目录
一、赏析篇
青春校园
庞婕蕾 / 每个女孩都是天使……………………………………
贺点松 / 隔窗相望………………………………………………
鲁钊 / 师作舟楫徒行船………………………………………
秦林 / 明天你就来上课………………………………………
张力 / 你怎么看你自己………………………………………
关于立春的古诗30首纪广洋 / 让我流泪的香橡皮……………………………………
修祥明 / 小站歌声………………………………………………
陈京松 / “示”…………………………………………………
高汉武 / 给美丽做道加法………………………………………
青涩往事
冰子 / 金砖………………………………………………
侯发山 / 三代日记………………………………………………
佚名 / 天使的羽毛……………………………………………
希尼尔 / 异质伤口………………………………………………
彭永强 / 半瓶香油………………………………………………
李亚平 / 母亲…………………………………………………
蓝情调
佚名 / 树的故事……………………………………………
李亚琼 / 天使…………………………………………………
江梅子 / “田大叔”卖屋………………………………………
佚名 / 睡美人………………………………………………
马金章 / 血型符号………………………………………………
齐闯 / 盼望……………………………………………………
叶编 / 平分生命………………………………………………
女鬼电影何修斌 / 飞………………………………………………………
徐彦 / 购买上帝的男孩…………………………………………
胡凯 / 家书…………………………………………………
阿尔盖齐 / 女人和孩子…………………………………………
刘国芳 / 黑蝴蝶…………………………………………………
刘磊 / 我的妈妈很美丽…………………………………………
段漠 / 爱的方式………………………………………………
许话 / 带斑的苹果………………………………………………
王莹 / 深情…………………………………………………
许智红 / 善心如水………………………………………………
大刷图加点马德 / 瓶水之爱………………………………………………
佚名 / 爱的故事………………………………………………
一冰 / 擦鞋合同………………………………………………
施翼 / 富豪兄弟……………………………………………
洪玲 / 回家…………………………………………………
威廉姆斯·科贝尔 / 玫瑰泪……………………………………
乔叶 / 母亲的纯净水…………………………………………
叶倾城 / 奇迹的名字叫父亲……………………………………
王保忠 / 水……………………………………………………
青闰 / 天使…………………………………………………
利斯蒂·克雷格 / 午夜电话………………………………………
佚名 / 血奶…………………………………………………
陈伟克栖云 / 孝女绳…………………………………………
蓝泪爱情
孙宴明 / 哑夫妻………………………………………………
玉华 / 黄昏泪………………………………………………
无锡哪里好玩殷健灵 / 真情…………………………………………………
黄昏霞光
杨熠 / 玲珑…………………………………………………
沈宏 / 走出沙漠………………………………………………
佚名 / 有一个人可以帮你……………………………………
黄桂华 / 谈判专家……………………………………………
祝春岗 / 匠心………………………………………………
黄守东 / 当了回“傻冒儿”……………………………………………
于德北 / 杭州路10号…………………………………………………
黄土风情
吴金良 / 船工……………………………………………………
钟德盛 / 刁民老田头………………………………………………………
聂还贵 / 野狼…………………………………………………
孙明华 / 进城的路……………………………………………
黑金社会
茨园 / 儿子请客…………………………………………………………
曹志平 / 夏天的故事………………………………………………
叶敬之 / 被人教了………………………………………………
塞涅奥 / 天堂的来客……………………………………………
穆·阿里 / 一个老人的问题………………………………………
杨高翔 / 情贿赂…………………………………………………
马敬福 / 接班……………………………………………………
宛加兵 / 快乐的自杀………………………………………………
汪海潮 / 手铐……………………………………………………
易水寒 / 愿望……………………………………………………
徐彦 / 三友举报…………………………………………………
王纪金 / 我是一只想死的鼠…………………………………………
黑白玄机
滕刚 / 隐喻…………………………………………………………………
老三 / 活下来的是傻子…………………………………………
张小失 / 你错过了鹿……………………………………………
林中花 / 施舍…………………………………………………
