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摘要：立德树人是开展教学工作的根本任务，推进小学语文教学和中华优秀传统文化的有机融合，之于学生的健康成长和长远发展影响深远，同时对于教师德育工作的开展也发挥着关键性作用。基于此，本文主要围绕小学语文教学弘扬中华优秀传统文化的探究展开论述，首先阐述了在小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化的意义；其次分析了在小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化的策略。
关键词：dnf装扮兑换券怎么用小学语文，语文教学，中华优秀传统文化
在现代化教学的不断发展下，对教育教学提出了更高的要求，教师在实际的教学过程中，不仅要向学生传授课本知识以及对应的学习方法，更要注重对学生的德育培养，助力学生的“德、智、体、美、劳”实现全面发展，而这必须要提升学生对中华优秀传统文化的正确认知，充分迎合现代化的教学需求，是培养学生树立良好品德的重要途径。
1、小学语文教学弘扬中华优秀传统文化的意义
1.1有利于调动学生的学习积极性，拉近师生之间的距离
雷佳音简历个人资料在小学语文课堂中，全面、科学弘扬中华优秀传统文化，能够增添语文课堂教学中的情感彩，提高学生对语文的学习兴趣。针对小学时期的学生而言，他们普遍具备活泼、好动、感性的特点，所以打造具有极强感性彩的课堂可以实现对学生语文学习积极性的充分调动，推动学生学习效率的有效提升。同时教师在学生心中的形象通常是比较威严的，这就拉开了学生和教师之间的距离，而如果教师将中华优秀传统文化带进语文课堂，能够为师生距离的拉近提供有效帮助。
1.2有利于帮助学生树立良好的价值观
处于小学阶段的学生拥有较强的好奇心、学习能力、模仿能力，但是他们的心智还并不成熟，对于是非的辨别能力也比较有限。这就要求教师在语文教学中给予学生正确的引导，助力其树立正确的价值观念，培养他们的是非辨别力，而这离不开对学生的德育教育。在实际的小学语文教学环节，通过弘扬中华优秀传统文化可以使学生逐渐掌握为人处世的道理，并使其构建良好的价值观。博大精深的中华优秀传统文化蕴藏着丰富的哲理，之于对小学生的德育教育能够发挥针对且高效的作用。
方志友 脱落2、小学语文教学弘扬中华优秀传统文化的策略
2.1结合生活经历，感受中华优秀传统文化的魅力
小学是学生抽象思维发展的重要阶段，与抽象的理论概念相比，学生在真实的生活经历中更容易收获经验和知识。对此，需要教师将以人为本的教学理念全面、深入地渗透到小学语文教学工作中，根据学生的个性化特点展开多元的教学设计。与此同时，中华优秀传统文化源于我们的日常生活，是对中华民族智慧的精炼，必须毫不动摇地将其转化为学生学习和成长的内生动力，从而使其在学生的实际生活中提供正确指引。因此，小学语文教师必须以在语文教学中弘扬中华优秀传统文化为出发点，始终立足于实际，带动学生结合自身经历不断思考感悟，再将传统文化作用于生活。
比如在《北京的春节》和《腊八粥》的教学中，通过对这两篇课文的学习，学生能够深切感受到北京的“年味”，同时还能认识并了解我国的传统节日腊八节，以及在腊八节这天的经典食物。春节是我国一年之中最重要的传统节日，腊八粥是我国每年腊八节不可或缺的必备美食。教师在完成这两节课的课堂教学之后，可以做进一步的延伸，比如引导学生根据学习并掌握的文章内容，畅所欲言地表达自身对春节和腊八节的认知与看法，例如一些学生会说并不喜欢过春节，因为春节期间会有络绎不绝的人到家里来，场面比较混乱；也
