儿童处于语言发展的关键时期，各种游戏化的语言活动有助于提高儿童的听说能力。所以，教师要注重以游戏为载体，将游戏融入语言活动中，让幼儿在快乐的游戏之中学习和运用语言。在具体操作中，教师应注意语言活动游戏形式的选择，创设适合儿童的游戏情境，优化幼儿活动过程，为幼儿语言学习创造良好条件。
一、设置游戏情境，激发幼儿参与的欲望
1.利用相关实物创设游戏情境。
教师介绍活动时，可以使用与活动相关的实物引导幼儿快速进入游戏的场景和氛围。例如，当“购买图片”游戏开始时，教师持卡并说：“老师手里拿着很多漂亮的卡片。你想知道它上面画的是什么吗？”这很容易引起幼儿的好奇心。如何提高弹跳力
2.利用动作创设游戏情境。
教师使用动作演示营造游戏氛围，让幼儿进入游戏状态。例如，“谁来了？”游戏开始时，教师模仿青蛙跳、鱼儿游等动作让幼儿猜猜谁来了，然后再引导幼儿玩这个游戏。
3.运用生动的语言创设游戏情境。
活动导入时，部分幼儿还不能集中注意力，如果教师用生动形象的语音语调来吸引幼儿的注意力，营造氛围，幼儿会很快进入活动。
二、给幼儿独立游戏的空间，尊重幼儿的表达意愿
在语言活动中，教师应给予儿童独立游戏的空间，并尊重儿童表达的意愿，让幼儿享受完整的自我游戏时间，教师则观察游戏进度，并随时提供帮助。幼儿在与同龄人的互动中体验成功和失败，从而更积极地理解和处理语言信息。
三、优化语言活动游戏教程
1.精选交流内容。
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设计语言游戏活动时，教师需要对游戏进行适当调整，注意增加语言交流内容，为幼儿提供更多的互动机会。不同年龄段的幼儿的语言表达能力存在差异，教师需要针对性地进行设计。小班幼儿语言表达能力弱，游戏简单，设计的游戏要注意语言简化，内容直观；中班幼儿语言应用意识增强，但其语言交流能力比较有限，教师需要注意对游戏互动内容的处理，为幼儿提供更多思考的机会；大班幼儿语言运用能力大大提升，教师需要对游戏情境做更丰富的设计，让幼儿针对角特点展开语言表达。
2.简化操作程序。
幼儿在进行语言游戏时，教师要注意从游戏角度展开考量，尽量简化操作程序，以增强幼儿语言表达主动性。角游戏主要是让幼儿以角语言进行表达和互动，我们要把握好幼儿的语言特点，并对角游戏进行简化处理，让幼儿轻松地进入角。
四、创新语言活动游戏化的形式
1.拓宽游戏范围。
饥不择食造句幼儿进行语言游戏时，教师需要有拓展意识，对游戏资源进行筛选，对游戏操作环境展开调查。如有必要，可鼓励家长参与游戏活动。这样可以给幼儿带来更丰富的语言锻炼机会。教师不妨以亲子游戏形式，为幼儿设计家庭游戏活动，并给出具体的语言交流要求，让家长给予协助，帮助幼儿顺利进入游戏环节。
2.升级游戏形式。
造梦西游猪八戒创新语言活动游戏，需要教师有改革精神，要从多种信息渠道搜集角语言游戏资源，为儿童的
幼儿园语言活动游戏化的有效策略
诏安县教育教学研究中心/刘旭华
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绍兴旅游我校依托大数据和云计算，开发了学校德育管理与评价系统，该系统集操作软件、评价规则、管理队伍于一体，是一个以在线软件为操作平台、以德育评价制度为内在核心、以德育管理队伍为力量支撑的系统工程。它具备以下几个要素：第一，该系统是依托大数据和云计算技术，总体功能与学生思想品德评价模型相适应的，方便的、易操作的，集教育、管理和评价功能于一体的在线管理软件；第二，该系统拥有一套严谨的、引导性好、激励性强的学生德育管理、考核和评价制度作为运行规则；第三，我们整合学校、家庭和社会力量，组建了一支协作性好、执行力强的教育管理团队，团队是该系统学生德育数据采集、采信、评价和开展教育的主体。
一、评价数据采集的主要内容
学生的日常行为记录可以反映学生的思想品德状况，是进行评价的主要依据，也是大数据要采集的主要内容。《福建省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》指出：思想品德评价主要考查学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点记录学生遵守《中小学生守则》等日常行为规范情况，参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数和持续时间。因此，思想品德评价数据采集的主要内容，除各类活动记录，体量最大的是学生遵
守日常行为规范的情况。
二、构建全员、全程、全方位的学生思想品德评价
依据学生综合素质评价标准，秉持将学生的自主管理与学校评价相结合、将学校教育与家庭教育、社会教育相结合、将学校管理与学生的自我成长相结合的原则，我们构建了学生思想品德形成性评价模型，建立了包含“德育活动”“文明礼仪”等11个模块54个维度的行为记录采集内容框架，覆盖了学生生活的各个方面和学生在校的所有时间，全面化、精细化地采集学生行为写实记录。全体教师、学生干部、家长、社会实践基地等德育管理主体都有采集学生行为记录的入口。一年多来，我校共采集学生德育行为记录近20万条。多主体、多维度、大体量的行为数据采集，更全面、更平衡
基于大数据的学生思想品德评价研究初探
福州第十八中学/林进东何德隆
语言成长提供更多机会。语言锻炼需要特定情境，游戏在幼儿语言发展中发挥着不可替代的作用，教师要注意展开多种创新研究，对游戏形式进行升级探索，让幼儿能够随时随地都有参与语言交流的机会，这对提升幼儿语言能力有重要意义。
语言活动的游戏化，教师要注意改进和增加新颖的想法。如大班“超级模仿秀”游戏，本来是让幼儿模
仿穿衣、梳头、洗漱等内容的，教师将其改为模仿声音的游戏活动。让幼儿随意挑选一个明星，或者身边的人，模仿其说话的语气语调。幼儿积极行动起来，兴趣高昂，游戏气氛非常好。
幼儿的语言发展有一定规律，教师需要与时俱进，不断提升专业素养，有效利用游戏开展语言活动，为幼儿提供更多的学习机会。教师设计幼儿语言游戏活动需要展开创新实践，不仅要追求形式的新颖，还要赋予更多语言表达内涵，让幼儿在多元互动之中获得语言发展的契机。游戏是幼儿的天性，幼儿参与语言游戏的热情很高，教师积极引导，并与幼儿形成多元互动，幼儿语言锻炼效果显著。幼儿园课程游戏化已成为必然选择，让幼儿在游戏活动中自然获得语言技能，是幼儿园语言教学最重要的追求
白玉兰奖获奖名单
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