课题（内容）
                  21 画家和牧童
教学
目标
  1、会认13个生字，会写12个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
  3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点
难点
最伤感歌曲关键
  重点：1、会认13个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，
  难点：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程及板书设计
第二次备课
第一课时
  一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？2、指名读他们的名字。
3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。4、（板书：画家牧童）齐读、
  二、自主探究。
  1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏。
  3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
  4、写字：抹、挤、拱、批、评、决
  （1）、观察体会：这几个字有什么特点？
  （2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
  （3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
  三、对比感知。
  1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
  2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
  （1）出示商人、教书先生和牧童的画，学生练习有感情地朗读。
  （2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相继理解“纷纷称赞”
  [抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。]
  3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。
  （1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？）
  （2）重点指导这两句话：
  他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）
  他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）
  （3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
  四、总结：
  大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。
第二课时
  一、回顾导入：
  1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。
  2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。
  二、读文品悟：
  1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？
  2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？
  3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角读、评议读、范读、表情朗读。
  4、自由组合分角朗读全文。
  5、深入思考：
  （1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。
  （2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）
  四、规范写字：
  重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
  1张笛、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？
  2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
  3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。
  以上教学过程也可以结合动画课件《画家和牧童》辅助进行。
高级的含蓄的骂人的话  五、总结建议：
  画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。
板书设计
    21 画家和牧童
画家————————牧童
                  （虚心接受）        （勇于挑战）
                  （涂抹细描）        （批评指正）
                              斗牛图
                            （众人称赞）
课后反思
课题（内容）
                  22  我为你骄傲
教学
目标
  1、会认9个生字，会写12个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
  3、学会承担责任，学会宽容。
重点
难点
关键
重点：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  难点：领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。
教学过程及板书设计
第二次备课
第一课时
  一、导入：
  谈话激趣，初步感知课文
1、谈话：你知道骄傲是什么意思吗？出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？
杭州有哪些好玩的地方
  2、学生带着问题自由读课文，初步感知课文。
  3、听课文范读。进一步整体感知课文。
  二、识字
  1、在实践中自学生字。
（1）查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。
  （2）在读词语中巩固生字。（课后的“读读抄抄”）
  2、互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。
  三、写字指导。
  “玻璃”一词，重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，”璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。
  “破碎”一词，重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。”
  “继续”一词把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
  “骄傲”一词把重点放在巩固“平撇”和“竖撇” 的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短。牧场物语风之集市
  除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
  一、导入
  游戏巩固识字
  1、“听音字”。一人说字音，其他学生在生字卡中出相应的字。
发朋友圈的高级情话  2、“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。
  二、朗读感悟
  1、听读，欣赏“真情”。
  （1）播放视频。让学生在范读中中去感受课文的美，去感悟人格的美。
  （2）交流听读后的体会。
  2、自读，感悟“真情”。
  （1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。
  （2）小组交流读自己最受感动的地方。
  3、分角读，体验“真情”。
  （1）自己的学习伙伴，分角对读，体验人物的情感变化。
  （2）讨论“我”的情感变化过程。“很开心”——“害怕”——“很不自在”——“一阵轻松”——？（当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）
  4、猜测老奶奶的情感变化。
  当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？
  5、联系生活，领悟“真情”。
  在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
  三、积累运用
  1、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。
  （1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
  （2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
  2、积累课文中喜欢的词语。如：光滑、破碎、飞快、轻松、骄傲、往常、自在、足够、真诚、顿时、继续、风和日丽。
  3、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
  四、实践活动
  假设自己有某种需要，写一张便条。
板书设计
                                      22  我为你骄傲
                                    老奶奶（宽容）  “我”（诚信）
                                    还钱          砸碎玻璃
                                  便条鼓励          道歉赔钱