尊敬的各位领导、各位老师：
你们好！今天我说课的题目是《标志设计》。下面，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备及方法、教学过程和板书设计这七个方面来说明我的教学设计。冯小刚前妻与徐帆对比
一、教材分析
本节课选自湘教版七年级上册第4课，属于“设计.应用”的课型，是视觉传达、平面设计的范畴。教材以奥运会标志的赏析展开，以标志的分类与表现形式、标志的设计原则与方法和标志的应用三个部分组织材料。学好本课将奠定学生的设计意识，为七年级下册的《扮靓生活的花卉纹样》和《灯饰设计与制作》打下基础。
二、学情分析
现代学生处于科技迅速发展的信息时代，获取信息渠道众多，思维活跃。但由于网络知识碎片化，他们对设计的认识还不够系统和全面，所以需要经过正确引导，以学生为本的自主探究，从而充分了解标志设计，激发他们的创作灵感。
三、教学目标
1、知识与技能目标：了解标志设计的基本方法，并学会用一定方法设计制作标志，形成初步的设计意识；
2、过程与方法目标：通过对学校运动会班级会徽的标志设计，提高对标志运用及整体宣传形象设计的认识，增强以设计改善环境与生活的愿望；
3、情感、态度及价值观目标：通过与同学分工合作学习，加强团队合作意识与能力。
四、教学重难点
1、教学重点：让学生了解标志设计的分类与表现形式，学习标志设计的原则与方法；
2、教学难点：让学生学会在标志设计中用图形传达理念，具备初步审美设计的能力。
五、教学准备及方法
1、教学准备：教师需要准备多媒体课件，其中包含北京奥运会的欢庆场面及奥运会标志使用情况的影像资料，还有画具、板书等；课前需要学生通过网络收集有关奥运会标志的图片和文字资料，还有画具等，为教学开展做准备。
2、教学方法：本节课内容相对较理性，各环节导入要以情动人，以趣启智，材料选择上注重贴近学生生活，鼓励学生创新。著名的教育学家叶圣陶先生曾说“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”因此在整个教学过程中教师只是引导者，将启发式、互动式的教学方法贯穿始终。充分调动学生的主体地位，让学生进行自主、合作、探究地学习。
六、教学过程
（一）、情境导入（10分钟）
不平等条约有哪些1、课件播放奥运会欢庆场面，定格奥运会标志的特写镜头。
2008年首都北京迎来万众瞩目的奥运会，点燃奥运圣火。请学生谈谈对奥运五环标志的认识，激发学生兴趣，引出课题《标志设计》。
教师补充总结：(Olympic Logo /Symbole Olympique/Olympic Rings)是由皮埃尔·德·顾拜旦先生于1913年构思设计的，是由《奥林匹克宪章》确定的，也被称为奥运五环标志，它是世界范围内最为人们广泛认知的奥林匹克运动会标志。它由5个奥林匹克环套接组成，有蓝、黄、黑、绿、红5种颜。环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。
2、欣赏第29届北京奥运会标志——“中国印·舞动的北京”。请同学分析它的特点。
教师补充总结：2008年北京奥运会会徽两部分组成。上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。又像现代文字“文”字，取意中国悠久的传统文化。下部分是用毛笔书写的“Beijing 2008”和奥运五环的标志，将奥林匹克的精神与中国传统文化完美的结合起来，同时也表明了奥运会的时间和地点。
3、请同学分组派代表上来，将提前收集的有关奥运会标志的信息作分享。
分别赏析第23届洛杉矶奥运会、第28届雅典奥运会和第30届伦敦奥运会的标志，说说它们的图形传达着什么样的理念。
（二）、新课授入（10分钟）
1、标志的概念：
标志的来历可追溯到上古时代的图腾，那时每个氏族部落都选用一种与自己有神秘关系的动物或自然物象作为特殊标记。后来逐渐演变，标志就是具有某种含义的视觉符号，象征性地表达事物特性和类别的一种设计形式。
李维周深2、标志的分类：课件展示不同类别的标志。
①国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志；
②交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。
3、标志的表现形式：课件分别展示以图形、文字、数字的形式表达的标志，还有综合运用以上元素的标志。并且用分组的方式展示图片，让学生进行分辨和判断。
（三）、自主设计（15分钟）
1、①欣赏运动会标志的设计图例；
②提问：如果让你设计第十届全国运动会会徽，请展开联想，说明思路。
并展示全国运动会会徽的设计过程；
③总结标志设计的原则：简洁明了，便于识别；定位准确，内涵深刻；新颖独特，造型优美。
2、任务驱动：以小组为单位，合作设计一个代表班级风貌和体育精神的标志，提出班级宣传口号，为班级设计一个会徽以供班集体参加学校运动会使用。
3、老师巡回指导，提示设计思路。蒋劲夫承认恋情
台北人读后感（四）、展示评价（5分钟）
争当四好少年展示：请小组派代表上讲台，讲解小组的设计成果，总结自己的创意，师生坦诚交流，并提出改进建议。
评价：采用学生自评、互评的方式，鼓励学生积极、大胆地创造。
七、板书设计
附录：教学反思
课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，而不是只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活。这堂课教学过程是循序渐进的，以学生感兴趣的日常生活中常见的标志入手，以2008北京奥运会的标志引入主题，突出课中的知识点，来达到以“趣”入题、引路，以“美”入情、入境。另一方面，在标志设计方面学生们对美术形式多样性表现、美术材料的运用等方面还存在着一些不足和困难，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表现出来。还有就是过高的估计孩子们地理解能力，对制作班级标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏，在今后的教学实践中还要多研究、多观摩、多反思、多总结、多创新。 多媒体屏幕 标志设计 我的板书的目的是再现过程，突出重点，加强学生对本课知识要
点的把握。
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