摘要：小学阶段需要帮助学生全方位发展个人的能力，音乐课程主要是为了帮助学生提升音乐赏析能力，提升学生的音乐基础知识水平，同时让学生在学习音乐的过程中积累下文化知识。在小学音乐的教学内容中，涉及到了许多与我国传统文化相关的曲目，教师在教学的时候，可以借助这些音乐落实好中国传统文化的传承工作。对此，本文针对在小学音乐教学中如何传承中国传统文化进行分析，首先分析了传承中国传统文化的重要性，之后提出了当前在小学音乐教学中传承中国传统文化需要解决的问题，并且根据问题提出了具体的解决策略。
关键词：小学；音乐；教学；传承；中国传统文化
引言
音乐是学生欣赏美、感受美、体验美的知识课程，教师在音乐教学中融合中华优秀传统文化，可以帮助学生更深入地理解和学习中华民族优秀传统音乐风格特点，深刻体验传统悠久历史和灿烂的文化。中国传统文化承载着悠久的历史底蕴和丰富的民族歌谣、乐曲、曲艺、
舞蹈、歌曲种类。教师在音乐课程中，应强调传统文化的学习概念，以音乐独有的旋律、节奏和音激发学生的审美体验，促使学生在渗透人文精神和民族风格的学习体验中，对传统文化教育产生浓厚的兴趣和文化思想的共鸣，进而让学生在丰富多元的传统文化熏陶下，有效实现音乐创新意识、人文精神和音乐素养全面发展。
一、小学音乐课程学习传承民族文化的必要性
（一）传承民族文化的重要性棉靴
几百几千年来的文化传承才是支撑一个国家的顶梁柱，是这个国家的民族血脉。中国是一个历史悠久的泱泱大国，经历多次几乎毁灭性的打击，但是依然屹立不倒，就是因为我们有着古老且优秀中华文化。现如今，小学音乐课程是孩子们接触优秀的中华民族传统文化的有效渠道，我们更应该加强对小学音乐课程的重视，民族传统文化的传承和发展刻不容缓。
（二）小学音乐课程能够顺应学生发展的要求
在新时代教育理念的影响和中小学课程改制之下，小学音乐课程不单单是音乐知识理论和
简单音乐技能的传授，现在的小学音乐课程还要积极培养学生的基本人文素养和兴趣爱好，也更加注重了音乐的审美文化和传统文化意义，在对学生的德育、美育等方面也更加重视。因此可以在日常的音乐教学中更加顺应学生的发展要求，也可以提高小学生对中华优秀文化的认同感和使命感。
二、小学音乐教学中传统文化传承策略
（一）重视传统音乐文化，强化音乐文化教学
法拉利gto首先，学校教研组应该将最新的民族音乐研究成果与教师们分享，使教师们能够对民族音乐的认识不断得到提高，零距离进行传承教学，使广大教师能够拥有一个健康的、富有生机的传承环境。同时，为确保传统音乐的传承和发扬，音乐教材中应当更多地吸收传统音乐中的优秀作品，让学生有更多的机会接触、学习民族传统音乐。其次，重视对传统音乐的审美体验。实际教学中，应当把对音乐的审美体验作为核心内容。只有学生对传统音乐的审美体验逐渐增多、审美能力逐渐提高之后，传统音乐才能逐渐注入鲜活的血液，持续发展下去。再次，合理利用流行音乐素材，提高学生兴趣爱好。
（二）创新音乐旋律表达，体验传统旋律特点211大学排名全部名单
音乐是传统文化的形态和载体，教师要在音乐教学中渗透传统文化艺术情感，让学生自主地去理解去感悟，音乐中的审美语言，并鼓励学生大胆展示自己的个性化观点，使学生在不断提高自身音乐素养的基础上，提高对传统文化的表现能力。为了能激发学生的参与兴趣，教师要强调教学过程的实践性和趣味性，让学生带着兴趣探究，并理解音乐作品中优秀传统文化内涵和意义。例如，教学《二泉映月》时，教师要引导学生在体验音乐的基础上，充分发挥联想，感悟乐曲情景背后的曲折人生经历。首先，教师以语言描述的形式，启发学生回忆旧社会劳动人民悲苦生活的场景，促使学生在哼唱的过程中，能够充分感受主题乐曲凄苦、无奈的情感，教师在教学中可从琴声和情怀角度入手，了解民族乐器主要特点的同时，知道《二泉映月》的创作背景，体会乐曲表达的民族气度和精神思想。传统文化的融入，要引导学生感知音乐中的思想内容，体会民族乐曲旋律中，所表达的人民的内心世界和精神风貌。教师:“你能听出全曲的速度力度有哪些特点?全曲将主题变奏了几次?引导学生能够跟随中国民间乐句旋律的发展，理解其中来自人民底层的健康而深沉的气息，在演唱主题部分前，教师要让学生了解阿炳的坎坷人生，模仿引子中叹气的声音演唱，以引发学生心灵深处的情感共鸣，指导学生从平静转为激昂，进而促进学生对乐曲中民族精神感悟。
（三）情境教学法
教师在传统文化背景下培养学生的音乐素养，可以借助在情境中寻音乐来培养学生赏析情感的音乐素养，让学生在民族文化氛围的影响下，理解不同民族对民族节日的歌颂。教师带领学生在情境中寻音乐，让学生透过民族音乐的旋律想象到了民族音乐中隐藏的画面，激发了学生的学习兴趣。学生在情境背景下学习民族音乐，能够增加对其中描述的意境的理解，获得视觉和听觉上的冲击。在学习《快乐的泼水节》一课时，笔者为使学生能够对歌曲背景有一定的了解，切实感受进而理解歌曲所表达的情感，在教学中利用多媒体信息技术为学生播放了傣族欢度泼水节的场景，让学生对视频进行观察。学生观看傣族人欢度泼水节的视频后，对傣族的泼水节产生了兴趣，对泼水节有了具体的印象，知道了泼水节又被称为“浴佛节”，是傣族的传统节日，相当于新年，一般在四月中旬，人们会在这一天沐浴礼佛，用纯净的清水互泼，以此来表达自己的祝福，洗去过去一年的烦恼。
结束语
当前，在我国的小学音乐教学中传承中国传统文化需要解决的问题为，学生的音乐基础知识功底不深，学生对音乐学习缺少兴趣，以及小学音乐教师忽视了传统文化传承。为了能
够落实好在我国的音乐教学中传承中国传统文化的工作，就需要采取措施解决这些问题。在小学音乐教学中传承中国传统文化的主要策略为，小组合作学习模式帮助学生扎实音乐基础知识，多样化的教学模式激发学生对音乐的学习兴趣，以及让小学音乐教师充分重视传统文化传承。
参考文献：
[1]刘平.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].科技资讯,2020,18(08):112+114.
[2]陈丹晔.小学音乐教学中如何传承传统文化[J].北方音乐,2019,39(22):130+136.
[3]林云霏.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴,2018(01):119-120+13:科技·管理，2020(8):262．
［2］刘平．刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化［J］．科技资讯，2020，18(8):112，114．思乡曲歌词
［3］彭娜．渗透中华传统文化教育提高小学音乐教学效果［J］．北方音乐，2020(4):216－217．
作者：于，32岁。哈尔滨市香安小学音乐教师、大队辅导员、教龄8年。香坊区“齐洪涛”名师工作室成员。
>古丽扎娜
发布评论