罗伟章 / 独腿人生……………………………………………
叶大春 / 一颗图钉……………………………………………
欧·享利 / 女巫的面包………………………………………
绿芽一代
邱成立 / 让梨………………………………………………………………
布里奇斯 / 小提琴的力量…………………………………………………
李本深 / 丰碑………………………………………………………………
天童荒太 / 幸子的不幸…………………………………………………
谢志强 / 精神……………………………………………………………
彩卷亦农 / 狼变………………………………………………………………
绿原异象
刘禹洲 / 最好吃的苹果……………………………………………………
跨行存款要手续费吗汤雄 / 方太太的鼻孔……………………………………………
徐高峰 / 刷标语……………………………………………………………
马新亭 / 失窃的尷尬………………………………………………………
老邱 / 关于多起抢劫案………………………………………………
玫瑰水手 / 谁动了俺的乳房…………………………………………………
马克·吐温 / 丈夫支出账单的一页…………………………………………
契诃夫 / 柔弱的人…………………………………………………………
郑允钦 / 得天独厚的星球…………………………………………………
佚名 / 寻英雄………………………………………………………
潘高鹏 / 医术………………………………………………………………
刘国祥 / 狗风波……………………………………………………………
尹奇峰 / X星球……………………………………………………………
马新亭 / 畸形人…………………………………………………
滕刚 / 仿佛………………………………………………………
黎莎 / 良方………………………………………………………
二、经验篇
网络环境下语文研究性学习的研究与实践
王林发 / 课题研究缘起……………………………………
王林发 / 创新作文的拓展…………………………………………
王林发 / 网络主题的探究…………………………………………
王林发 / 作文资源的构建…………………………………………
王林发 / 探究学习的模式…………………………………………
王林发 / 拓展阅读的策略…………………………………………
王林发 / 在线探究的方法…………………………………………
后记…………………………………………………………………
心灵的颤音•感动中学生的100篇微型小说
前言
让“迷你”新世界绽放异彩
——关于开展研究性课程《微型小说的赏析与研究》的前后2004年秋季，山东、广东、海南和宁夏四省（区）在全国率先全面开始实施新的语文课程标准。新的语文课程标准将培养中学生的文学赏析能力作为中学语文教学的重要课程目标。然而我们过去的语文教学，比较强调培养学生的认读能力、释义能力、解析能力，而对于学生更进一步的赏析能力、研读能力则重视不够。如何改变这种局面呢？我们要更新观念，以学生为主体，真正把“自主、合作、探究”的学习方式贯穿到语文教学当中。而在高中开设研究性课程，通过学生对某一问题的自主研究，从而提高学生的语文能力也是一种途径。
研究性课程《微型小说赏析与研究》是由湛江师范学院刘海涛教授主持的广东省教育科学“十五”重点规划项目《研究型课程的研究与开发》的子课题，这一课题正是应新的教育改革形势而开设的。《微型小说的赏析与研究》第一轮的实验学校为湛江第一中学（广东省重点中学）和湛江硇洲中学（湛江
市面上中学）二间学校。《微型小说的赏析与研究》把培养学生的文学赏析能力和研读能力作为重点目标，旨在开发学生的创新性思维。微型小说作为一种篇幅精短、选材精粹、构思精巧的特殊的小说体裁，它虽然短小，却以丰富的艺术内涵吸引了广大中学生。我们在这个课题里，把微型小说作为一个突破口，通过教师对优秀文学作品的讲解，通过学生对优秀作品的反复体验，让学生逐步悟出文学赏析的规律与方法，从而提高学生的语文综合素养。
在研究性课程《微型小说赏析与研究》的课题里，学生是研究的主体，教师在其中是组织者、促进者，同时也是参与者、研究者，如果说教师在其中也是指导者的话，那他的指导作用也只是帮助学生寻恰当的方法以便顺利的完成整个研究工作。《微型小说赏析与研究》整个课程是如何操作的呢？其中又有什么是值得我们注意的呢？现把整个实验过程说明如下：
本实验经过了四个阶段。
第一阶段：课题起始阶段。
2001年秋季一开学，实验学校便将研究性课程《微型小说赏析与研究》列入教学计划，高一年级两间学校一百二十多名同学参与这一研究性课题。学校领导、课题主持人、课题负责教师对课题进行了讨论，制定了教学周历表。与此同时，我们在学生中作了有关对微型小说的认识、兴趣等方面的调查，并对高中的研究性课程及《微型小说赏析与研究》这一课题作了详细的介绍，还进行了一般的研究方
法的指导等等。领导的重视，专家的指导，教师、学生的参与，都是保证课题顺利进行的重要条件。
第二阶段：赏析方法指导阶段。
