模块一：教育基础
【参考答案】
（1）生产力对教育发展起着制约作用,主要表现在：
①生产力水平决定教育的规模和速度；
②生产力水平制约教育结构的变化；
韩寒与方舟子事件③生产力水平制约教育的内容和手段。
（2）教育对生产力发展起着促进作用,主要表现在：
①教育再生产劳动力；
②教育再生产科学知识。
2、简述影响问题解决的因素。
【参考答案】
企业公众平台（1）问题情境；
（2）定势与功能固着；
（3）已有的知识经验——迁移；
（4）原型启发；
（5）情绪与动机。
除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
3、简述动机冲突的基本类型。
【参考答案】
（1）双趋式冲突：同时并存两种能满足需要的目标,他们具有同等的吸引力,但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。
（2）双避式冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标,但只能避其一所产生的冲突。
（3）趋避式冲突：同一目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同时又不得不回避,从而引起的冲突。
（4）多重趋避冲突：既对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。
4、简述新课程改革的具体目标。
【参考答案】
（1）实现课程功能的转变；
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
（3）密切课程内容与生活和时代的联系；
（4）改善学生的学习方式；
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；
张雨绮演的电影斯琴高娃老公（6）实行三级课程管理制度。
5、简述教师专业发展的方法。
【参考答案】
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；
（2）开展微格教学；
（3）进行专门训练；
家驹语录（4）进行教学反思。
6、简述影响学生有意注意的因素。
【参考答案】
（1）对注意目的与任务的依从性；
（2）对兴趣的依从性；
（3）对活动组织的依从性；
（4）对过去经验的依从性有意注意受到过去知识经验的制约；
（5）对人格的依从性。
7、简述人格形成与发展的影响因素。
【参考答案】
（1）生物遗传因素；
（2）社会文化因素；
（3）家庭教养方式；
（4）学校教育因素；
（5）个人主观因素。
8、基础教育课程改革下教师角如何转换？中国科举制度
【参考答案】
（1）从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者；
（2）从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者；
（3）从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；
（4）从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
9、简述调查法的基本步骤。
【参考答案】
（1）明确调查目的；
（2）指定调查计划；
（3）准备调查材料和工具；
（4）实施调查；
（5）整理调查材料；
（6）撰写调查报告。
10、注意的功能有哪些？
【参考答案】
（1）选择功能
这是注意的最基本的功能。通过注意,人们总是选择那些有意义的、有关联的亦即符合自己需要的与当前活动有关的事物和活动,而同时抑制和排除那些无意的、无关联的亦即不符合自己需要的事物或活动。
（2）保持功能
这种功能使注意的印象或内容维持在意识中,直到保持到达到目的为止。
（3）调节功能
可以调控心理活动向着一定方向或目标进行,使偏离目的的活动得到纠正。
11、简述教育目的的作用。
【参考答案】
（1）导向作用
（2）激励作用
（3）评价作用
12、简述学校文化的功能。
【参考答案】
（1）导向功能
（2）约束功能
（3）凝聚功能
（4）激励功能
13、如何运用记忆规律,促进知识保持？
【参考答案】
（1）明确记忆目的,增强学习的主动性。
（2）理解材料的意义,少用机械记忆。
（3）对材料进行精细加工,促进深度理解。
（4）运用组块化策略,合理组织材料。
（5）运用多重编码方式,提高加工质量。
（6）注重复习方法,防止知识遗忘。
14、简述全面发展教育的内容。
【参考答案】
全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约,构成一个有机整体,共同促进人的全面发展。
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