第七单元            
       
教材简析：
本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《草原上的盛会》、《鸟岛》、《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》、《练习7》。本单元课文，主题虽然都是让学生了解祖国各地的风景特和人文风情、激发学生的民族自豪感，但又各具特点。
《草原上的盛会》本文主要写了每年盛夏或初秋，草原上举办的“那达慕”盛会。文中重点介绍了盛会中的摔跤比赛和骑赛，告诉读者正是因为蒙古族同胞自小就在马背上摸爬滚打，故而蒙古族被称为“马背上的民族”。课文共六个自然段，可分为三个部分。第一自然段开门见山，直接告诉读者“那达慕”的含义。二、三自然段写出来“那达慕”大会举办的时间及场地。四到六自然段则具体介绍了盛会中的摔跤比赛和骑赛。结合课文中的四幅插图阅读课文能够加深学生对课文内容的理解。
《鸟岛》一文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三部分介绍鸟岛的鸟，春季成接队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读，如配上课件，插图更可以帮助学生理解课文。
《台湾的蝴蝶谷》共有四个自然段，第一自然段讲祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然段讲蝴蝶谷名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
练习：第七单元的单元练习安排了学和用、写字有方、读读背背、口语交际四个部分。学和用针对前面学过的泼水节要求学生认识其他少数民族的节日，了解少数民族的文化。写字有方部分是“分、公、兰、关”四个字，要求学生了解“正八字”和“倒八字”在字的不同部分如何写好。读读背背部分要求学生熟记4个成语，帮助学生积累词语。口语交际部分让学生懂得什么叫分享，什么可以分享。
教学目标：
1、学会本单元59个生字，其中28个只认不写。认识新偏旁“幺”和“米”。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，读准前后鼻音。
3、了解祖国各地的风景特和人文风情、激发学生的民族自豪感。
4、学会懂得什么叫分享，什么可以分享。
教学重点：
学会本单元59个生字，其中28个只认不写。认识新偏旁“幺”和“米”。
教学难点：
　了解祖国各地的风景特和人文风情、激发学生的民族自豪感。
教学准备：
  生字词卡片，挂图，多媒体课件等。
教学时间：
合计：                                              10课时
18　草原上的盛会
教学目标：
1.学会17个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受“那达慕”盛会的精彩隆重，理解称蒙古族为“马背上的民族”的缘由。 
教学重点、难点：
1.流利朗读课文。
2.了解民族风俗，增强民族团结。
教学时间： 2课时
              第一课时
课时目标：
1、会认、会写本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文内容，了解少数民族“那达幕”大会的风俗。
教学过程：
一、视频导入，揭示课题
播放“那达慕”大会的相关视频。同学们，你们觉得这个盛会热闹吗？
1、板书课题：草原上的盛会
2、简介“盛会”的意思。
二、初读课文
1、请你借助拼音，读准字音，读通句子，标明自然段。（全文共有6个自然段）
2、分段读课文，把不明白的地方画出来。
3正月十五可以洗衣服吗、学生质疑不理解的词语。
镶嵌：把一个物体嵌入到另一个物体中。
彪形大汉：比喻躯干壮大，身体强壮结实的男子。
4、再读全文，边读边思考：“那达幕”大会中有哪些活动？
5、指名学生说一说自己的发现。
三、再读课文，识记生字
1、出示本课的生字卡片，指名认读。
2、请读得好的同学做“小老师”带读。
3.、去掉拼音读，教师相机正音。
“民”是前鼻音，“ｍíｎ”。“丰”音节为“ｆēｎɡ”，不要读成“ｆōｎɡ”。
4、学生自由识记生字，交流识字方法。
加一加识记：禾+子=季
同音字：丰——风  形近字：育——背
四、指导书写
1.重点指导育、表、或。
或：第五笔提不能写掉了。育：上面是“亡”字加一点。
表：上面有三横，不要掉笔画
5、布置作业
    1、读读、写写下面的生字词
或、季节、牧民、水草丰美、体育、表演、彪形大汉、而且
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、课后一有关“那达幕”的资料。
