（一）重庆市和育才学院的要求
1、《中共重庆市委、重庆市人民政府关于做好大学生社会实践工作的通知》（渝委发 〔2010〕27号）和《全市大学生社会实践工作实施方案》（渝委办发〔2010〕54号） 2、西育〔2011〕192号《组织学生开展社会实践并撰写调查报告的实施意见》， 为了更好地落实大学生社会调研工作的组织和调查报告的撰写，达到规定要求，结 合我校实际情况，经研究特制定本实施意见
3、组织学生深入到我市农村、社区和工矿企业，重点针对我市城乡统筹发展情况、 重大“民生工程”实施进展情况、农村增收脱贫情况、“五个重庆”建设情况等进行 广泛、实际、深入的了解。通过实际调研，使学生掌握基本的调研工作方法、研究 思路、研究手段；培养分析问题、解决问题的能力，对社会实践工作中所遇问题有 正确的观点与看法，并能提出相应的解决措施与建议。最后形成一篇有价值的调研 报告。
4、报告具体要求
（1）在校大学生参加社会实践、撰写调查报告是重庆市委市府、市教委“六个一工 程”的重要内容，按要求作为必修课程列入我校各专业人才培养方案，记2个学分。
（2）社会调查实践不落实、调查报告质量差的学生，该门课程考核为不合格，须等 到下一年重新参加社会调查实践，并撰写调查报告。如果到毕业时仍不合格，不予 正常毕业。
（3）外省市学生可以在家乡所在地完成参加社会实践、撰写调查报告的活动。
（二）法学院具体要求
1、必修课，记2个学分。
2沙枣、社会实践不落实，调查报告质量差的，该门课程不合格，下一年重新参加社会实 践调查，并撰写调查 报告。毕业时仍不合格，不予正常毕业。
3、学生可以在学院公布的调查题目中选择，也可以经指导教师审阅后自拟题目 4、秋季开学两周内向培训指导教师提交报告，如果是小组完成，每组不超过5人。 歌手陈冰5、培训指导教师写出总结性评语，评定成绩。
接组词组6、每个培训指导教师负责向学校推荐2-3篇优秀社会调查报告。
（三）指导老师要求
通过社会实践，了解社情，体验生活。因此，必须进行社会调查，身体力行的 去实践，也就是确实做了真实调查，是第一位的，报告的质量是第二位的。需准时 提交报告，并附录原始调查资料
二、选题及调查准备工作（推荐选题）
课题的选择是社会调查的出发点，决定着调查的目标和方向。好的选题是调查调 查成功的首要条件。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因 为解决问题也许仅是数学或者是实际上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性， 从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。” （一）选题的标准
组织学生深入到我市农村、社区和工矿企业，重点针对我市城乡统筹发展情况、 重大“民生工程”实施进展情况、农村增收脱贫情况、“五个重庆”建设情况等进行 广泛、实际、深入的了解。通过实际调研，使学生掌握基本的调研工作方法、研究 思路、研究手段；培养分
析问题、解决问题的能力，对社会实践工作中所遇问题有
地坪油漆正确的观点与看法，并能提出相应的解决措施与建议。
（1）社会发展改革中的实际问题（城乡统筹、民生工程、农村增收脱贫、五个重庆 建设：宜居、森林重庆、畅通重庆、平安重庆、健康重庆）
是指研究者是否具备了进行或完成某一研究课题所需要的主、客观条件。主客 观条件限制越多，可行性就越差。研究者主观方面限制主要包括：生活阅历、知识 结构、研究经验、组织能力、操作技术等限制，甚至还包括性别、年龄、语言体力 等纯生理因素限制。客观方面限制是进行研究时受到的外在环境或条件的限制。如 研究时间不够、研究经费不足、有关文献资料不能取得、所涉及的单位和部门不能 给予必要的支持和配合、研究问题违反有关国家政策法令或社会伦理道德、或违反 被研究者生活习俗宗教信仰等都会阻碍研究课题进行。所以选择研究课题时仅仅前 面二个标准是远远不够的，还必须把可行性标准放到
重要位置，一项研究无论多么 具有新意，多么具有价值，如果不具有可行性，最多也只能是“伟大的空想”。
我院推选题范围（题目可以自拟）
1关于某地留守儿童受教育状况的调查报告 2关于大学生村官基层适应情况的调查报告 3关于某地新型农村合作医疗实施现状的调查报告 4关于某地居民生活消费状况调查报告
5关于某地居民新能源（沼气、太阳能、节能灯等）使用情况调查报告 6关于某地中小学法制副校长工作情况调查报告
7关于某地农贸市场食品安全情况的调查报告 8关于某地中小学生减负情况的调查报告 9关于某地酒驾专项整治实施情况的调查报告 10 关于某地农转非实施状况的调查报告
11关于某地土地承包经营权流转情况的调查报告
12 关于某地社区文化构建情况的调查报告
13关于某地青少年网络成瘾成因分析调查报告
14关于农村空巢老人生活状况调查报告
15关于某地农村养老保险参保状况调查报告
16 就职表态发言关于暑期中小学校外培训班现状调查报告
17 关于某地农民工返乡创业现状调查报告热水器水不热
18关于基层人民调解组织工作状况调查报告
19关于某地婚姻习俗的调查报告
20关于某地饮水工程落实状况的调查报告
建议根据自己的主客观条件在参考选题中选择合适题目。
三、社会实践调查方法
（一）界定调查范围
（1）调查问题不能太宽和太窄
