
=（135+65）×6
=200×6
=1200
五、巩固练习：
1、在横线上填上适当的数．
（1）（24＋8）×125＝__×__＋__×
（2）25×（20＋4）＝25×__＋25×__
（3）45×9＋ 55×9＝（__＋__） ×__
（4）8×27＋73×8＝8×（__＋__）
其中做（3）、（4）题之前教师要提醒学生明确此类题，必须是两个积里有相同的因数，才能把相同的因数提到括号外面，然后让学生独立填写．
六、自我检测
1、填一填
（1）两个数的和乘一个数，可以先把它们分别乘这个数，再把它们的乘积加起来，这个规
律叫做（），用字母表示为（）
（2）37×101=37×□+37×□
2、自主练习第1题。
关注学生能否正确连线，并解释理由。让学生独立完成，并说出自己的想法。学生练习，集体订正。
3、自主练习第3题。
由学生独立完成。并让学生说明题目错在哪里。
1、 自主练习第5题。
这道题也是考察学生对乘法分配律的掌握情况，请学生仔细阅读题意，利用简便算法计算。自主练习，集体订正。
七、课堂小结
1、学生集体朗读：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加，这个规律叫做乘法分配律,并用字母把它表示出来：
（a+b）·c=a·c+b·c
2、使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成一个整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便．
信息窗三 种植花苗
教学内容：信息窗三练习课 第6课时 总第16 课时
教学目标：
1．通过自主练习，进一步掌握乘法分配律。
2．能运用乘法的分配率进行简便计算。
3．通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力．
excel怎么做表格教学重点：乘法分配律的理解及应用．
教学难点：乘法分配律的理解和应用．
教具用具：多媒体课件
教学过程：
课前3分钟口算
99＋232＝ 45＋65＋55＝ 24×25＝
640÷40＝ 810÷27＝ 420－150＝
199＋76＝ 157－48－57＝ 328－209＝
213÷3＝ 74×12＋26×12＝
1、回顾旧知
什么是乘法分配律？用字母怎样表示？两个数相乘时怎样使用乘法分配律比较简便？
生交流汇报：
1、两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别与这个数相乘，再把积相加，这个规律叫做乘法分配律,并用字母把它表示出来：
（a+b）·c=a·c+b·c
2、两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成一个整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便．
澳大利亚留学中介张殿伦二、自我检测
1、口算
25×73×4 = 124＋68＋76＋132= 301×2=
45×20= 240×3 = 41×25×4=
2、火眼金睛辩对错
孟美岐是谁 （1）（17＋43）×3＝17×3＋43×3 （ ）
（2）（3×8）＝3×8＋8×8 ( )
（3）25＋36×4＝25×4＋36 （ ）
3、简算
8×139+61×8 802×66 14×99+14
（400+4）×25 135×8+65×8 146+58+54
4、课本27、28页练习题。
自主练习第4题。
这是一道引导学生独立解答相遇问题的题目。练习时，先让学生根据图中的信息弄懂题意，再独立提出问题并解答。通过解答和交流，让学生深入理解相遇问题中路程、速度和、相遇时间之间的关系，同时体会运用乘法分配律进行简算的优惠性。
5、自主练习第6题。
自主练习，集体订正。
6、自主练习第7题。
这是对乘法分配律的拓展练习。先观察算式的特征，猜一猜△里可能填什么符号，然后再通过计算验证自己的猜想，最后总结规律。此题的规律是：两个数的差与一个数相乘，可以用这个数分别去乘相减的两个数，再把积相减。用字母表示为：（a-b）×c=a×c-b×c得出规律后，再引导学生应用规律加以练习。
7、自主练习第8、11题。
这两题都是可以用乘法分配律来解决实际问题的题目。做这两道题目时，要引导学生知道虽然题中没有要求我们用简便方法计算，但是我们要自觉地选择简便算法，形成应用规律解决问题的意识。
8、自主练习第9题。
这一题是通过解决实际问题，巩固乘法分配律的练习题。要解决这道题，学生既要读懂统计表中的信息，又要会看车票。教师要加以启发和引导。然后再让学生根据题目中的信息列出算式并计算，通过相互交流沟通，引导学生自觉寻简算方法，培养简算习惯。
9、自主练习第10题。
这是通过解决购物问题，灵活运用乘法运算律的练习题。此题比较综合、灵活，练习时，引导学生先提出能运用乘法运算律解决的问题，然后自主解答。学生交流时相互沟通，学会选择简便方法。
四、作业：自主练习第2题。
五、课堂小结：
通过这节课的学习你收获了什么？
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