第二课时
课时目标：
1.学会本课剩下的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 
3.理解课文内容，感受“那达慕”盛会的精彩隆重，理解称蒙古族为“马背上的民族”的缘由。
教学过程：
1、复习巩固
上节课我们扫清了生字拦路虎，在学习本课之前，我们先来回顾一下生字词。
1.出示生字词，指名认读。
2.教师听写生字词。
二、理解文章，整体感悟
1.学习第1、2自然段。
（1）读第1自然段你知道了些什么？（“那达慕”在蒙语里是娱乐、游戏的意思）
（2）“那达慕”在什么时候举行？（每年的7月11日至13日）
（3）指名朗读第1、2自然段。
2.理解词句。
（1）怎样理解“星罗棋布”？（像星星一样密布天空）
（2）播放蒙古包的图片，直观感受。
师：看见白的蒙古包像什么？（星星）
点点白在一望无际的草原上，像一个宝石镶嵌在地毯上。（指名同学读一读第3自然段）
3、学习4、5自然段
（1）．盛会开始了，有体育活动，有文艺表演，还有游艺活动 让我们一起来欣赏一下草原的盛况          感觉盛会怎么样？
（2）、好，现在就让我们一起近距离的观看体育比赛。在这么多活动中最受欢迎的就是体育比赛是——摔跤比赛！
（3）、为什么这么受欢迎呢？学完这个课文的第五自然段，大家就知道了。
出示图片：蒙古族摔跤手 
看，这就是要上场比赛的摔跤手，他们穿着具有民族特的摔跤服，你觉得他怎么样？  学生说
（很强壮、很结实、力气大等）
是啊，感觉他们浑身上下都是肌肉，可强壮了。你和他比比呢？他们的身材用文中的一个词形容就是——彪形大汉
（4）、大家看这个“汉”字，字典上有几种解释，出示，彪形大汉选第几种？交流
这样身形高大，结实的男子就是彪形大汉，跟我来写一写这个字，加深印象。氵点水写的时候有一个弧度，右边的横撇落笔要与氵点水的提分开来，不要写在一起。教学生字 生描红
（5）、读好这个词语读出他的强壮。
（6）、要成为一个站在赛场上比赛的摔跤手，除了身材魁梧，还需要什么条件呢？
让我们来看一段摔跤比赛    看视频  仔细看动作
同学们看得可真认真，他们是怎么摔跤的？手和脚怎样？有没有同学愿意上台试试？（两个看上去力量相当的同学试试视频中看到的某一个动作）
摔跤容易吗？两个同样强壮的男生参加比赛，需要具备什么条件才能获胜？
生说（知识、技巧、方法等）
说得真好。摔跤看似简单，却并不容易，除了力气大，还要懂得运用力量及技巧、智慧才能获胜。
文中有一个词说得好就是——身手不凡！  只有本领高强，不同于一般人才叫身手不凡。
（7）、谁来给我们读好这句话！指导读“摔跤手穿着摔跤服，个个都是彪形大汉，身手不凡” 
点评：你读出了摔跤手的强壮；你真是一个技艺高超的摔跤手；……
大家想想，这么多身手不凡、本领高强的人齐聚在一起参加比赛，那么这场比赛怎么样？  激烈、精彩          齐读这句话 
（8）、在这么多人中，有一个人却能打败所有人脱引而出，成为冠军，成为获胜者是多么——了不起啊！获胜者会得到哪些待遇呢？在书中
生说：丰厚的奖赏        师问：哪些奖赏？哦，除了钱还有什么？
  生说：会成为人们心目中的英雄。
是啊！蒙古人最喜欢、最崇拜力大无穷、身手不凡的人！在他们心目中这样的人就是英雄！
（9）、你们想做英雄吗？我们做不了草原上的摔跤英雄，但我们可以做学习、体能上的小英雄。
让我们来夸夸获胜者，齐读最后一句话“获胜者会得到丰厚的奖赏，而且会成为人们心目中的英雄。”
（10）、现在你们知道摔跤比赛为什么这么受欢迎了吧？
三、理解最后一段
1.欣赏完了精彩的摔跤比赛，让我们再去看看那里的骑赛。你们骑过马吗？什么感觉？
2、骑马可是蒙古族同胞的拿手本领，什么是拿手本领？你知道为什么吗？文中答案。
出示：骑马可是蒙古族同胞的拿手本领，他们从小就在马背上摸爬滚打。因此被称为“马背上的民族”。
3、你知道什么叫摸爬滚打吗？
（学生说不出来就提示：强调从小在马背上摸爬滚打？你感觉怎么样？        从小和马儿朝夕相处、亲密无间）
4、他们都会做什么呢？想象
当他们刚学会走路的时候……
当他们放学回家之后……
5、师：蒙古人把马当作草原上最神圣的动物。除了和马儿朝夕相处之外，马儿是草原上的主要交通工具，就连吃、住、娱乐都离不开马。因此，人们把蒙古族称为“马背上的民族”。 
齐读这句话
6、那他们的赛马技术怎么样呢？
出示： “赛马手有老有小，那马在马鞭的指挥下，像箭一样飞驰，精彩极了。”
7、你从这句话里你感受到了什么？交流
生：参加比赛的人多。 师：都有什么人？
生：马儿跑的很快。  师：从哪儿感受到的？
出示图片
无论男女老少，纵马如飞、熟练自如，难怪说骑马是他们最拿手的本领。
8、谁来读一读。
选手们策马扬鞭，如箭一般冲向终点，齐读最后一句话。
四、整体梳理。
