新闻热点导入法的实施策略
近期国内外出现的新闻是学生比较关注的话题，也都迫切想了解其内容和事态的发展。利用学生关注热点新闻的心理，也就是利用学生好奇心强的特点，巧妙地利用新闻导入新课，以新闻的轰动效应来渲染课堂教学气氛，容易激励学生积极主动地学习。
实例：“Excel数据排序”——课导入
教师：同学们，在北京奥林会的奖牌榜上，其中美国队虽然不及中国队的金牌数量多，但奖牌总数还是超越了中国队，于是我们在排名上就有了争议。在统计数据时，哪些因素会影响到排列的顺序呢？四大古典名著
学生：先看金牌数，在相同的情况下，再考虑银牌、铜牌、总奖牌等情况。
教师：我们学校开展运动会时，又是采用什么方式来比较每班的名次？
学生：计分……
弱不能报的专业由于北京奥运会是学生比较熟悉和关注的新闻话题，他们很容易进入学习状态，在老师的引
导之下探索新的知识点。而运动会这个热点是学生迫切需要了解的问题，能激发学生的求知欲，从而形成学习的动力。
资源名称
媒体形式
来源
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作用及意义
《7的乘法口诀》
PPT课件
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1、多媒体课件有利于情境创设，更好地激发学生的学习兴趣。
2、多媒体课件有利于化抽象为直观，培养学生的思维能力。
3、能够帮助教师轻松、顺利地完成教学任务。
《7的乘法口诀》
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辅助教师备课，拓宽思维，弥补课堂教学不足，更新教学理念。
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利用数字化物理实验手段进行探究教学
以实验为基础是物理教学的基本特征，物理实验对激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。课堂上教师应千方百计地提供机会，让学生亲身体验物理实验操作过程，使物理创新式的学习过程成为一种“活、乐、动”的过程，在物理实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻新方法、开拓新领域、获得新知识和技能。这种让他们亲自参与亲身体验的学习方法，能极大地调动学习积极性，提高学习效率，这种学习模式可概括为：激发兴趣、实验探究、问题讨论、迁移创新。我在学生中开设了一堂利用数字化物理实验手段进行探究教学的研究课，其过程及体会如下。
1创设情景，激发兴趣保卫黄河 歌词
教师问：同学们在初中学习物理知识的时候听说过交流电吗?
学生答：听说过。
教师问：看到过交流电的波形吗?
学生答：没有。
教师说：今天让大家看一看交流电的波形。
(1)在数字采集器上接入电压传感器；
(2)将电压传感器的输入端接在学生电源交流输出端6V上；
(3)开启朗威DISLab实验数据采集盒，打开电脑及朗威DISLab通用软件；
(4)按示波按钮，x轴为时间t，y轴为电压U，可选择图线的颜为红。
(5)按停止按钮，再选择采样频率为1kHz，此时就可以观察到电压、电流随时间变化的波形图，如图1。
(6)将电压传感器的输入端接在学生电源直流输出端6V上，观察到电压、电流随时间变化的
波形图
(7)将电压传感器的输入端接在学生电源稳压输出端6V上，观察到电压、电流随时间变化的波形图
从图形中可以看到交流电的大小和方向随时间发生改变，直流电的方向不变，但大小仍然在变，可见稳恒电流可以称为直流电，直流电不一定是稳恒电流。
学生问：老师，我将电压传感器的输入端接在学生电源交流输出端6V上观察波形时，发现电压的值在有时超过6V，最大达8V左右。这是什么原因?　
在我心里从此永远有个你教师说：这位同学观察实验很仔细，事实确实是这样。　
大家想一想，可能是什么原因。一学生答：我想可能是误差的原因吧，学生电源输出端标的值不一定是精确值。
教师说：想法有一点道理，但误差也不应该这么大呀!
学生们沉默。
教师说：由于交流电的大小和方向随时间周期性发生改变，所以描述交流电的大小时，既不用交流电的最大值，更不用交流电的最小值，而是用有效值来描述交流电的大小，刚才学生电源交流输出端6V指交流电电压的有效值，理论上可以证明对正弦交流电而言，最大值是有效值的2倍，跟我们的实验结果是吻合的。初中已学过欧姆定律I=U/R，若将交流电接在小灯泡的两端，灯亮说明有电流通过，那电压达最大值时，电流也会达最大值吗?
教学主题：
     如何让小学生学英语做到听得懂、看得懂、读得清
主要内容：
     1.通过见面打招呼，自我介绍等情形，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
     2.让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
     3.培养学生听说读的良好习惯。
教学对象：小学生
教学环境：学校及家庭房屋建筑学实习报告
教学总结：
     1.改进教学方式，激发学生兴趣，培养学生良好的英语课堂学习习惯小学英语在教学方式上，要求重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求。在教学活动中，我打算精心组织教学活动，采取学生喜闻乐见的方式，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。使学生在玩中学、学中玩，用中学、学中用反复实践，自然习得语言。
     2.加强家校联系，形成激励机制，培养学生良好的英语课外学习习惯。一方面要求学生每天保证15至30min的听录音、跟读的习惯。因为学生年龄小，自制力差，所以开始需要家长的督促，营造良好的家庭英语听音环境，使其形成听的习惯，增强语感。另一方面由于我们缺少英语语言环境，而小学生的遗忘率高，上完每堂课不可能当堂全部记住，也很
难保证课后不忘。因此在每节课后务必对所学内容进行复习巩固，听读所学内容，真正做到温故而知新。教师应该针对三年级小学生年龄特点给布置适量听、说、读、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习兴趣。小学生的作业要求家长检查签字，并作出相应评价。
3.要建立与英语学习的感情，良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，它也是一种良好的非智力因素。如果老师能把科学的方法教给学生，让学生养成学习英语的好习惯，掌握好学英语的“金钥匙”，将会使学生在学习英语上终生受益。
课后总结:
培养学生大胆说的好习惯，既能提高学生的兴趣，又有利于增加说的机会。