许嵩的女朋友安琪（妈妈睡了）教学参考资料
教材解析
（妈妈睡了）讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很漂亮，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈 妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
本课第—自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面：妈妈哄着孩子，哄着哄着自己先睡着了。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩， 所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二至四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的漂亮、温柔和劳累。这三段中，有对妈妈熟睡样子的描 写，“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上〞；有孩子看到妈妈熟睡样子的联想，“好似在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给 我听……〞；还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法：“她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉〞。从不同的角度进行描写，使妈妈的形象更加饱满，让人亲近。课文在 最后一段还穿插
了场景描写：“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声〞，这句话既表现妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了；又营造静谧美好的气氛，让人感受家的温馨。
插图画了妈妈哄孩子睡觉，孩子没睡，她自己先睡着了的场景。妈妈睡得好熟，好香，就像文中描写的一样，眼睛紧闭，嘴角带着微笑，乌黑的头发粘在额头上，看上去美 丽、温柔，却也显得劳累。妈妈的一只手搭在孩子的肩上，好似睡梦中还想着要哄着孩子。孩子的眼睛睁得大大的，静静地看着睡梦中的妈妈。孩子不吵也不闹，就是想让妈妈 能好好睡一觉，这是多么体贴妈妈的孩子呀！
教学目标
王琳方磊终止约会 1.认识“哄、先〞等13个生字,读准多音字“发〞，会写“哄、先〞等7个字，累积“明亮的眼睛〞等短语，会写“明亮、故事〞等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3.感受睡梦中妈妈的漂亮、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学建议
一、识字写字
1. 识字。
从读音方面来看，〞粘〞是多音字，读音为zhān和nián。读作nián时，词性是形容 词，指具有黏性。读作zhān时，词性是动词，指黏的东西相互连接或附着在别的东西上。 在这篇课文中，“粘〞作动词用，读作zhān。这是学生第—次学习“粘〞字，因此它的另一个发音不必说。
“发〞是多音字，在课文中念fà,可以组词为“头发、白发〞。另一个读音念fā,可以联系之前接触过的“发觉、创造〞等词语来进行读音的区分。
从字形方面看，“哄、吸〞与“润、汗、沙〞是两组部首相同的生字，可以进行归类 识记。“额〞是形声字，部首“页〞表示头部，“颜、颊、颈、颌〞等字都是“页〞部。
从字义方面看，“粘〞和“乏〞两字，学生在一般生活中接触不多，是理解的难点。 “粘〞字可以用实物演示的方法，比方，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘〞的 意思;接着让学生看看插图，想想妈妈的头发为什么会粘在额头上。通过图文对比，在 故事情境中
理解“粘〞的意思。“乏〞字的理解，可以让学生从文中到近义词，“乏〞和 “累〞意思相近。
2. 写字。
教师节节日祝福 本课要书写7个字。“哄、脸、沉〞是左窄右宽的字。“窗〞笔画最多，上宽下窄，下 半局部的“夕〞中一点要出头。
本课7个字书写要点： “哄〞字书写要点
“先〞字书写要点
“闭〞字书写要点
“脸〞字书写要点
“沉〞字书写要点
“发〞字书写要点
丁嘉丽和孙红雷的故事
郭富城熊黛林分手 “窗〞字书写要点 本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写：哄人、先 后、首先、先生、封闭、闭眼、圆脸、脸、洗脸、消沉、沉船、头发、白发、长发、窗外、门窗。 二、课文学习 1. 朗读指导。 本课的朗读有两个重点：一是课文中含有大量〞的〞字短语，也有“地、得〞字短语，注意要读得轻而短。在教学中，可以通过将“的、地、得〞字体变小、显红等方法 来提示学生朗读的时候不拖音，读好短语和句子。特别要注意课文中这句话，“她乌黑的 头发粘在微微渗出汗珠的额头上〞，句子比拟长，句子中有两个“的〞，要指导学生读好 停顿。 另一个朗读重点是要注意指导学生读出柔和的语气。妈妈熟睡中的模样，读的声音不能太大。要引导学生在体会感情的根底上，带着爱意，柔和地朗读。可以有重点地抓住几 个句子来练习朗读，比方，“是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好似在睡梦 中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听......〞，这个句子既写了妈妈熟睡的样子， 又写了孩子的想象，在朗读前，可以让孩子想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她可能会在 梦中想到什么呢请学生自由表达。在学生说话的根底上，可以继续追问：为什么孩子会想到妈妈在梦中又想好了一个故事呢从孩子的想象中，你觉得这是一位怎样的妈妈通 过这些问题的商量，让学生走近文中的妈妈，同时又不由地联想到自己的妈妈。教师在激发感情的根底上，指导学生读
出对妈妈的爱。 2. 理解运用。 课文第—自然段可以让学生交流一下：为什么妈妈哄我睡觉自己却先睡着了为什么妈妈会睡得那么熟，那么香通过问题商量，让学生初步了解妈妈的辛苦与劳累。 第二自然段可以抓住“明亮的眼睛〞“弯弯的眉毛〞“红润的脸〞这三个短语，来感受妈 妈的“漂亮〞。第三自然段需重点理解“温柔〞的意思，可以联系生活提问“你觉得谁也很温柔〞来加深对“温柔〞的理解。抓住省略号〞……〞，想象妈妈还会在梦里想到什么， 所以脸上挂着微笑。第四自然段是本课学习的重点。在教学中，可以让学生商量：哪里可以看出妈妈好累妈妈做了什么会这么累可以请学生联系一般生活，说说自己的妈妈为 家里人都做了些什么在理解文本和体验感情的根底上，朗读体会妈妈的辛苦与劳累。 值得关注的是，课文第二、三、四自然段，结构相似，第—句话都是描写睡梦中妈妈 的样子，其他句子都是围绕第—句来描写。可以在学习了第二至四自然段后，请学生整体读一读这三段，引导学生发觉这三段结构的相似之处。 3.课后练习。 课后第—题，可以分成两步完成。第—步，在初读课文时，可以让学生带着问题整体 感知，边读边。到“睡梦中的妈妈真漂亮〞 “睡梦中的妈妈好温柔〞“睡梦中的妈妈好 累〞这三句话。教师可以板书“漂亮、温柔、劳累〞。重在引导学生提取重要信息。在学 习完课文之后，可以让学生再用自己的话说一说“睡梦中的妈妈〞是什么样子的。可以选 择印象最深的一点展开
说，也可以三个方面都说。学生在表达中可以和课文中所用的词语不一样，比方，“睡梦中的妈妈是静心的〞，因为她已经做完家务，可以沉沉地睡去;又如，“睡梦中的妈妈是愉快的〞，因为孩子不吵不闹，那么懂事体贴。在对课文学习的根底上，鼓舞学生个性化的表达。 课后第二题，可以结合第二自然段的教学来完成。让学生观察课文的插图，说说睡 梦中的妈妈美在哪里。结合学生的答复，出示“明亮的眼睛〞“弯弯的眉毛〞“红润的 脸〞 “乌黑的头发〞“微笑的嘴角〞等短语，请学生把这些短语读正确。在说话和朗读的过 程中，学习词语搭配，用恰当的词语填空。在此根底上，出示练习题，让学生尝试拓展说话，比一比谁说得多。 课后第三题，可以让学生观察睡梦中的家人，第二天回学校后进行交流。通过这一实 践活动，让学生亲近自己的家人，感受家人的辛苦。 三、实践活动 夸夸自己的家人：请学生打算一张彩纸、铅笔、水彩笔，制作一张贺卡，在贺卡上夸 一夸自己的家人，并将贺卡送给家人。
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