    同学们草原上的盛会项目很多，作者只选择了摔跤和骑马这两个体育比赛具体写，文艺表演和游艺活动都没有写，有机会等到了盛夏初秋季节可以和家人们一起去水草丰美的草原欣赏。
最后让我们投身到大草原上，去享受这场隆重得盛会！配乐诵读全文
五、学习生字
表：1、什么结构？
2、学写表字  师范写
老师编了小儿歌：上紧凑，下舒展，捺上短撇不能丢！
注意每一笔在田字格中的位置。
3、生描红
且：独体字
出示象形字，加深印象，强调中间是两横
师范写  横之间的距离要均匀，最后一横长。
生描写   
写习字册，点评，反馈。
六、作业设计：
完成《补充习题》有关内容。
七、 板书设计 
18、  草原上的盛会
盛夏初秋  壮观  美丽
摔跤比赛  最受欢迎
骑赛  拿手本领
教学反思：
19鸟岛
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课12个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识新偏旁“幺”和“米”。理解由生字组成的词语。
3.知道我国青海湖西部有个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
4、理解写鸟多的重点词语和句子，体会鸟岛的鸟之多。
教学重点：
1. 识字、写字。背诵全文。
2.理解写鸟多的重点词语和句子；读出对鸟的喜爱之情。
教学难点：
懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立和自然和平共处的意识。
教学时间： 2课时

                          第一课时
    课时目标：
    1．能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2．学会本课生字“部、拾”。
教学过程：
一、板书课题，质疑。
1．小朋友们喜欢鸟吗？    板书：19  鸟岛
2．读题。看了课题，你想知道什么？（鸟岛在哪里？为什么叫鸟岛？）
3．小朋友们提的这些问题呀，等我们读了课文就会知道的。下面就让我们带着这些问题走进课文，去领略一下鸟岛的奇观吧！
二、初读感知。
1．学生选择自己最喜欢的方式自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）划出生字，不理解的词语作上记号。
（3）把难读的句子多读几遍。
2．检查词语。
出示生字词：
伸手  养育  青海  闻名中外
因为  人类  鸟岛  密密麻麻
西部  筑巢  拾到  玉白
解冻  安家    朋友  海西皮 
（1）自己读读，指名领读，正音。
（2）同桌互读，开火车读。
（3）齐读。
3.检查课文朗读。
（1）挑选自己喜欢自然段练读。
（2）指名分段读，评读。
4.质疑讨论文中不理解的词语意思。
5．自己再读读课文，说说你知道了什么？
6．指名交流。
7．齐读课文。
三、自主识字、写字
出示：部、拾
1．学生通过课前自学，自主选择，交流收获。
（1）我来读这个字。
（2）我来记这个字。
“部”巧记生字：“立”在“口”上站，“耳”在右边垂。
（3）我来写这个字。（提醒书写时的注意点）
“拾”：左窄右宽，右上边“人”撇捺要伸展。
（4）我给它个朋友。（相机：用好词说一句话）
2．其余学生补充交流。
3．师结合交流情况，对易错的生字加强指导，进行范写。
4．生描红，临写，师巡视指导。
5．作业展示，反馈指导。
五、作业设计：
1． 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
2． 正确、流利地朗读课文。
板书设计：
19、鸟岛
青海湖  海西皮
                  闻名中外白日放歌须纵酒 
                      第二课时
课时目标：
1．继续学习课文，有感情地朗读和背诵课文。
2．知道我国青岛省西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
3．学习生字：窝、幼、类。
教学过程：
一、复习导入
1、读题。学习新课前，先复习一下上节课的内容。
2、鸟岛在哪？——青海湖西部
  瞧，这里就是青海湖，看地图上北下南、左西右东，所以青海湖在我国西部，
  而鸟岛在青海湖的西部。它还有名字——海西皮
  它的名气如何呢？——说说你对这词的理解。（板书，闻名中外）
读一读，记住这些词的含义。
过渡：，小游客们，接下来就让我们一起出发，前往青海湖吧！
二、继续学习课文
（一）学习第2自然段
1、    春风吹到了青海湖，湖里的冰块渐渐融化了，鱼儿在水里愉快地游来游去，鸟儿也飞来了，看！（看图）（预设：如果孩子做惊讶状，师问：小游客，你为什么这么惊讶呀？）板书：鸟多
