《第二单元》试卷讲评教学设计
教学内容：多音字、乱词重组  课型：讲评课 课时：1课时
教学目标：
知识与能力：
1、熟练的给多音字选择正确的读音。
结婚要买些什么2、可以把混乱的词语组成一句通顺的话。
过程与方法：
在相互交流、订正、评价的基础上，培养学生解决问题的能力。
情感态度价值观：
培养自学能力，激发学生乐于合作探究的精神。
教学重点：给多音字选择正确的读音
教学难点：把混乱的词语组成一句通顺的话。瑞士签证
教法：教师指导点拨
学法：相互交流法
教具：试卷、多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
谈话：上节课我们做了第二单元测试题，现在我们来看看各自的做题情况。
二、试卷情况整体分析
从整体来看，同学们都做得不错，我们班中有很多同学都大有进步，特别是××同学，这次的答题全对。但是，也有个别同学存在一些问题，如多音字的读音选择的不正确；用词语排列句子中的第一个组织的不通顺。下面我们就对这次检测进行试卷评析。
（设计意图：试卷评析要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生好的方面给予肯定、鼓励，同时也指出其中存在的不足，提高学生试卷评析的热情。）
三、学生自查、自改、寻原因。
谈话：同学们，我们完成了第二单元测试题的检测，试卷老师已经批完并发给了大家，现在我们要完成三件事：
1、自查：自己检查错题原因。
嗟怎么读
2、自改：把自己能改正的题改正过来。
3、把自己解决不了的题记下来。
（设计意图：让学生自查自改，有利于培养学生的自我反思能力。）
四、典型试题讲解  强化训练
1、对号入座。
shǎo    shào
(1)我们是光荣的少（    ）先队员。
（2）我少（    ）了一本书。
jiāo      jiào
（3）老师在教朱军为什么害毕福剑（    ）同学们写字。
什么是消费心理学（4）同学们在教（    ）室里看书。
分析原因：同学们对这类题型见得少，知识掌握不够牢固。
方法：教师指导、点拨、讲解。
强化练习:
bēi （  ）      yuè（  ）        xíng（  ）
背              乐                行四川汶川大地震
    bèi（  ）        lè（  ）          háng（  ）
2、把下面的词语排成通顺的句子。
照顾    小女孩  妈妈    生病的
分析原因：同学们把句子写不完整，词语颠倒等。
方法：教师讲解、鼓励学生多读多想。
强化练习：
（1）的  有  小手  我  胖乎乎  一双
（2）家  养了  奶奶  几只鸡
五、综合运用（课堂检测）
1、给下列黑体字标出正确的读音。
长（    ）大          兴（    ）奋        看着（    ）
长（    ）短          高兴（    ）      着（    ）急
2、给词语排排队，组成一句通顺的话并加上标点符号。
①我们    自己的    爱    家
②温暖的    我们    家    都有    一个
六、课堂总结
通过本节课的讲评，同学们对多音字和排列词句组句子有了进一步的认识，希望大家能把本节课的知识灵活的运用到今后的学习中。
七、板书设计
shào(    )
shǎo(    )
jiāo(    )
jiào(    )
第二单元
少教
排列词语组句子：照顾    小女孩    妈妈    生病的