第一部分评估常识
普通高等学校本科教学审核评估（简称审核评估）是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》中指出：“审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。”概括地讲，它是依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况。审核评估旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。
二、开展本科教学工作审核评估的意义
本科教学工作审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特发展和内涵建设，既符合
当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。
三、审核评估的指导思想
审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”:
“一个坚持”，即坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的二十字方针；
“两个突出”，即突出内涵建设，突出特发展；
“三个强化”，即强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
四、审核评估的原则
1.主体性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；
2.目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；
3.多样性原则，尊重学校办学自主权和自身特，鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特；
中国神话故事大全4.发展性原则，强调注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；
5.实证性原则，强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。
五、审核评估的“五个度”
1.学校人才培养效果与培养目标的达成度；
中餐礼仪2.学校办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；
3.教师和教学资源的保障度；
4.教学和质量保障体系运行的有效度；
5.学生和社会用人单位的满意度。
六、“审核评估范围”的内容好的组词
国庆最火的一句话“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容，由审核项目、审核要素、审核要点三个层次组成。
第一个层次为审核项目，共有“6+1”项内容，分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障，另加了一个自选特项目。
第二个层次为审核要素，把六大审核项目划分为24个要素。
第三个层次为审核要点，把审核要素的核心内容体现在64个审核要点上。鬼片系列
七、审核评估的特项目
特项目体现了审核评估的开放性，体现了审核评估充分尊重学校办学自主权，鼓励高校办出特的指导思想。学校可以在定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障这六个项目之外，围绕人才培养工作自行选择（也可以不选）特鲜明的项
目，作为补充审核的内容。自选特项目应该详细说明学校是怎么做的，这样做的目的是什么，效果怎么样，今后如何进一步改进和提高等。
八、审核评估的程序
2015高考时间1.学校自评。参评学校根据审核评估方案认真开展自我评估，按要求填报本科教学基本状态数据，在此基础上形成《自评报告》。
2.专家进校考察。专家组在审核学校《自评报告》及《教学基本状态数据分析报告》基础上,通过深度访谈、听课看课、考察走访、文卷审阅等多种方式对学校教学工作做出公正客观的评价，在此基础上，专家组形成《审核评估报告》。
3.评估结论审议与发布。由评估专家委员会统一对结论进行审议,审议后发布结论。
4.学校整改。学校及时总结分析,制定整改方案，撰写整改工作报告。
九、评估专家进校的工作内容
专家组进校考察期间的工作，按时间段分为以下内容：专家组预备会、评估见面会、集体
考察、专家个人考察、专家组内部会议、专家意见反馈会。
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