  导游的介绍中就有这样一个词说明来鸟多，请认真听一听
交流：一一
真会读书，的准确。
读了这个词语你好像看到了什么？再带着想象读
能放到句子里，读出鸟多吗？
再默读课文的第二小节，看看这么多鸟儿是一起飞来的吗？（不是）你从哪里看出？说说什么是陆续。
你这是通过猜想来理解词语，我们还可以通过画图演示来理解词语。看！（课件演示）春天，鸟儿们三五成地飞到了岛上，刚停下来休息，又有一鸟儿飞来了！这样有先有后，断断续续的就叫做——陆续。（读词）
你能用陆续说一句完整的话吗？（需不需要评价）
比如：春天，花园里的花（            ）。           
      秋天到了，（              ）。
    （          ）陆续（                ）。
小游客们，让我们回到鸟岛，鸟儿真多呀！你能读出鸟多吗？（读句）
评：听了你们的朗读，老师也仿佛看到一一鸟正向鸟岛飞来。
2、鸟儿鸟儿，你们在小岛上那么忙碌，都在干什么呢？
你们说了很多多，书上只用了两个词语就表达了这么多意思，是——筑巢安家、养育后代，所以说中国的文字博大精深。（读词。）
鸟儿们，你们来到这里又是做窝、又是生养孩子，日子过得——（根据学生回答，板书：幸福、快乐等词）
2、    指导朗读：来，鸟儿们让我们高兴地读一读第二小节。
谁能够当个小导游，再介绍一下春天的鸟岛。（填读）
过渡：小游客们，时间过得真快，转眼间美丽的春天过去了，夏天到了，六月的鸟岛再次邀请你。六月的鸟岛又是怎样的呢？小游客们，赶紧听听导游阿姨的介绍，肖盟你来读。（回答问题，板书：最热闹）
（二）学习第3自然段。
1、导游阿姨说了几句话？（学生标）
她用这三句话介绍了热闹的鸟岛，（出示三句话）
让我们边读边想：这三句话从哪三个方面写出鸟岛很热闹？
（第一句一起读，——鸟多。 
  第二句男生读，——窝多。
  第三句女生读，——蛋多。）
过渡：那么，你是从阿姨说的哪些词语中感受到多的呢？现在，请你选择一句，读一读，出形容“多”的词语，圈出来。
（1）第一句：鸟多
你从哪些词中读到了鸟多？
各种各样
在鸟岛上，都有些什么鸟呢？看。有鱼鸥、斑头雁、黑颈鹤等10多种候鸟，种类真多呀，而且它们有的大有的小，有的乌黑乌黑的，有的却是彩的，长得都不一样，真是——各种各样。（读词）
放到句中，读出鸟多。
各种各样的鸟儿聚在一起在干什么呢？同桌一起填一填这段话。
出示句式（连起来说一说）：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，鱼鸥（      ），斑头雁（      ），鸬鹚（      ），小鸟在这里生活得（      ）。
（2）第二句：鸟窝多
点红：密密麻麻、一个挨着一个
密密麻麻
用你的朗读告诉大家鸟窝真多呀！（指名读，齐读）
鸟儿你在窝里做什么呢？这窝可真是舒适啊，带着感受读。
（3）第三句：鸟蛋多
你从哪些词读到鸟蛋多？（窝里窝外、到处）
判断一下，哪个是玉白 哪个是青绿？
鸟岛上的鸟蛋真多呀，鸟蛋还很漂亮呢，你能带着感受读吗？（指名读，齐读）
2、其实，鸟窝多，鸟蛋多，也就说明了鸟——很多，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候”。
3、小游客们，六月的鸟岛这样热闹，没有导游阿姨的帮忙，你会介绍吗？来，先试一下！（出示填空）
练说，指名说，齐说
过渡：小游客们，你们来到这么热闹的鸟岛上，看到这么多的小鸟，鸟窝和鸟蛋，你最想做什么呢？（捉鸟养鸟派，爱鸟护鸟派，如果有两种，可以让孩子们互相说说理由！最终引导：爱鸟护鸟）
（三）学习第4自然段。
1、其他游客是怎么做的呢？看看导游阿姨是怎么说的，用自己喜欢的方式读一读第四自然段，一，用“——”划出来。
2、因为鸟多，所以他们——伸手就能捉到幼鸟；因为鸟蛋多，所以他们——随处都能拾到鸟蛋，他们要捉鸟、拾鸟蛋很容易，你从哪两个词语看出来了？（伸手、随处）可是却没有人去——（碰一下），因为——
3、小结：来岛上游玩的人爱护这些可爱的小鸟，把它们当成我们人类的——朋友！正因为如此，岛上的鸟不怕人，而且越来越多，所以这儿就成了鸟的幸福天堂，鸟的快乐世界。鸟岛的名气也越来越大——闻名中外（齐读第4自然段）。
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三、学习生字
1、指名认读。（窝、幼、类）
2、教师范写
3、学生仿影、临写。
【作业设计】
抄写生字并组词。
【板书设计】
19、鸟岛
人类的朋友
                热闹          鸟多
                              蛋多
                              ??   
