基于目标导向的教学评一体化教学设计
课题
《动物儿歌》
时间
2019.4.1
课时
第一课时
来源
部编版 小学语文一年级下册
课型
阅读课
授课年级
一年级
授课教师是不是我们不长大你们就不会变老是什么歌
粤西地区包括哪些城市
目标确立依据
课标分析
一、《义务教育语文课程标准》（2011年版）第一学段（1～2年级）“识字写字与阅读”课标要求（节选）
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5．用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
二、课标分析
1．在《动物儿歌》中要引导学生认识有关于虫子旁的生字。联系图片识记生字，这样可以提升识字的效率。
2．作为识字儿歌，教学士还应该在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中彩图学生和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
教材分析
✧ 教材地位和作用：
本课是第五单元第一篇识字课文，在识字的基础上提升了识字难度，而且大部分字实形声字。《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。可以激发孩子的识字的兴趣。这样老师就能更好的鼓励学生归类识字、比较识字、看图识记、韵语识字等方法，逐步提高独立识字能力，感受识字乐。
✧ 教材内容分析：
这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6中小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展示了动物活动美好开了的画面。并且这首儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌朗读每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
学情分析
  大多数《动物儿歌》是儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。老师可以根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流和合作中提高识字能力。
第一课时
学习
目标
1、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，会认“蜻、蜓”等12个生字。能正确书写“造 运 迷”3个字。
2、能正确朗读课文。
3、使学生产生观察、了解小动物的兴趣，感受小动物给夏天带来的情趣。
评价
任务
1．指名学生认读生字词，当堂口答生字词检测题，学会12个生字词，会写3个生字。（对应学习目标1）
2．正确、流利朗读课文，同桌之间相互赛读，比一比谁读的好。（对应学习目标2）
3.同桌之间相互说小动物的习性，观察小动物小特性，培养学生读懂的喜爱。（对应学习目标3）
教学过程
教学环节
教学活动（包含教师的教和学生的学）
评价要点
环节一
导入新课
激发兴趣
（一）创设情境，激趣说话
1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？夏天的时候，小动物们会做许多有趣的事情。看！图中都有谁？它们在干什么？
2、指名说。小朋友们，夏天到了，天气热起来了，小动物们都来到了池塘边乘凉：蜘蛛在房前忙着结网，蝴蝶们在花丛中翩翩起舞，向花儿展示着它曼妙的舞姿。小蚂蚁们排着队齐心协力将粮食背回了家，蚯蚓哥哥一心钻进泥土里造着小窝。池塘里，小蜻蜓在半空中哼着歌儿飞来飞去，小蝌蚪们在水里欢乐地做起游戏。小动物们都忙忙碌碌，动物王国可真热闹呀!今天，让我们一起走进动物王国,去感受它们丰富多彩的生活吧！认真看老师写课题！
3、齐读课题
问答式导入，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，营造出轻松愉悦的课堂氛围。
环节二
初读课文
识字读词
（二）自主识字（17分钟）
1、初读课文，学习生字
（1）自由读文
（2）同桌之间你指我读双横线上的生字，读得好你就给她画个星星，读得不好请你教教她！
（3）读生字
  ①指名读
（4）读词语
①指名读
蜻蜓、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁
②齐读
（5）观察生字特点，认字规律。
①这些生字它们有一个共同的特点，你们发现了吗？
都是虫字旁。它们都是虫子旁。
②为什么它们都是虫字旁呢？
觉得这些小动物都河虫有关，所以它们都是虫子旁。
（6）拓展形声字
邱泽个人资料蚊子  蝈蝈  蜈蚣
（7）读短语
运食粮、捉迷藏、造宫殿
①指名读男女生赛读
认读生字词（评价目标1）
马天宇同性环节三
认读短语
巩固识字
1、孩子们，现在我们把生字宝宝和词语宝宝送到课文里，自由读读儿歌，相信你们一定能把字音读准，词语连读，句子读流畅！
自由读
①这首儿歌一共有几句话？（儿歌一共有3句话）
②指名读
2、整体感知
师：同学们，读了儿歌，你知道儿歌里一共写了哪些小动物吗？谁能依次说出他们的名字吗？
（蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛）
  过渡：你得真全面！让我们先去看一看小蜻蜓和蝴蝶在干什么吧！
（出示第一句话：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏）
3、学习第一句话
（1）学习第一行
① 指名读第一行，你知道蜻蜓在干什么吗？
蜻蜓半空展翅飞
②理解“展翅”，体味飞的快乐
③理解“半空”，体味快乐
师：你这只蜻蜓笑得真开心！我来采访一下你！小蜻蜓小蜻蜓，你看到什么了呀？（在飞的路上看见了什么呀？）
生：我看见了花儿、荷叶乐巢酒吧
师：哇，真美呀！你来读！
  师：蜻蜓蜻蜓，你飞的真高兴呀！你在哪里飞呢？
  师：那它为什么要在半空中飞呢？
④齐读：蜻蜓展翅
（2）学习第二行，蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶又在干什么呢？
    生：蝴蝶花间捉迷藏（出示词卡：捉迷藏）请你读！
①了解捉迷藏,读出快乐
你们玩过捉迷藏吗？怎么玩儿的？
②理解捉迷藏，体味有趣
小蝴蝶们都来捉迷藏了！看（出示图片），白蝴蝶躲到哪里去了？我怎么不着了！(它躲到白花里去了。)
③齐读第一句话
小结：炎炎夏日的午后，小动物们自由快乐地生活着！那么除了蜻蜓和蝴蝶,其他的小动物们又在哪儿,干什么呢?下节课我们再继续学习。
通过练习读出节奏和韵味（评价目标2）
母亲节是每年的哪一天
环节四
指导生字书写
师：看，小蚂蚁们来了，他们身上背着几个生字宝宝呢，谁跟他们打个招呼？
1、出示生字“运  造  迷”
（1）指名认读。
（2）分结构认字
师：你的记性真不错！那大家再仔细瞧瞧，它们都是什么结构的字呢？
生：半包围结构。
师;你是怎么记住它们的？
（3）观察走之旁笔顺
（4）观察“造”关键笔画
（5）范写“造”
（6）生描红，书写
（展示书写成果，指出写得不规范的字以后学生继续书写）
小结：现在请大家按照老师说的方法，将“迷”和“运”写一写吧！　　
指导书写生字（评价目标1）
环节五
课堂小结
教师总结：今天我们认识了六种小动物，发现了他们名字里的秘密，我们还走进了蜻蜓和蝴蝶的生活，了解了他们的生活的习性。在我们身边，还有很多小动物呢，课后，请你们到校园里、小区里、公园里走一走，看一看，也许你会有更多的发现！
作业布置：校园里、小区里、公园里观察小动物的生活，把你的发现纪录下来，明天我们一起来分享！
第二课时
学习
目标
1.进一步认识双横线中的“造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”8个生字。
2.能在田字格中正确规范地书写“池、欢、间、网”4个生字。                 
3.能用普通话正确、流利地朗读儿歌，读出节奏和韵律。
4.了解蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛四种小动物的生活习性，激发学生对大自然的热爱之情。
评价
任务
1．指名学生认读生字词，当堂口答生字词检测题，学会3个生字词，会写“造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”8个生字。（对应学习目标1）
2．采用各种不同的读法，激发学生读出韵律，读出节奏感。（对应目标2）
3．在老师的引导之下，讨论动物之间的习性，激发学生对大自然的喜爱。（对应学习目标3）