小学教师资格证科二简答题高频考点
1.简述生产力与教育的关系。【口诀：龟速构防守+两再一新促生产】
1）生产力对教育的制约作用一生产力水平决定教育发展水平
l女模①生产力水平决定教育的规模和速度;
②生产力制约教育结构和人才培养规格；
③生产力发展水平制约教育内容、教学方法、教学手段和教学组织形式的变革.
2）教育对生产力起到促进作用一教育的经济功能
①教育再生产劳动力;
②教育再生产科学知识；
③教育是技术创新的一个重要手段。
2.简述政治经济制度与教育的关系。
1）政治经济制度对教育的制约作用【口诀：体内（教育内容+管理体制）性质两权（领导权+受教育权）一目的/5个决定】
① 政治经济制度决定教育的性质;
②政治经济制度决定教育的宗旨与目的;
③政治经济制度决定教育的体制和教育的内容;
④ 政治经济制度决定教育领导权;
⑤ 政治经济制度决定受教育规
2）教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）【口诀：人鱼（舆论）公主（民主）促政治】
①教育为政治经济制度培养所需要的人才；（是教育作用于政治经济制度的主要途径）
②教育促进政治民主化；
③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量：
④ 教育能够完成年青一代的政治社会化
3.简述教育与文化的关系。
1）简述教育对文化发展的促进作用①教育具有传递和保存文化的作用；②教育具有传播和交流文化的作用；③教育具有选择和提升文化的作用；④教育具有更新和创造文化的作用。
2）简述文化对教育的制约与影响。
①文化影响教育的价值取向；
②文化影响教育目的的确立；
③文化影响教育内容的选择；
④文化影响教育教学方法的使用。
（教育的文化功能)【口诀：两传选新促文化】
4.简述确立我国教育目的的确立依据。【口诀：三人一社会】
1）我国特定的社会政治、经济、文化背景。
2）受教育者的身心发展规律。
3）制定者的教育理想和价值观。
4）我国教育目的确立的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
5.简述教育制度确立的依据/影响教育制度的因素。【口诀：社会+人+学制】
社会依据
1）生产力发展水平和科学技术发展状况；
2）社会政治经济制度;
3）文化传统；
4）人口结构和素质;
人的依据
青少年儿童身心发展规律.
字制本身的依据
本国学制的历史发展和国外学制的影响。
6.简述教育的个体功能和社会功能。
①个体功能（本体功能）：指对个体发展的影响和作用。具体表现为：促进个体社会化、促进个体个性化、
促进个体谋生和享用功能等。【培养人】
②社会功能（派生功能）：主要体现在教育能推动社会发展的变迁和促进社会流动两个方面。【人→社会】
7.简述我国教育目的的基本精神。（2014上）
①坚持党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合。
②培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
8.教师的专业素养/教师的专业发展内容。【材料题也可考】
(1）道德素养。忠于人民教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表。
（2）专业知识素养。包括①本体性知识（任教的学科知识）②条件性知识（教育科学知识)：教育学、心理学；③实践性知识（教学法）：“具体怎么教”的问题；④通识性知识（广博的科学文化知识）：文化素养方面的，科学、历史、人文等。
（3）能力素养。包括① 设计教学的能力；②教育教学组织管理能力；③教育教学交往能力；④教育教学
研究能力；
（4）心理素养。健康的心理、完善的人格以及良好的抗压能力。
9.简述促进教师成长的方法/教师发展的基本路径。【口诀：看别人，看自己，多训练，勤反思，终身学习不能忘】
①观摩和分析优秀教师的教学活动；（看别人）
为培养和提高教学经验欠缺的年轻教师的能力，可以进行组织化观摩。
②开展微格教学;【看自己】
以少数学生为对象，在较短的时间内（5-20 分钟)，尝试做小型的课堂教学，把教学过程录制成像，课后再进行分析的一种教学模式。
③进行专门训练；【多训练】
在职培训主要以校本研修为主要形式。教师的个人反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研修和促进教师专业化成长的三种基本力量。
④反思教学经验；【勤反思】
反思内容：教育教学观念，课程内容，具体教学内容的选择，教学过程和教学方法。常用的反思工具：教学后记，教学日志，教学案例等。美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长
⑤终身学习意识。【终身学习不能忘】
10.简述《小学教师专业标准（试行）》基本内容中的“专业理念与师德”。
【口诀：职业修养教育学生】
专业理念与师德具体包括：职业理解与认识；对小学生的态度与行为；教育教学的态度与行为；个人修养与行为。
11.简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念。
①师德为先。热爱事业：关爱学生；为人师表；教书育人。【口诀：两爱两人，也可以按照综合素质里学过的回答】
②能力为重。理论实践的能力；研究创新能力；自我反思能力。【口诀：研究理论反思】
⑧学生为本。发挥学生的主动性；遵循学生身心发展的特点和教育教学规律。【也可以按照综合素质里学过的回答】
④ 终身学习。学习先进的教育理论：优化知识结构；提高文化素养；具有持续学习，终身学习的意识。
12.简述如何培养小学儿童注意的培养。【有意无意相互转换控制分心】
① 要善于运用无意注意的规律
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②善于组织和发展学生的有意注意。