教学反思： 
20 台湾的蝴蝶谷
教学目标： 
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。感受台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚集瑰丽而壮观的奇异景象。
2．学会本课14个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重点、难点
1．图文结合，想象蝴蝶谷迷人的景象，了解“蝴蝶谷”名字的由来。
2．学会生字词，有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：2课时。
                              第一课时
课时目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字“赶、些、迷、纷”，两条绿线内的6个字只识不写。
3．初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景。
【教学过程】一、谈话导入。
1.小朋友们，上一节课，我们一起到了我国青海湖西部的鸟岛去旅游，领略了那里独特的风光。大家都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游的好地方，在我国的东南沿海，有一个美丽的岛叫台湾岛。
2.你知道台湾吗？（简介台湾，师补充：台湾是一个美丽的地方，那里有许多山，人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。）
3.今天老师带小朋友们去台湾的蝴蝶谷看看，好吗？（师生齐写课题，读课题。）
4.读了课题，你有什么疑问吗？（生质疑：①台湾为什么会有蝴蝶谷？②为什么把山谷叫做蝴蝶谷？③蝴蝶谷里什么样子？）
3.这些疑问的答案到哪儿去寻？（课文）
二、初读感知。
1．自读课文。要求：（1）借助拼音把课文中的生字读准，句子读通，难读的句子多读几遍。（2）遇到不理解的词语打个问号。
2．检查自读。
（1）出示词语：
    祖国  水源  茂盛  春季  花丛  赶到  景象  撒下  大批
    照耀    花瓣    翩翩起舞
金光灿灿  五彩缤纷  五颜六  彩斑斓 
（2）自读词语。
（3）在生字的读音、字形、字义上，你有什么要提醒大家？
黄晓娟老公▲字音：“撒”：读平舌音。  “盛、照”：读翘舌音。  “缤、纷、斑、斓”读前鼻音。
“源”：整体认读音节。
▲字形：“茂”：里面的左下部没有点。 “祖”：是“示”字旁，只有一点。
“季”：就是“李”头上加一撇。“撒”：就是散步的“散”加上提手旁。
▲字义 ：“赶”：表示动作很急、很快。 “撒”：是提手旁，用手“撒”。 
（4）指名学生开火车读。
（5）齐读词语。
3．把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。
4．指名分段朗读，相机质疑词意。
预设：彩斑斓：颜灿烂多彩。        壮观：雄伟的景象。
      翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
5．说说课文主要讲了什么？
（交流：课文描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而又壮观的奇异景。）
三、初步理解课文内容。
1．再读读课文，边读边想每段告诉我们什么？
2．交流，初步知道课文大意：
第一自然段：祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。
第二自然段：写“蝴蝶谷”名字的由来。
第三自然段：写了蝴蝶谷的迷人景象。
第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
3.默读课文，边读边思考大家刚才提出的问题：①台湾为什么会有蝴蝶谷？②为什么把山谷叫做蝴蝶谷？③蝴蝶谷里什么样子？
4.指名学生交流。
5.齐读课文。
四、写字指导。
1．认读生字：赶、些、迷、纷
2．你想学哪个字？（自主交流）
3.仔细观察，你有什么好办法记住它？
（结合熟字用换偏旁的方法记忆生字字形，并进行形近字辨析：纷—粉 ）
4．友情小提示：说说怎样才能把这个字写好？
5．师在田字格示范书写后生书空。
6．给生字朋友。
7．学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
【作业设计】
习字册
【板书设计】
20 、台湾的蝴蝶谷
环境：气候温暖  水源充足  花草茂盛

第二课时
课时目标：
1．能有感情地朗读课文。
2．学会本课生字“随、批、游、刻”。理解由生字组成的词语。
3．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
【教学过程】一、复习导入。
1.出示词语：
金泰熙最新电视剧气候温暖  水源充足    花草茂盛 
彩斑斓  金光灿灿    五彩缤纷
中外游客  翩翩起舞    团团围住
（1）指名读。（正音）
（2）齐读。
2.用上其中的一、两个词语，结合课文内容说上一句话。
3. 今天老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
二、精读课文。
（一）学习第一自然段。
1.小朋友们，蝴蝶谷在——（宝岛台湾），可是，我们国家这么大，为什么蝴蝶谷单单会在宝岛台湾呢？请大家读读课文第一小节，一其中的原因吧！
（1）学生自读课文第一小节。
（2）读后交流。相机理解理解“气候温暖、水源充足、花草茂盛”（环境优美、气候舒适，适合蝴蝶生长）
2. 台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。
3．有感情地朗读第一自然段。
（二）学习第二自然段。
1.台湾的山多，山谷也多。为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？自读第二自然段，想一想。
2．指名交流：读句子。
3．从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？
（1）“一”
（2）（出示图）看，蝴蝶的颜真多，真鲜艳。你能想到哪些词语送给这些美丽的蝴蝶？
