默认打开方式肯定性评价
作者:胡雷
来源:《小学教学参考(语文)2012年第03
        语文课堂教学中的学习评价,以即时性的口头评价为主,也可以是书面评价,有时教师的表情、动作对学生来说也是一种评价。在教学中,教师运用肯定性评价,能够促进学生快乐学习,启发学习智慧,最终取得学习成功。肯定什么?如何肯定?本文试结合几则教学案例,谈几点看法。
        一、肯定学习精神,激发自主参与
刘诗诗个人资料老公        【案例】《母亲的恩情》教学片段(苏教版国标本二年级下册)
        师:谁来读一读课文的第三自然段?
        (生1读得正确,但不流利)
关晓彤吻替曝光        师:这个自然段比较长,不太好读,你能知难而上,真勇敢!谁还愿意试一试?
        (生2青岛养老保险读得正确、流利)
        师:你为什么能读得这么流利?
        2入党志愿书填写范文:我刚才认真听了,而且昨天在家也跟着磁带读了好几遍呢!
        师:你不但专心倾听,而且勤于练习,当然能读得好!还有谁想和她比一比?
        (生3读得正确、流利、有感情)
        师:通过你的朗读,我们能切实感受到孟郊感念母恩的真情。你为什么读得这么好?
        3:因为我想到了我的母亲对我的爱,可以说我和孟郊感同身受。
        师:你真是个懂得感念母恩的好孩子。当把自己想象成文中人物的时候,自然能够读得声情并茂!
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        【反思】学生的学习水平存在客观差异,具体表现在学习潜能、学习态度、学习方法等,教师首先要肯定学生的学习精神,这样更能激发学生自主参与。学习精神主要有:热
爱知识、好学乐学,专心致志、一丝不苟,充满自信、知难而上,勤奋刻苦、持之以恒,自觉自主、善思会学等。对于学习水平较低的学生,教师要发现他们的学习精神;对于学习水平中等的学生,教师要肯定他们的学习精神;对于学习水平较高的学生,教师要大力宣传他们的学习精神。此案例启发我们:教师要关注学生学习精神方面的正确导向的评价。学习精神是语文教学的重要内容之一,不应把它们当做外在的附加任务,应该注重熏陶感染、潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中,使学生在语文学习中得到质的提升,从而增强自信心,激发学生自主参与。