就“有意义的问题”选择以后，我们需要对其进行界定和表述。调查的问题应 该限定在一定的范围之内，不能“太宽”，也不能太窄。而“什么是‘宽’和‘太宽”， “什么是‘窄’和‘太窄”’取决于其他方面的因素，如调查的时间、地点、调查者 人数、被调查者人数、调查事件的多寡、调查的方法类型等。假设在几周的时间内、 在没有经费支持的情况下调查“中国大学生的民族精神认知情况调查”，就显然“太 宽”了，而如果他她将调查的问题改成“四川农业大学大学生的民族精神认知情况 调查”，就比较可行了。再如“高校校园文化建设对大学生影响的调查”就“太宽” 了，而对“XX农业高校校园文化建设对大学生影响的调查”就比较合适了。
（2）具体界定调查范围
有的调查问题不是因为调查者时间或资金不足，而是因为问题本身的范围限定 得不清楚，使人难以明白调查的重点和边界所在。比如，对“XX大学的教学工作” 进行调查，而“教学工作”这个概念的范围十分宽泛，既可以包括本科生和研究生 的教学工作，也可以指成人教育中的教学工作；既可以包括教师对教材的选择和编 写，也可以指教师的具体教学活动；即可以包含教师与学生在课堂上的互动，也可 以指教师在课外对学生的辅导。如果对
自己究竟要探讨其中哪些方面的内容不太清 楚，在调查问题中没有给予明确的界定，因此感觉调查没有重点，不知道从哪里人 手。再如“对XX农业高校校园文化建设对大学生影响的调查”，往往也会因为校园 文化建设对大学生有哪些影响界定不清，影响调查。因为这种影响包括对大学思想 政治教育影响、对学校管理工作影响、对学生健康价格影响、对学生社会化的影响、 对学生创造力发展的影响、对学生间人际关系和谐影响等等。
鉴于此，调查范围必须清楚具体地界定出来。
（3）准确表达调查问题
由于语言具有形成现实的作用，调查问题的语言表述直接影响到调查的焦点和 覆盖范围。确定了调查问题的范围以后，我们需要对其进行语言表述。比如，“XX 社区公共文化建设现状调查”的表述就比较准确。
（二）、明确调查对象
在调查中，需要明确的主要就是调查的具体单位，即具体指出调查单位究竟是农民、 工人、学生、政府官员、私营企业主或其他特定的个人，还是家庭、国有企业、农 村、大学
、城市、国家等社会组织，还是竞争、游行等社会现象，还是电影、唱片、 文学作品等社会产物，或者是其他任何与社会有关不可以观察的事物。调查中具体 选择哪些调查对象由调查问题决定。如“农村居民文化娱乐现状调查”的调查对象 主要是农村居民，包括农村不同收入、不同文化程度的居民，为了与城镇进行对比， 还要调查本区域内城市居民。
调查对象不明确，就没有办法设计很好的问卷。比如，“马克思主义辩证法思想对人 们生活影响”的调查，不清楚向那些对象去调查就不能很好地设计问卷。是对一般 的农民众进行调查、工人进行调查，还是对学生、干部和教育工作者进行调查？ 不同调查对象对调查问卷的内容和形式的要求存在一些差异。
（三）、概念的操作化
所谓操作化就是要把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程．以及有关人 们行为、思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者 来研究前者。或者说，操作化就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。 它是对那些抽象层次较高的概念进行具体测量所采用的程序、步骤、方法、手段的 详细说明。比如，将抽象概念“同情心”转化为“主动帮助盲人道街”、“主动给讨 饭者钱物”、“主动向灾区捐款”，就是操
作化的一个例子。
（四）重点调查方法介绍
1.访问调查
访问法是最普遍的社会调查方法之一。访问法是访问者通过口头交谈的方式 向被访问者了解社会情况的方法。
(1)访问法分类
访问因研究的性质、目的或对象的不同而有不同的方式。根据访问者与被访问 者间的交流方式，可分为直接访问和间接访问。前者是访问者与被访问者面对而的 交谈；后者是通过电话对访问者进行访问。根据一次被访问的人数，访问可分为个 别访问和集体座谈；按照访问过程的控制程度，访问又可分为结构式访问和无结构 式访问。
①结构式访问
结构式访问又称标准化访问，它是一种高度控制的访问，即按照事先设计的、 有一定结构的访问问卷进行的访问。这种访问的特点是：选择访问对象的标准和方 法、访淡中提出的问题、提问的方式和顺序以及被访问者回答的记录方式都是统一 的。
②无结构式访问
又称非标准化访问，与结构式访问相反，它事先不制定统一的问卷、表格和访 问程序，而是只给访问者一个题目，由访问者与被访问者就这个题目自由交谈。访 问对象可以随便提出自己的意见，而无需顾及访问者的需要。访问者的问题也是在 访问过程中边谈边形成边提出的。在这种形式的交谈中，被访问者提供的许多事物 与想法往往是访问者不曾料到的，因而常给访问者以很大启发，深化他对部题的了 解，到问题的关键。
(2)访谈控制的方法
提问控制和表情动作控制是两项主要的控制手段。
①提问控制
对内容转换的控制。即当访谈内容从一个方面转换到另一个方面时，访谈员要 有意识地帮助访谈者实现这种转换，不能在被访谈者没有任何心理准备情况下突然 转换论题。提问控制的方法是先顺着被访谈者谈话内容进行简短归纳总结，让被访 谈者在这方面思路打上句号，然后提出新的问题。
对问题的重述和追问。当感觉到被访问者对问题含义不解、不清楚，或有误解 时，可通过重复问题来帮助他理解；当对被者的问答有疑问时，也可通过重复其回 答和追问来确证；当感觉到被访问者问答不全时，可通过停顿不语或追问来诱导被 访问者继续谈下去。
掌握好发问或插话的时机。在被访问者叙述的过程中，出了十分重要的细节，一般 不插问，插话也不要过多，以免打断被访问者思路。
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