【五彩缤纷、五颜六、彩斑斓、五颜六、颜各异、俱全】
（3）相机理解：彩斑斓：颜多、鲜艳。
4．出示“蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 ”
（1）自己读一读，把表示动作的词语用笔画出来。
（2）这三个词语都改用“飞过”可不可以？（可以，但用词要注意变化）
这里的动词用的多么生动、准确呀！
（3）那相互之间能不能调换？为什么？（不能）【飞过——鸟、昆虫用翅膀在空中往来活动。穿过——通过（孔隙、空地）。越过——跨过（阻碍）】
（4）蝴蝶也会聚会吗？这是一种什么手法？（拟人）
（5）谁愿意把这句话读给大家听听？（指名读）
5.小朋友真了不起。我的眼前的确出现了蝴蝶聚会的情景了。我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。所以人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
（三）学习第三自然段。
1. 让我们来看看这蝴蝶谷究竟是怎样热闹？
2.默读第三自然段，想一想这段话主要是说什么？横线画出能概括这段话意思的句子。（中心句）
3.文中介绍了几种情况下的景？（两种）怎么看出来的？（有的……有的……）
4.你喜欢哪种景的蝴蝶谷？谁来读给大家听？
▲黄蝴蝶谷
（1）指导朗读：“有的山谷里只有一种黄颜的蝴蝶……金光灿灿，十分壮观。”
(2) 理解“十分壮观”、“金光灿灿”（相机出示图片，引导学生感受。）
（3）仿照说一说：有的山谷里只有一种（      ）的蝴蝶，在阳光的照耀下，（        ）。
▲ 彩蝶谷：“有的山谷里有几种蝴蝶，……五颜六的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”
（1）指名读。觉得哪里美？
（2）把什么比作什么？（蝴蝶比作花瓣。）
（3）出句中意思相近的词语。（五颜六、五彩缤纷）
（4）有感情地朗读，引导学生感受美丽。
（四）学习第四自然段。
1. 小朋友们，无论是哪一种蝴蝶谷，它的景象都非常迷人，所以——（生接读第四自然段）蝴蝶谷吸引了大批中外游客……参观的客人哩。
2. 蝴蝶是怎样欢迎客人的？（指名读相关句子）
3.你能演出来吗？请几个好朋友一起来演一演。
▲学生做蝴蝶，老师做游客。
（1）动作理解“翩翩起舞”、“团团围住”。运用拟人手法。
（2）蝴蝶们，看到这么多游客都慕名而来，你们想对他们说什么啊？（指名说）
（3）老师做游客问：
①小蝴蝶，为什么你们要来这里聚会呢？（气候——，水源——，花草——）
②你们这儿都有什么颜的蝴蝶谷呀？我先去哪个呢？
③你们愿意给我介绍一下吗？谁介绍的好，我就先去那个蝴蝶谷。
（预设：黄蝴蝶谷里只有一种黄的蝴蝶……十分壮观。彩蝶谷里有几种蝴蝶，……又随风飘去。红蝴蝶谷里只有一种红的蝴蝶……火红火红的，十分壮观。蓝蝴蝶谷……白蝴蝶谷……）
4．有感情地朗读第四自然段。
三、拓展总结。
1．走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参观一个蝴蝶会。那里有许多名贵的蝴蝶，一定会让你大开眼界。（上网搜索并点击出示黄裙凤蝶等蝴蝶图片）
2．小朋友们，这么美的景就让它永远留在我们的脑海中吧！    齐读课文。
四、教学生字。
1．认读生字：随、批、游、刻
2．你想学哪个字？（自主交流）
3.仔细观察，你有什么好办法记住它？
4．友情小提示：说说怎样才能把这两个字写好？
5．师在田字格示范书写后生书空。
6．给生字朋友。
7．学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
【作业设计】
1.习字册
2.抄写生词
【板书设计】
19 、台湾的蝴蝶谷
环境：气候温暖  水源充足  花草茂盛
得名：飞过  穿过  越过  赶到
景象： 迷人  有的  有的
吸引游客
教学反思：
 
 
                         
21.欢乐的泼水节
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，学会田字格内的7个生字，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
重点难点
了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景，感受泼水节的欢乐与喜庆。
教学课时：
2课时

                      第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课16个生字。两条绿线内地9个字只识不写。指导书写“迎、互、相、追”四个生字。
3.初读课文，感知课文的大概意思。
教学过程：
一、激趣导入。
1.小朋友们，中国有哪些传统节日？（中秋节、端午节、春节等），这些都是我们汉族的传统节日。我国有56个民族，每个民族都有自己特有的传统节日，今天我们就要走进西双版纳，了解他们的传统节日。
2.出示插图，指导学生观察插图：图上的这些人在干什么？他们的穿着打扮和我们有什么不同？（这是傣族的民族服装）图上的人们心情如何？（非常快乐）
3.相机板书课题。（师生共写）学习生字“泼”，齐读课题。
4.你有什么要问吗？（泼水节是哪个民族的节日？什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？）
5.简介泼水节：中国傣族人民的新年。这是傣族人民一年中最盛大的节日。一般在4月中旬，也就是傣历6月，为期三四天。节日期间，人间穿着盛装，互相泼水祝福，并进行派佛、赛龙舟文艺汇演、物资交流等。
6.相信，读了这篇课文，你所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读感知。
1．自读课文。要求：（1）借助拼音把课文中的生字读准，句子读通，难读的句子多读几遍。（2）遇到不理解的词语打个问号。
2．检查自读情况。
（1）出示词语：泼水    水桶    幸福    意味  象征    凤凰    傣族    互相
湿淋淋      象脚鼓      赛龙舟 
不肯离去    吉祥如意    一年一度
（2）自读生字词。
（3）你在生字的读音上有什么要提醒大家？
（字音：“赛”：读平舌音；“湿”：读翘舌音；“幸”：读后鼻音；离、淋”：读边）音。)
（4）指名学生开火车读，齐读词语。