在《微型小说赏析与研究》这个研究性课题当中，我们的目的主要是由学生自主地通过对优秀作品的反复体验，逐步悟出文学赏析的规律与方法，于是专家、教师有必要给学生开设一些指导性的讲座，如对微型小说理论应作适当的介绍和讲解，这为下一步学生自主的探讨和研究提供了一定的依据。如微型小说理论方面，我们开设了微型小说的人物类型、人物细节；微型小说的情节模式、情节技巧等等讲座，然而更多的相关知识和理论还是靠学生的自主学习。教师和学生可利用的微型小说理论资源有湛江师范学院刘海涛教授的专著《历史与理论》、《规律与技法》、《转型期的微型小说研究》、《体与个性》、《世界华文微型小说家研究》等等。
第三阶段：阅读研究阶段。
学生在听取相关的讲座、自学微型小说知识和理论后，这一阶段更多的是要进行微型小说作品的阅读，并从中选出自己喜欢的作品来进行研究。其实，自从同学们一接触课题起，便已开始了广
泛的阅读，然而第三阶的阅读不再是一般性地浏览，我们要求同学们把课外微型小说的阅读与研究结合起来，这时的阅读其实是在一定的理论指导下的赏析性、研究性的阅读，例如研究微型小说的立意
时，我们指导学生可以结合相关理论从“贴近生活的现实性”、“深刻独到的哲理性”、“鲜活辛辣的新奇性”等方面进行探讨，同学们就是这样逐步地开始了解人文社会科学的研究方法。唯其如此，我们的阅读、赏析、研究才会成为语文学习的扩展和升华，其实这也就是一种“大语文”的学习。
在这个过程中，我们遵循现代的阅读观，特别重视学生作为阅读者的个性体验。因为学生在面对一篇篇微型小说作品时，他们实际上是带着自己对这个世界初步的观察、感受与思考，与另一个人（作者）进行交流，倾听与理解他所表达的对这个世界的另一种观察、感受与思考。于是，我们提倡在阅读作品时，要有自己的体验和心得，敢于提出自己的看法和疑问，并通过思考，对作品作出自己的评价，再搜集自己需要的信息和资料，阐述观点。总而言之，我们特别强调学生阅读的自主性。这样，微型小说作品中文本的意义也就是由学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的。所以，我们会看到同样是《走进沙漠》，有的同学体会到其中设置悬念侧写人物的精妙，有的同学觉得其中曲折的故事情节使立意更深刻；同样是《船工》，有的同学感受到到其中所折射出的人性光辉，有的同学对其中的语言描写体现人物的性格这一写法有独特的见解。
半个学期之后，我们公布课题研究指南，并对学生进行选题指导，再由学生形成自己的选题，然后每人报告读书心得，在小组、班级进行讨论或是进行专题的讨论，这时，我们特别强调学生的合作性，这样既可以发展学生的求异思维、创新精神、共处能力，学生在阅读个性化与阅读共性化的互补互促中，又可以使得研究工作更全面、更深入。我们甚至还走出校门，到湛江师范学院与该校曾经选修《
微型小说赏析与研究》课程的学生进行直接的交流。
在这一阶段里，同学们能较好地利用现有的微型小说作品资源：《微型小说三百篇》、《当代小小说名家珍藏》、《2002年中国微型小说精选》、《〈小小说选刊〉十五年获奖作品精选》、《世界华文微型小说精品赏析》、《世界经典小小说金榜》等，还有一些新出版的《小小说选刊》、《微型小说选刊》、《百花园——小小说世界》等报刊杂志。特别值得一提的是，我们还借助网络，在网上进行研究。网络作为一巨大的资源库，同样地为学生提供了丰富的阅读源，不少的同学经常地在网上浏览一些文学网站的微型小说专栏或是专门的微型小说网站，如《华文写作在线》、《文学欣赏》、《小小说大王》等。除此之外，我们还为研究性课程《微型小说赏析与研究》制作了专门的网站——“迷你”新世界（ah）。在这里，我们既向同学们提供“理论指导”、“精彩展示”、“作家与创作”、“高考微型佳作”等资源，还开设了“迷你美乐园”作为“学生论坛”向同学们提供了探究研讨的场所，其中有“作品赏析”、“教师点拨”、“原创天地”、“新知社区”、“专题与研究”、“微型佳作推荐”等栏目，同学们在此进行着轻松自由的交流。有的同学向别人推荐微型小说佳作，如《宏伟计划》、《招牌》、《雨夜》等；有的同学提出诸如“如何能把微型小说写得深刻？”、“是否因为微型小说的篇幅短，所以如果太直白就会失去吸引力？”、“如何最大限度地提取微型小说的精华?”等等问题。通过研讨，同学们对微型小说的内容及特点的理解更为透彻了，论坛中不乏真知灼见，确实难能可贵。
第四阶段：论文形成共享阶段。
进行了广泛的阅读赏析研究工作之后，同学们便拟出了研究性论文的提纲，由教师提出指导意见，学生再进一步修改提纲，并在小组会上交流，确定写作提纲开始撰写研究性论文。论文成文后，教师进行批改，学生又根据老师的意见修改研究性论文，定稿后，学生上交研究性论文，并把论文发送到“迷你”新世界网站的“作品赏析”栏目进行交流。最后同学们进行研究性课题小结，再由教师评定成绩。
《微型小说赏析和研究》的最终学习成果就某一个同学来说，是他的一篇研究性论文，也就是教师指导论文写法后，由学生自主选择专题、收集材料、分析归纳、得出结论，然后用文章来表述的研究性论文。在众多的论文当中，我们惊喜地发现，同学们已经学会从微型小说的“立意”、“人物”、“情节”、“细节”等方面，对某个社会生活问题或某个文学写作问题进行了详细的分析、论述并发表了自己的见解。笔者仅以“立意”为例进行说明：
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