③善于运用两种注意相互转换的规律。
④避免与控制分心
13.简述如何培养小学生的观察力。【建议背诵】
①引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。
②要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制订观察的计划。
③在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。
④还要引导学生学会记录并整理观察结果，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果。
14.简述提高记忆能力的方法。【口诀：主动意义加工，编码组块防遗忘】
①明确记忆的目的，增强学习的主动性。
②理解材料的意义，少用机械记忆。tvb艺人
③对材料进行精细加工，促进深度理解。
④运用组块化策略，合理组织材料。
⑤运用多重编码方式，提高加工质量。
⑥注意复习方法，防止记忆遗忘。
15.有效组织复习的方法/防止遗忘的方法。（2015上）
① 及时复习;
②合理分配复习时间;
③ 分散复习与集中复习相结合:
4夏习方式多样化
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⑤ 运用多种感官参与复习;
⑥ 尝试回忆与反复识记相结合;
⑦掌握复习的“量”。过度学习在学习达到目的后的附加学习。学习的熟练程度达到150%，即过度学习程度达到50%时，记忆效果最好。
16.简述如何培养小学生的创造性思维。（谈谈如何培养学生的创造力）【材料题也可考，口诀：个性课程靠环境】
1）创设有利于创造性产生的适宜环境。
①创设宽松的心理环境。②给学生留有充分选择的余地。③改革考试制度与考试内容。
2）注重创造性个性的塑造。
①保护好奇心。②解除个体对答错问题的恐惧心理。③鼓励独立性和创新精神。
④重视非逻辑思维。⑤给学生提供具有创造性的榜样。
3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。
①发散思维训练：②推测与假设训练；③自我设计训练：④头脑风暴训练。
17.简述如何培养学生的想象力。【口诀：引观察，善思考，学知识，练想象，爱幻想，用语言】
①引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。
②引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。
③引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。
④结合学科教学，有目的训练学生的想象力。
⑤引导学生进行积极的幻想。
⑥注意发展学生的语言能力。
18.简述如何培养小学生的意志力/良好意志品质的培养【口诀：树理想信念，养自制能力，实践意志，自我不同措施对待挫折】
①树立远大的理想和信念，是培养学生形成良好意志品质的首要条件。
②加强养成教育，培养学生的自制能力。
③组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志。
④ 教育学生正确地对待挫折。
⑤根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施。
⑥发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。
⑦加强自我锻炼，从点滴小事做起。
19.简述影响能力形成的因素。
①遗传因素；②早期经验；③ 学校教育；④ 实践活动；⑤主观努力。
20.简述小学生能力的培养策略。【如何培养小学生的能力】
① 尊重小学生能力发展的差异性
②增强小学生能力培养中的趣味性
③处理好能力、知识和技能的关系
提升团队执行力21.简述小学生性格培养的策略。【如何塑造小学生的性格。】
①加强人生观、世界观和价值观教育。【三观教育】
②及时强化学生的积极行为。【强化行为】
诺贝尔中国③充分利用榜样人物的示范作用。【榜样力量】
④ 利用集体的教育力量。【集体教育】
⑤依据性格倾向因材施教。【因材施教】
⑥提高学生自我教育的能力。【自我教育】
22.简述不同气质类型的教育措施。【简述如何根据气质类型进行引导】【材料分析】
①对于胆汁质的学生进行具有说服力的严厉批评，可以促使他们遵守纪律，约束自 己的任性行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要多锻炼他们的自制力，使他们沉着冷静地对待事物。
②对于多血质的学生可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多的活动，并在 活动中磨练他们意志的坚韧性、情绪的稳定性。
③对于黏液质的学生需要更耐心地进行教育，在指出他们的缺点和错误应给予更多的思考时间，才能使他们逐步认识到自己的问题所在。
④ 对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾，不宜在公开场合批评他们，而要在能接受的范围内，鼓励他们勇敢参加公开活动。
23.简述课程内容的三种文本表现形式。【口诀：计划标准教材】
课程内容的文本表现形式包括课程计划、课程标准和教材三个层次。
1）课程计划
课程计划是课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教
育和教学工作的指导性文件。课程计划体现了国家对学校的统一要求，是各级各类学校办学的基本纲领和组
织教育教学工作的重要依据，也是学校安排整个课程检查、衡量学校工作和质量的基本依据。
2）课程标准
课程标准是在一定课程理论的指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国