3. 把生词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。
4．指名分段朗读，相机质疑词意。
预设：吉祥如意：吉利祥和，万事如意。  意味：含有某种意义。
西双版纳：傣族主要聚居区之一。在云南省南部，解放后成立了西双版纳傣族自治州。
傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南省的河谷平坝地区。主要从事农业。
5．说说课文主要讲了什么？
（课文主要讲了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的欢乐景象）
三、初步理解课文内容。
1．再读读课文，边读边想每段告诉我们什么？
2．交流，初步知道课文大意：
第一自然段：写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。
第二自然段：写人们互相泼水的情景和象征意义。
第三自然段：写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。
3.默读课文，边读边思考大家刚才提出的问题：①为什么叫泼水节？②人们相互泼水表示什么意思？ （指名学生交流。）
4.齐读课文。
四、写字指导。
1.指名认读生字：迎、互、相、追
2.书写要点
  “迎”：走之的最后一笔捺要舒展，向右伸，托上部
3.友情小提示：说说怎样才能把这个字写好？
4.师在田字格示范书写后生书空。
5.给生字朋友。
6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
【作业设计】
田格本抄写生字
【板书设计】
                    21.欢乐的泼水节
                      迎来泼水节
                      泼水节经过
                    泼水节流连忘返
           
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语。
3.知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学过程：
一、复习导入。
1.出示词语：
凤凰  傣族  水桶  互相  幸福  不肯    离去   
西双版纳  一年一度  互相追赶  撒上花瓣  吉祥如意 
湿淋淋  提着桶  端着盆  象脚鼓  赛龙舟 
2. 指名读，齐读。
3.用上几个词语，说说课文讲了什么内容？
二、精读课文。
（一）教学第一自然段。
过渡：当凤凰花开的时候，傣族人民——引读
1．哪个小朋友来读第一自然段？
2．读了这一小节，你明白了什么？
3．你能告诉大家“一年一度”的意思吗？（一年一次）
4．对，泼水节，一年只有一次，谁能把“一年一度”读好。
5．小朋友知道，泼水节就是傣族人民的新年，是傣族一年中最盛大的传统节日，这个让大家盼望已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？
6．让我们用高兴与激动的语气读好第一自然段。
（二）教学第二自然段
过渡：这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的呢？用你喜欢的方式读第二自然段。
1．自读第二自然段。
2．想一想：泼水节给你留下了什么印象？（欢乐、热闹）
3．想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？（观看视频：欢乐的泼水节）
4．指名交流，你看到了什么：
（1）出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆往你身上泼。
（2）读读这句话，人们泼水泼得怎样？你从哪里体会出人们的欢乐来？
（3）以四人小组为单位，读读这句话，表演一下人们泼水时的动作。
（4）哪些词让你体会到了人们的欢乐？（互相追赶、灌、泼）谁来读好这一句？
（5）哪一小组先来泼水？哪一小组泼得再用力些！泼得再开心!
（6）那欢乐的场面你能用朗读表达出来吗？（指导朗读）
（7）小朋友们，傣族人民泼水时的动作可多着呢！请你看着视频，说说还有哪些动作？能做给大家看看吗？
（8）出示：你拿瓢往我          ；我端盆向你          。
5.说话练习。
（1）大家互相追赶泼水，你还看到了什么？
①（出示）老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
▲哪儿看出人多？（老人、孩子、姑娘、小伙儿、个个、人人）
▲哪儿感到欢乐？（笑开了花）
（2）老师来看看哪个小朋友读得最开心。指名读。
（3）全班一起读。
（4）看到大家如此开心，老师忍不住请大家再来泼一泼水，脸上开一开花。（读三、四两句:开始泼水了……）
（5）瞧瞧，个个浑身湿淋淋，脸上乐开花，这是为什么呢？
（6）对！身上弄湿了你感觉怎样？这么不舒服你会笑吗？那他们为什么笑？
（“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！”身上越湿，得到的幸福越多呀！）
6.“怎么能不高兴呢？”换句话就是——“ 一定会高兴的。”（用了反问句，高兴的语气就更强烈了！男女赛读，我们一起读吧！读出吉祥与如意，读出幸福与高兴！ ）
7.为了过节，人们作了哪些准备呢？从书中出句子来。
▲“这一天，人们……有的撒上花瓣。”
①同桌读一读，比一比谁来得早，从哪些词句体会到急切的心情了？（早早、早已）
②现在你能把这种急切的心情读出来吗？（指导朗读）齐读。
③泼水用的水是哪儿来的？（原来人们早就准备在大街的两旁了。）
④赶快拎一桶过来吧！你闻到了什么？（香气）怎么会这么香？（出有关句子读一读）
⑤桶碗瓢盆，红花绿水，暗香浮动，来读一读人们急切的样子吧！
8.我们再来感受一下泼水时的热闹场面。（读句子）
9.这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，一朵朵水花在人中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语。大街成了水的世界，欢乐的海洋，让我们用朗读把这欢乐的场面表达出来吧！齐读第二段。
（三）教学第三自然段。