有些学生会说腊八粥过于黏稠，自己不喜欢喝；还有的学生可能会认为，相较于课文内容，我们的年味在渐渐变淡。在这样的交流与沟通中，教师能够收到多方面的反馈，了解到部分学生在面对我国的传统节日时印象并不深刻，而且积极、正向的感受比较少，如此一来，教师就可以对症下药，进一步向学生讲授关于春节的由来，还有由古至今人们在过春节时的庆祝方式，同时也可以拓展我国的其他传统节日，从而带领学生全面认识我国传统节日的历史，以及其中涉及到的各种文化元素。
2.2利用诗词教学，引导学生品味经典
在我国的小学语文教材中，包含着很多优秀的诗词作品，同时古诗词也是小学语文教学对中华优秀传统文化进行弘扬的重要载体。针对古诗词而言，其作为中华优秀传统文化的精髓，在文化的历史传承进程中能够发挥基础且主导的关键作用，是开展小学语文教学工作所必需的组成部分之一，不但体现着中华优秀传统文化所传递的精神智慧，同时还传承着诸多优秀思想和文化内涵，能够在帮助学生发展自身独特个性的同时，进一步丰富学生的内心世界。因此，语文教师在具体的教学设计工作中，可以提高对古诗词利用的重视度，积极探索诗词所蕴含的文化及思想价值。除此之外，对于实际的古诗词课堂教学来说，教
师在其中不仅要注重向学生传授作者的思想情感，还要及时带领学生声情并茂地朗读，使学生在诵读中体会诗词的文化精华。
比如在《闻官军收河南河北》一课中，教师可以优先带学生们进行朗读，在过程中初步体验杜甫“生平第一快诗”的诗词魅力，再进一步分析诗词中所彰显的文化价值，引导学生能够深刻体验作者的真情实感，全面培养学生的爱国情怀，并帮助学生树立高度的文化自信。
2.3开发资源，实现课内课外相结合
教材是教师开展小学语文教学的重要基础，教师各式各样的教学活动必须以教材内容为中心来展开实施，但是也不能仅局限在书本教材上。多数情况下，教学材料中所涵盖的与中华优秀传统文化有关的内容还有待完善，这就需要教师积极拓展并开发教材以外的一些资源内容，通过课内与课外有机结合的教学方式，加深学生对中华优秀传统文化的全面、深层理解。
比如在《二十四节气歌》一课的教学中，此歌谣对我国古时历法中的二十四节气做出了更
立夏有哪些传统习俗加形象的诠释，充分彰显着古代劳动人民的智慧和经验，是中华优秀传统文化的重要组成。小学生在日常生活中都会或多或少地听过“节气”一词，但对它的认识并不全面，甚至可以说知之甚少。对此，教师在开展本课教学时，可以先带领学生熟练读诵，然后在此基础上对每一句节气歌谣进行拆分与分析，利用通俗易懂的方式保证学生形成对二十四节气的全面掌握，还可以在学习完这篇歌谣之后，引进课外的一首古诗《小暑六月节》，该古诗将小暑这一节气作为主要的写作对象，并巧用“苔”和“竹”这两种植物，对小暑的美进行了淋漓尽致的描写，通过向学生教授本首课外古诗，能够引领学生逐步体验清幽寂静的诗词意境，巩固学生对二十四节气的认知。虽然《小暑六月节》属于课外的教材资源，但却能全面激发学生的好奇心，并充分满足学生的求知欲，而且教师在给学生布置课后作业时，可以让学生选择一个自己最喜欢的节气，然后自主搜集与之有关的其它诗词，有效提升其对我国节气文化的深入认知。
五颜六结语：综上所述，推进中华优秀传统文化和小学语文教学的科学融合，是践行新课程改革下立德树人教育理念的有效途径，能够帮助学生健康地成长和学习。文章以小学语文教学弘扬中华优秀传统文化的探究为中心，通过对在小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化的意义进行概述，能够使相关人员深刻意识到中华优秀传统文化的重要性；通过对在小学语
文教学中弘扬中华优秀传统文化的策略进行分析，能够为之后的小学语文教学对中华优秀传统文化实现高质量、高效率弘扬提供一定参考。
参考文献：
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[4]潘昕迪. 中华优秀传统文化视域下小学语文古诗词教学研究[D].集美大学,2020.
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