1．过渡：泼水节的场面真是欢乐，深深地吸引了我们，告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！轻读第三自然段，用笔画画还有哪些活动？
2．交流。
3．出示：“大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。”
4．孩子们，我们打起象脚鼓来吧，唱起歌来吧，跳起孔雀舞赛起龙舟、放起烟火吧！放声朗读第三自然段，读出热闹，读出欢乐！
5．指名朗读，评价。
6．你舍得离开吗？你的心情可以用书上的哪个分句来表达呢？（直到深夜还不肯离去）
7．把你的快乐，你的依依不舍读出来吧！（再读第三自然段，感受那欢乐的场面。）
8．泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地唱，尽情地跳，互相祝福，互相庆贺，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
9．交流：真是个“欢乐”的泼水节！我真想去体验一下。
10．让我们用朗读的方式传达出泼水节的欢乐。（齐读全文）
11．读了课文，你有什么感受，能说给大家听吗？
（1）请问这位老大爷，这里的空气为什么那么香？
（2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？为什么呀？
（3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？
12．小结：游玩了西双版纳，我们了解了很多傣家风情，和傣族人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，你还知道其它少数民族的传统节日吗？请同学们课后到网上搜集有关的资料。下节课来告诉大家，好吗？
三、教学生字：吉  幸  肯
1．出示生字卡片指导读准音。
2刘芸走光．去掉拼音再次读准字音。
3．说说你是怎样记住这些字的？
4．给这些字宝宝朋友。
5．教师指导写生字。
6．学生在田字格中描写生字。
7．学生写字，教师巡视指导。（注意纠正写字姿势）
【作业设计】
1.习字册
2.抄写词语
【板书设计】
21.欢乐的泼水节
凤凰花开  一年一度
白天                早早  来到  早已 准备
                    追逐  灌    泼  湿淋淋
                    （人人脸上笑开了花）
深夜                唱歌  跳舞  赛龙舟  放烟火

                   
教学反思：
 
练习7
教学目标：
1.学和用：读一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情，养成主动识字的习惯。
2.写字有方：。写好铅笔字部分是“分、公、兰、关”四个字，要求学生了解“正八字”和“倒八字”在字的不同部分如何写好。
3.读读背背：熟记4个成语，帮助学生积累词语。
4．口语交际部分让学生懂得什么叫分享，什么可以分享。
教学重点、难点：
1．学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
2．能正确掌握四个词语；学会分享自己的故事。
教具准备
小黑板、挂图、成语卡片、多媒体课件。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、学习“学和用”
1.谈话导入：小朋友们，学完了课文《欢乐的泼水节》后，我们知道了，云南是一个神奇的地方，那里景迷人，有着特有的少数民族风情，今天老师还将带领大家来到云南的石林去旅游。你们想不想去了解石林的风土人情？
2.这是一组关于石林风情的词语。出示词语。
（1）生自读词语，有不认识的字查字典。
（2）指名分行读，正音，查字典反馈。
（3）同桌互读，正音。
（4）指名读。相机正音。
（5）师范读。
（6）小组比读。
（7）齐读。
3．围绕以下三个问题，小组合作学习，互相讨论。
（1）”石林”在什么地方？为什么叫它”石林”?
（2）“阿诗玛”是什么人？
（3）“火把节”是怎么一回事？
教师巡视，并参与小组讨论。
4．全班交流。
（1）“石林”在什么地方？为什么叫它”石林”?
（“石林”在云南省昆明路南彝族自治县境内，景区内石峰林立，石柱、石花、石屏千姿百态，是世界最典型的喀斯特地貌景观，被誉为“天下第一奇观”；
（2）“阿诗玛”是什么人？
（师讲述故事：“阿诗玛”是彝族支系撒尼人传说中的一个勤劳、勇敢、善良的姑娘。阿诗玛为追求自由幸福的生活，反对强迫婚姻，同阿黑哥一起不畏强暴，向封建统治者进行不屈不饶地斗争，最后化为一尊石像，永远不屈地傲立在山峰上。阿诗玛称为彝族人民勤劳勇敢、机智聪明的化身。）
（3）“火把节”是怎么一回事？
（火把节是彝族的传统节日。一般在农历六月二十四举行，也就是彝族年。在彝族人的眼里，火象征着光明、正义、兴盛。这天人们高举火把，载歌载舞，尽情联欢。）
5．师补充讲解有关石林的景观。
6．齐读词串。
二、学习“写字有方”
1.出示生字卡片，认读生字。
2.教师范写，教授写字要点。
3.学生描红，注意写字姿势，教师巡视指导。
4.教师指出普遍存在的问题，给出改进意见。
第二课时
一、学习“读读背背”
教学成语：
1.学生自读成语，同桌之间相互正音。
2.教师指导理解成语意思。
（1）看图，说说图上画的是哪些人，他们的神态是什么，他们在做什么动作。
（2）教师解释成语。
摩拳擦掌：活动之前，人们振奋、欲试的样子。
生龙活虎：比喻活泼矫健、生气勃勃。
身强力壮：身体强壮有力。
钢筋铁骨：比喻十分健壮的身体。
3.借助图画，用四个成语造句。
学生自读成语，同桌之间互相检查背诵。
二、学习“口语交际”
（1）教学时建议按如下步骤进行：
1、激发兴趣，明确主题。练习中四幅图分别是同学们在做游戏、在图书馆阅读、在小组内交流合作学习，在校外开展活动。指导学生观察图片，回顾学习生活中愉快的事情。然后要求学生围绕“快乐”和“有趣”，选择一件自己经历的事分享。
2、四人小组连说。。
3、推荐小组中说得好的同学，向全班介绍，同学互相评价。
三、课堂小结
同学们可以在课间把自己喜欢的故事讲给别人听，感受分享的快乐
板书设计
练习七
摩拳擦掌  生龙活虎  身强力壮 钢筋铁骨
教学反思：
 
批注与二次备课
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